小學音樂教學實踐初探

仁青措

摘要：在音樂欣賞教學過程中，教師要借助音樂這個載體，立足課堂這個教學陣地，實行多角度全方位的教學形式和方法，培養(yǎng)學生的情感，讓情感在音樂欣賞中升華。此項研究從素質(zhì)教育的精神出發(fā)，根據(jù)新課標的“以音樂審美為核心，在教學中強調(diào)音樂的情感體驗”這一理念，遵循小學生情感發(fā)展的特點，探索小學音樂欣賞教學的情感培養(yǎng)。

關鍵詞：新課程理念；小學音樂

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0185-01

情感是音樂教學的靈魂，是信息傳遞的催化劑。音樂具有情感的內(nèi)涵，它能夠直接有力地進入人的情感世界。瑞士音樂教育家達爾克洛茲認為：“音樂教育的終極結(jié)果在于培養(yǎng)兒童歌唱及欣賞的審美情感。欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！币蚨鴮嵤┰谛W音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生情感是音樂教育的重要目標。

1.建立和諧、融洽的師生關系，提高學習興趣

“親其師，信其道”。學生對音樂教師的情感認同程度，在很大程度上影響著學生的學習效果。如果學生對音樂教師產(chǎn)生了敬畏心理，那么在課堂上就很難提起興致，民主和諧的師生關系對音樂教學的順利實施有至關重要的作用。小學生的心理是純真無邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關系，讓孩子覺得你既像媽媽又像朋友，讓這種關系具有巨大的“親和力”，讓學生喜歡你這位老師，讓學生首先對你這位老師產(chǎn)生興趣，自然學生就會對這門課產(chǎn)生初步興趣。如：在面對音樂課上缺乏自制力的學生時，教師不要當著其他學生的面大聲呵斥他們，可以先找他們談心，表明雖然他們有不太好的習慣，但老師依然關愛他們，如果他們能把壞習慣改正，則肯定會成為讓老師和同學們引以為榮的學生。再如：不是每個學生都具備歌唱的自身條件，在面對唱歌跑調(diào)的學生時，如果我們用“音唱得跑調(diào)了”、“這樣不行”等語言挑剔學生，則只會使學生對音樂課越來越失去信心，漸漸地就會失去學習音樂的興趣。其實每個學生都有一定的閃光點和可取之處，教師要十分注意發(fā)現(xiàn)孩子身上各種不同的優(yōu)點和長處，并盡量使其放大和擴展，努力使學生能得到正面引導和鼓勵。話語溫和親切，能使學生時時感到老師對自己的關懷，形成進步動力，繼而在這門功課上得到發(fā)展。如：可以用“你真棒！”、“再想想，你會做得更好”、“你很努力，再下些工夫肯定行”等類似的激勵性語言評價，使學生樂于學習，樂于改正缺點與錯誤，促進學生進行自我反思，使學生的潛能得到最大限度的開發(fā)。要讓每一名學生都感受到老師真心愛他們中的每一個，是他們的知心朋友。

2.培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力

贊可夫說：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強烈的需要?！备惺苊?、鑒賞美，是為了更好地表達美和創(chuàng)造美。在審美實踐過程中，教師應將音樂創(chuàng)造滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏等教學活動中，巧妙地喚起學生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，引導學生在觀摩、想象、聯(lián)想的基礎上，把對美的感受、鑒賞能力，轉(zhuǎn)化成對美的表達、創(chuàng)造的能力，從而最終提高審美創(chuàng)造能力。例如學習《春天來了》一課，我根據(jù)歌曲內(nèi)容，利用多媒體課件，向?qū)W生展示了多幅春天的美景圖，幫助學生更好地學唱感知歌曲表現(xiàn)的春天美景。在激發(fā)學生靈感的前提下，讓學生根據(jù)這首歌曲的旋律和節(jié)奏進行詩歌創(chuàng)作，個性化地表達自己對春天的理解和對春天美的感受。再如學習歌曲《不再麻煩好媽媽》時，可以從學生的童心、童趣出發(fā)，引導學生進行“漸進式”創(chuàng)編歌詞，在不改變歌詞原有結(jié)構的基礎上，進行個別詞匯的創(chuàng)編，如把媽媽改成老師、爸爸、奶奶等，這樣不僅能調(diào)動學生主動積極地參與課堂教學，而且是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。正如著名的希臘哲學家柏拉圖所言：“音樂和旋律把靈魂引向奧妙?！币魳肥菍η嗌倌晁枷虢逃淖月晒ぞ?，也是實現(xiàn)德育功能的重要途徑。在由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，音樂教師不能再重理輕文、重技輕藝，而應該引導學生用心感知、體驗音樂的美，豐富學生的音樂審美體驗，讓學生不僅能在音樂的殿堂中擁有怡人的韻律感，學會用心弦感受平凡的美，同時在難以比擬的音樂內(nèi)涵中自覺地發(fā)現(xiàn)和追求美。

3.在課外活動中滲透以音樂教育為核心的審美教育

在課外活動中滲透以音樂教育為核心的審美教育，有利于防止課外活動中的世俗化傾向，有效地防止某些低級庸俗的非主流文化的負面影響與沖擊進入到課外活動中。審美教育滲透，能把學生的興趣、愛好引向高雅、文明、健康的軌道。審美教育不僅能陶冶情操，還能使學生的情感在參加各種活動中獲得不同程度的釋放和宣泄。通過各種課外活動，學生的才能得到施展，能量得到釋放，某些情感獲得宣泄，而且正是在這種釋放中情感又得到進一步的升華。

總之，萬事的伊始都是美的映照，教育更不該是強制與單一，人性的美與愛是火種，傳遞是責任。在每一堂、每一天的教學中如何讓學生收獲知識的同時還學會真、善、美，學會待人以誠，給人以美才是教者的重中之重，音樂有愛才動聽，生命有愛才完美。育人之道貴以專，美育之道貴以心，持之以恒方可經(jīng)久亦。