高中化學學法指導探析

顏少龍

摘要：化學學科中物質變化的多樣性、復雜性，物質性質學習的階段性和理論理解的有限性，學生在學習過程中認識能力的差異性以及隨著科學知識發(fā)展的循序性和學生思維發(fā)展的拓展性等因素，給高中化學課堂教學帶來了很大的困難，課堂教學存在的諸多問題將會直接影響高中化學課堂教學的質量。也大大增加了化學課堂教學的隨機性和偶然性。那么怎樣才能破解高中化學課堂教學中存在的諸多問題？把課堂每個環(huán)節(jié)做細做精，以提高化學課堂教學效果。

關鍵詞：高中化學；教學藝術

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0162-01

化學學科中物質變化的多樣性、復雜性，物質性質學習的階段性和理論理解的有限性，學生在學習過程中認識能力的差異性以及隨著科學知識發(fā)展的循序性和學生思維發(fā)展的拓展性等因素，給高中化學課堂教學帶來了很大的困難，課堂教學存在的諸多問題將會直接影響高中化學課堂教學的質量。也大大增加了化學課堂教學的隨機性和偶然性。那么怎樣才能破解高中化學課堂教學中存在的諸多問題？下面我就這些問題結合我的教學實踐說一下我的看法。

1.指導學生聽課方法，引導學生質疑討論

有的學生一節(jié)課下來懵懵懂懂，渾渾沌沌，不知所講，而有的學生卻能頭頭是道、津津有味地列數課上所講的知識。出現(xiàn)如此大的差異，除了學習態(tài)度以外，原因在于聽課方法不對。

化學是一門以實驗為主的自然科學，通過實驗學生可以很直觀地了解物質的性質、概念、理論，所以要指導學生科學地觀察實驗，同時引導學生提出問題。如演示物質的性質時，要側重于演示方法、實驗現(xiàn)象、實驗結論的指導，并鼓勵學生質疑。又如乙醛與氫氧化銅的反應，我讓學生通過我的操作，描述實驗現(xiàn)象，同時引導學生質疑思考，提出問題進行討論。這樣，就使學生的積極性得到提高，取得了良好的學習效果。

2.指導好學生解題

解題是知識轉化成能力，把別人的學問和見解成為學生自己的一個重要過程。學生解決問題的能力要依靠解題方法的訓練，所以在教學中要培養(yǎng)學生掌握正確科學的解題方法。首先要認真審題，從中找出已知條件、未知條件、隱含條件及這些條件之間的內在聯(lián)系，然后針對題目要求進行分析、推理、尋求解題方案，規(guī)范解題。最后，還要養(yǎng)成驗證結果。同時，教師要善于對解題過程進行分類整理，歸納出題目類型，指明哪一種類型題目用哪種方法解答，哪一種解題方法不適用于哪一種類型題。如無數據計算題，化學反應前后固體質量不等或原混合氣體與反應后生成氣體量不等等題型，一般用差量法較簡單。

3.指導學生課堂學習的方法

第一，在課堂學習過程中，學生要學會“聽、看、記”的有機結合。所謂的“聽”，就是聽教師講課，聽要全神貫注，要能跟上教師的講課思路，要聽懂；所謂的“看”和“想”是和聽結合在一起的，看教師的板書內容，觀察教師的實驗過程和實驗現(xiàn)象，對于教師提出的問題能夠積極思考，在教師的引導下分析解決問題等都需要學生認真聽，認真想，認真看。因此，在課堂教學中，教師要指導學生集中精力把看、聽、想有機地結合起來，提高課堂學習效率。第二，教師要指導學生“做”好，這個“做”的內容是很豐富的，也是很重要的?！白觥卑ㄗ龉P記，教師要告訴學生學會做筆記，對教學中的重點和難點記下來，以便課下對這些內容重點復習一下，真正掌握這些知識。在教學過程中，教師都會給學生留下空白，讓學生通過自己動手，自己實踐探索答案。

4.善于總結，形成網絡

學習一段時間后要重視知識體系的構建，構建知識體系包括：大到整個化學的知識結構，小到每一章的知識結構等等。比如對于無機化學，元素及其化合物這部分內容，可以以“元素→單質→氧化物（氫化物）→存在”為線索；學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。通過多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。我們應該學會在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。只有系統(tǒng)地掌握好知識結構，才能把零散的知識系統(tǒng)起來，才能熟練的解決和處理化學問題，尤其是綜合性的問題。

5.注重化學實驗

化學是以實驗為基礎的科學，通過實驗可以培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度；觀察問題、分析問題和解決問題的能力；邏輯思維、創(chuàng)造性思維的習慣。在實驗中要注意實驗操作的科學規(guī)范，正確分析和處理實驗數據，把動手操作與動腦思考結合起來。通過親身的觀察、操作和體驗，去感受和領悟科學的理念。

除了學好教科書中的內容外，還應多閱讀一些課外書籍和資料，這樣做既可豐富知識，開闊視野，還可培養(yǎng)自學能力。實踐表明，化學成績優(yōu)秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。再者，對自己使用的學習資料要保存好，做好分類工作，并作好記號，以備今后閱讀。還可以自制一本錯題集。將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。在學習時，我們還必須緊密聯(lián)系社會、生活、生產等實際，要細心觀察，并善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。此外，同學們還要對化學學習中不清楚和不理解的問題與老師或與同學進行討論、交流，以培養(yǎng)自己與他人合作能力和開拓、鉆研的精神。

在學習中，只要我們能夠做到持之以恒，相信在三年后的高考中一定會取得理想的化學成績的。