農村小學數(shù)學作業(yè)設計的有效性研究

王丹

摘 要：數(shù)學作業(yè)是教學的延伸，是學生學習內容鞏固和反饋的重要手段。針對目前農村小學數(shù)學作業(yè)存在著質量不高等問題，本文提出了作業(yè)不光要立足教材，還要根據(jù)差異分清層次，靈活多樣注重有效性。把學生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使學生作業(yè)以趣味訓練、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學生的數(shù)學知識在作業(yè)中升華，答題技能在作業(yè)中掌握，邏輯思維在作業(yè)中得到培養(yǎng)。

關鍵詞：農村小學 數(shù)學作業(yè) 有效性

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

實施新課程以來，我們小學數(shù)學的課堂發(fā)生了巨大的改變，在實施有效備課與有效課堂上的實踐中，許多學校與老師給我們提供了豐富的案例。但在作業(yè)設計方面，許多教師往往過多地依賴教科書的練習題，對作業(yè)的設計認識不足。其實數(shù)學作業(yè)是課堂教學的復習與鞏固，更是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。如果作業(yè)設計不科學，不僅導致學生負擔重讓學生疲于應付、養(yǎng)成抄襲作業(yè)的惡習，甚至使學生喪失學習數(shù)學的興趣。所以如何設計出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學作業(yè)，提高學生的學習能力，應引起我們數(shù)學教師的重視。

一、農村小學數(shù)學中的作業(yè)存在問題分析

1.與應試教育的大背景緊密相關

在應試教育的大背景下，教師們急于完成學校下達的教學指標對作業(yè)這部分相對用心思比較少，可以說很多就是簡單粗暴、重復大量的練習。各科作業(yè)層出不窮，學生疲于應付，學生成了做題的工具，削弱了數(shù)學解決實際問題的能力。

2.教師忽略學生作業(yè)的有效性

學生對數(shù)學作業(yè)的興趣不高的主要原因是作業(yè)單調，形式單一，以計算訓練為主；反復訓練多，舉一反三少，不注重練習設計；期間作業(yè)多，以機械操練為主，學生負擔重。學生的數(shù)學作業(yè)效果不佳，教師的評價與批改也只注重形式，以至于一部分后進生對知識的掌握比較困難，最后造成學生的數(shù)學學習成績不提升。在長期低效作業(yè)的作用下，使一部分學生失去了數(shù)學學習的興趣，使探索神奇的數(shù)學知識變成一種負擔和任務，變成為了讓家長和老師不失望才學數(shù)學。

二、農村小學數(shù)學作業(yè)設計的有效性研究

設計有效的數(shù)學作業(yè)在教學常規(guī)工作中極為重要，有效的作業(yè)可以解決當前數(shù)學作業(yè)中存在的主要問題。合理有效的作業(yè)設計有利于學生更好地掌握知識和技能，進而使學生在邏輯思維、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到全面提高和發(fā)展，這也是我們減負增效，提高教育教學質量的意義所在

1.練有所得，發(fā)揮教材中綜合習題的最大效用

作業(yè)的有效性要有針對性，教師要吃透教材，根據(jù)學習目標真正讓學生練到重點、練到要害處。在小學數(shù)學教學過程中，尤其要注重課堂上的實際操作能力，很有必要加強學生課堂上實際操作能力的培養(yǎng)。例如，教學“觀察物體”時，課后有一些配套的習題，這和以往傳統(tǒng)的教學方式相比有了很大的改變。不再是單純的用鉛筆計算出結果之類的作業(yè)，而是能夠引起學生興趣的作業(yè)。這時教師不能簡單地將這些習題當做家庭作業(yè)來布置，而應該讓學生帶到課堂上大家一起來操作，一有什么問題就可以當場解決。這樣做也就避免了中差生容易忽視家庭作業(yè)這一壞毛病。所以這時，老師就有必要引導孩子如何做好這些有趣的習題，并從中獲取知識，在頭腦中產(chǎn)生共鳴。

2.調動學生興趣，作業(yè)設計豐富多樣

要知道，凡是孩子們感興趣的知識，學起來會精神愉快，不知疲倦，越學愛學。豐富多彩的數(shù)學就為我們提供了大量的直觀有趣材料，我們要精心設計，擴充作業(yè)設計的主題，可以結合生動的故事設計作業(yè)，使數(shù)學作業(yè)的內容趣味無窮，增強學生對數(shù)學學習的興趣；也可以讓學生自己設計、編寫作業(yè)題，使學生學會自己思考，自己提問，學生不僅樂意而且還很投入；更應該讓數(shù)學作業(yè)與生活聯(lián)系起來，以生活實例為主題來設計作業(yè)，讓他們認真觀察、收集數(shù)據(jù)，聯(lián)系實際解決問題。

3.作業(yè)設計一定要有層次性，注重差異

統(tǒng)一化的作業(yè)不能因人而異，不符合因材施教的教學原則。作業(yè)類型對于提高作業(yè)的有效性有著至關重要的作用，我們可以設計這樣四類作業(yè)：基礎型作業(yè)，提高型作業(yè)，實踐型作業(yè)，自主研發(fā)型作業(yè)。

基礎型作業(yè)目的在于檢測全體學生對新學知識點的掌握程度；提高型作業(yè)，這類題目比較開放，主要針對一些比較優(yōu)秀的學生，是課堂教學的拓展與延伸；實踐型作業(yè)主要作為學生的課外作業(yè)，把數(shù)學知識合理地運用到實際生活中去，挑戰(zhàn)學生的實踐能力和合作能力；自主研發(fā)型作業(yè)是在課堂上有意識地讓學生自主編題，不但能更好地掌握課本知識，而且能激發(fā)他們學習的熱情。

這四類作業(yè)有層次性，有梯度，作業(yè)布置少而精，這些充滿生活性、實踐性、探究性的作業(yè)，需要進行觀察、操作、猜測、調查、分析、歸納和整理等，在此過程中，學生的多種能力得到訓練和提高。不同的學生在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展，關注了個體差異，實現(xiàn)了人文關懷，使學生享受學習的快樂。

三、重視有效批改作業(yè)

作業(yè)批改是一項有較強的技巧性和專業(yè)性的工作，也是數(shù)學教師必須掌握的基本功。教師對學生作業(yè)批改是否認真，批改的方法是否科學得當，對學生做作業(yè)的積極性和學習效果會產(chǎn)生很大的影響。作業(yè)講評時不要面面俱到，要有所側重，有的放矢。簡單的題可以不講，稍微有點難度的就略，對難度較大、錯誤率較高的題，要詳細地講解并展示教師的思考與分析，使學生留下深刻的印象。在評價中也可以采用學生自評，學生互評，集體評議的形式，調動學生學習主動性，加強學生的信心和學習數(shù)學的興趣。

總之，課堂作業(yè)是學生鞏固知識，形成能力的重要手段。“教者若有心，學者必得益?！辈贾脭?shù)學作業(yè)，是藝術更是創(chuàng)新，教師在具體的教學實踐中，可以根據(jù)實際情況精心設計合理有效的數(shù)學作業(yè)。讓數(shù)學作業(yè)真正成為學生增加知識，增長才干，豐富生活的向導，就能最大限度地拓展孩子的學習空間，并能真正減輕了孩子的課業(yè)負擔，激發(fā)孩子學習的積極性和自主性提高他們的數(shù)學能力和素質，為新課標下的數(shù)學學習增添活力，增加魅力。