公共圖書(shū)館對(duì)少兒閱讀意識(shí)的培養(yǎng)探究

毛秀霞

摘 要：在少年兒童階段要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力以及閱讀意識(shí)。在閱讀時(shí)要為其創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，家人為其傳授優(yōu)秀的閱讀方法，圖書(shū)館為其閱讀提供平臺(tái)，讓少年兒童在書(shū)中遨游。閱讀意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要循序漸進(jìn)的提高少年兒童的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館 少年兒童 閱讀意識(shí) 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）08-00-01

閱讀能力是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀意識(shí)在閱讀能力的形成起著至關(guān)重要的作用，提高少年兒童的閱讀能力，首先要培養(yǎng)其閱讀意識(shí)。在倡導(dǎo)全民閱讀，構(gòu)建閱讀社會(huì)的這一背景下，培養(yǎng)少兒的閱讀意識(shí)顯得尤為重要，培養(yǎng)其閱讀意識(shí)，可以開(kāi)發(fā)少兒的智力，提升少年兒童的學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)精神，為其之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。公共圖書(shū)館有豐富的文獻(xiàn)信息資源，作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)對(duì)少年兒童越大越意識(shí)的培養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任。

一、公共圖書(shū)館的社會(huì)使命

公共圖書(shū)館通過(guò)提供大量的資料以及開(kāi)展各種圖書(shū)活動(dòng)，為幼兒提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，感受探索知識(shí)以及培養(yǎng)想象力的樂(lè)趣。讓孩子們能夠充分的利用圖書(shū)館，在其中獲取到激動(dòng)人心的知識(shí)以及振奮人心的作品，使他們能夠從中受益，豐富他們的生活，增加對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。公共圖書(shū)館要培養(yǎng)家長(zhǎng)以及孩子利用圖書(shū)管的能力，支持孩子學(xué)會(huì)閱讀，為他們提供學(xué)習(xí)資料的載體，發(fā)揮其特殊責(zé)任，為學(xué)習(xí)提供保障，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。積極開(kāi)展圖書(shū)閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)少年兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，為其閱讀圖書(shū)創(chuàng)造條件[1]。

二、少兒閱讀的現(xiàn)狀

少年兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)乎到國(guó)家民族的興衰。但目前我國(guó)少年兒童的閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。

1.忽視閱讀的重要性

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市里，對(duì)少年兒童的閱讀十分重視，但部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，對(duì)幼兒的閱讀時(shí)常忽視。目前，主要表現(xiàn)在以下方面：

①家長(zhǎng)方面：部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重要性和開(kāi)展閱讀的年齡認(rèn)知存在一定的偏差，不能夠正確的理解閱讀活動(dòng)的含義，缺乏對(duì)幼兒閱讀活動(dòng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

②缺乏親子閱讀培養(yǎng)環(huán)境：部分家長(zhǎng)缺乏與孩子共同進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在家庭環(huán)境的布置上不利于開(kāi)展閱讀活動(dòng)，缺乏為孩子準(zhǔn)備書(shū)房、書(shū)柜、書(shū)桌的意識(shí)。

③缺乏正確的引導(dǎo)：由于部分家長(zhǎng)不懂得少兒階段的閱讀能力及認(rèn)知的發(fā)展，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。過(guò)早的強(qiáng)調(diào)以孩子的讀書(shū)活動(dòng)作為少兒獲取信息和知識(shí)的主要方式。在孩子閱讀中學(xué)習(xí)文學(xué)性強(qiáng)的作品，對(duì)兒童的成長(zhǎng)有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。

以上原因主要是對(duì)孩子閱讀重要性的認(rèn)識(shí)不精確。家長(zhǎng)、學(xué)校以及政府沒(méi)有充分的意識(shí)到培養(yǎng)孩子閱讀的重要性，缺少對(duì)少年兒童閱讀意識(shí)的培養(yǎng)。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)為閱讀是乏味的，將閱讀視為負(fù)擔(dān)，對(duì)閱讀的認(rèn)知出現(xiàn)偏差。培養(yǎng)閱讀意識(shí)是長(zhǎng)久的過(guò)程，在少兒時(shí)期，孩子的思維較為活躍，且對(duì)事物充滿了強(qiáng)烈的求知欲，因此，要緊抓這一時(shí)期，家長(zhǎng)、學(xué)校以及政府對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)其閱讀興趣[2]。

2.閱讀資源缺乏

據(jù)大量數(shù)據(jù)表明，我國(guó)的少兒圖書(shū)只占總圖書(shū)出版的1萬(wàn)多種，雖然數(shù)量并不少，卻滿足不了教育改革對(duì)少兒教育的要求。目前，存在于市面的少兒類(lèi)圖書(shū)主要是文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，功能性讀物較少。少兒讀物的質(zhì)量也參差不齊，存在許多問(wèn)題，又由于書(shū)價(jià)的上漲，使得少年兒童的持?jǐn)?shù)量下降，甚至部分落后的農(nóng)村的孩子存在沒(méi)有書(shū)可看的現(xiàn)象，圖書(shū)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子的閱讀需求。

3.受到現(xiàn)代信息通信的影響

我國(guó)的圖書(shū)館的圖書(shū)閱讀量在逐漸下降，而網(wǎng)絡(luò)閱讀量卻在逐漸增加。由于智能手機(jī)、電腦的普及，使得大量的少年兒童沉浸在網(wǎng)絡(luò)中，傳統(tǒng)的圖書(shū)閱讀受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。由于現(xiàn)在媒體的發(fā)展，使動(dòng)畫(huà)中少年兒童的注意力，缺少對(duì)閱讀的興趣，不利于少兒閱讀意識(shí)的培養(yǎng)[3]。

三、公共圖書(shū)館培養(yǎng)少兒閱讀意識(shí)的方式

1.完善公共圖書(shū)館資源

公共圖書(shū)館要加強(qiáng)對(duì)少兒閱讀的服務(wù)工作，要滿足少年兒童的求知欲、滿足他們?cè)诠矆D書(shū)館獲取想要的資料。公共圖書(shū)館盡量營(yíng)造適合少年兒童閱讀的環(huán)境氛圍，使其在有豐富藏書(shū)的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，家長(zhǎng)可以對(duì)少兒進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，讓孩子以及家長(zhǎng)認(rèn)為公共圖書(shū)館是一個(gè)安全、舒適的場(chǎng)所。公共圖書(shū)館可以為孩子們提供表演以及家務(wù)勞動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所，開(kāi)展科學(xué)以及人文知識(shí)啟蒙的教育基地。

2.推薦適合的閱讀資源

在培養(yǎng)少兒的閱讀意識(shí)時(shí)，公共圖書(shū)館要結(jié)合少兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，為其推薦適合他們閱讀的書(shū)籍。遵循循序漸進(jìn)的閱讀理念，為其推薦具有形象的邏輯思維、生動(dòng)的圖文并茂、篇幅較短、淺顯易懂的低 幼讀物，逐漸向有豐富內(nèi)容的書(shū)籍。對(duì)少兒做好閱讀的輔導(dǎo)工作，較好的書(shū)籍可以為少兒的帶來(lái)較好的思想教育以及帶來(lái)豐富的閱讀體驗(yàn)，對(duì)其的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)啟蒙的作用。讓孩子能夠愿意去閱讀，并能夠從閱讀中感受到閱讀的樂(lè)趣，不斷的提高閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)其閱讀意識(shí)。

3.開(kāi)展閱讀活動(dòng)

在重大節(jié)日、紀(jì)念日，公共圖書(shū)館可以利用的藏書(shū)資源開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為少年兒童提供適合活動(dòng)主題的書(shū)籍，增強(qiáng)少年兒童對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度，為少兒的閱讀提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，加強(qiáng)對(duì)其閱讀意識(shí)的培養(yǎng)?？梢蚤_(kāi)展智力競(jìng)賽、故事會(huì)、圖書(shū)講座以及讀書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為少兒的閱讀提供豐富的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮他們的自主意識(shí)，利用公共圖書(shū)館館藏資源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的閱讀興趣，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力以及增強(qiáng)其自信心，為他們的發(fā)展提供自我展示的平臺(tái)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)閱讀意識(shí)培養(yǎng)工作的進(jìn)行[4]。例如：在端午節(jié)時(shí)，開(kāi)展書(shū)香端午有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，需要加強(qiáng)我國(guó)的文化軟實(shí)力，推進(jìn)文化事業(yè)的繁榮發(fā)展。利用公共圖書(shū)館服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)少兒的閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，為“書(shū)香社會(huì)”的打造做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳中秀.關(guān)于公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的幾點(diǎn)策略[J].辦公室業(yè)務(wù)，2017（11）：176.

[2]苑紅梅. 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣服務(wù)模式研究[D].吉林大學(xué)，2017.

[3]李研文.面向少兒的公共圖書(shū)館“立體式”繪本閱讀推廣服務(wù)模式[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2016，38（08）：62-64.

[4]聶晶.論公共圖書(shū)館對(duì)少兒閱讀意識(shí)的培養(yǎng)[J].新世紀(jì)圖書(shū)館，2013（01）：7-10.