走出作文教學低效的泥潭

王永海

摘要：初中學生作文水平低下是一個不容忽視的問題，這和作文教學低效有直接關系。為此，提出如下建議：營造良好的語文學習環(huán)境，為作文水平的提高創(chuàng)造條件；激發(fā)寫作興趣，讓學生自由、快樂作文；貼近生活，為學生作文開掘不竭的源泉；強化閱讀，促進學生作文水平的提高；尊重學生，鼓勵學生抒寫個性，勇于創(chuàng)新。只有這樣才能切實有效提高學生作文水平。

關鍵詞：作文水平提高；激發(fā)寫作興趣；強化閱讀

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0079-03

作文教學一直是語文教學的一個重點和難點。本人有幸參加了幾次中考作文的閱卷工作，深感初中學生作文水平低下是一個不容忽視的問題。大量的平庸之作，甚至是拙劣之作擺在你面前，折磨著你的眼睛，實在讓人高興不起來。經(jīng)過小學六年，初中三年的學習，學生的作文水平為什么還如此低下呢？這是一個讓人不得不深思的話題。結合自己的教學實際以及中考閱卷的體會，我大致歸納了一下初中學生作文中存在的主要問題。（1）感情虛假，矯揉造作。（2）選材狹窄，千人一面。（3）立意不高，缺乏深度。（4）詞匯貧乏，缺少文采。（5）平鋪直敘，不重技巧。（6）缺乏個性，少有創(chuàng)新。

以上問題的出現(xiàn)，和我們作文教學的低效有著直接的關系。長期以來我們的作文教學處于一種無序和隨意狀態(tài)，作文教學更多的時候從屬于閱讀教學，而教學中又忽略了學生的主體性，不重視生活的積累和語言的積累，不提高學生的認知水平，不尊重學生的個性思想，評價和訓練方式死板單一等等，這一切造成作文教學低效的出現(xiàn)，學生作文水平得不到根本的提高。如何變低效為高效，切實提高學生的作文水平，成為當前作文教學中必須解決的一個問題?，F(xiàn)根據(jù)新課標的理念和要求，結合自己的教學實際，提出如下建議：

1.營造良好的語文學習環(huán)境，為作文水平的提高創(chuàng)造條件

之所以把它放在首位，是因為近年來我們在談到作文教學時，更多的是關注教學方式方法，關注教師和學生自身，而忽略了環(huán)境對學生作文成長的影響。古今中外，許多教育家都十分重視環(huán)境的影響，就環(huán)境與教育的關系發(fā)表過不少精辟的言論。古語：“近朱者赤，近墨者黑”以及孟母三遷的故事，說的都是環(huán)境對孩子成長的影響作用。平心而論，學生成績的優(yōu)劣在一定程度上取決于學習環(huán)境的優(yōu)劣尤其是家庭環(huán)境。從作文的角度說，學生需要大量地閱讀古今名著，需要上網(wǎng)查找資料，廣泛獲取信息，一些家庭是沒法滿足學生這些要求的。我們常常感慨學生閱讀面窄，視野不夠開闊，是不是也要想想家庭環(huán)境的原因呢？

明白了這一點，我們就要有意識的在學習環(huán)境上下功夫，盡量為孩子創(chuàng)造一個良好的語文學習環(huán)境。在家長會上向家長講明環(huán)境對孩子學習的影響，動員家長為孩子的語文學習創(chuàng)造條件，任何真正為孩子將來著想的家長都不會對此無動于衷的。比如為孩子準備好必要的語文工具書，訂好對語文學習有幫助的報刊雜志，和孩子定時收看新聞時事方面的電視節(jié)目，輔導好孩子的作文，經(jīng)常帶孩子接觸社會、體驗生活、飽覽名山大川等等。教師也應該為學生創(chuàng)造好良好的學校學習環(huán)境。很多方法是行之有效的，比如在教室后開辟作文學習園地，有計劃地進行名篇佳作的欣賞，學生優(yōu)秀作文、隨筆、日記、優(yōu)美詞句摘抄的展出，寫作方法技巧的介紹；辦好教室讀報欄，培養(yǎng)學生良好的讀報習慣；辦好教室里的“圖書角”或“隱形小圖書館”（即把書分給學生讀，定期交換，指定學生負責管理）；另外還可以定時播放一些電視臺社會時事類節(jié)目的視頻。

2.激發(fā)寫作興趣，讓學生自由、快樂作文

古語曰：“教人未見意趣，必不樂學?！迸d趣是最好的老師，而學生對作文的興趣又如何呢？據(jù)我所知，一提到寫作文，絕大部分學生作痛苦狀，他們寧愿加倍做其它題，也不愿寫作文，只有少數(shù)的學生是樂意去寫作的。造成這種情況的原因，與我們傳統(tǒng)的作文教學方式有關系。其中有一個很重要的原因是老師剝奪了學生自由作文的權利。具體表現(xiàn)在只能寫規(guī)定的題目或者話題，只能表清新純潔的思想內(nèi)容，只能說四平八穩(wěn)的成人語言，只能用中規(guī)中矩的章法。在這樣的重重束縛下，學生難以體會到作文的快樂。諾貝爾文學獎獲得者塞弗爾特說：“我為感到自由而寫作”?！缎抡n標》也明確指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文?！?/p>

所以要想激發(fā)學生的寫作興趣，具體做法：（1）讓學生寫熟悉的東西。心理學研究表明，熟悉的東西往往最讓人感興趣。規(guī)定的作文題目常常讓學生為難，因為不熟悉，所以無話可說，怎么能讓他有興趣寫作呢。比如《心愿》這樣的題目就比寫《尊重》這樣的題目更易讓學生接受。少些命題作文，多些半命題或不命題作文，讓學生盡量寫自己熟悉的東西，能有效地激發(fā)他們的寫作興趣。（2）勤練隨筆。寫隨筆不僅可以打好寫作的根基，而且也是學生自由發(fā)揮的最好舞臺。學生的喜怒哀樂，思想愿望都能在隨筆里得到真實的反映。有個學生寫了一篇《陽春三月》的隨筆，開頭是這樣的：“步入三月的腳步是輕的，當寫上‘2月29日的日期時才反映過來，原來已是3月了?！苯又鴱娜虏焕洳粺岬奶鞖鈱懫穑瑢懙綄q月流逝的感嘆，對這個春天的愿望，最后寫到“三月有3.8婦女節(jié)，有3.15，有‘兩會，三月包含了太多的東西，包含了我對未來的憧憬，包含了我新的奮斗動力和目標，還包含了我對歲月的敬意。陽春三月，愿我的花開得更絢麗！”看著這樣的隨筆一股自然清新之風撲面而來，這比看那些矯揉造作、無病呻吟的命題作文不知要強多少倍。所以寫隨筆，能極大地調(diào)動他們的寫作積極性。

3.貼近生活，為學生作文開掘不竭的源泉

學校家庭兩點一線的學習生活方式，讓許多學生離生活越來越遠，而且現(xiàn)在QQ、游戲、玄幻類作品的流行，更讓許多學生沉醉于虛擬的世界而不能自拔。前不久隨著天氣的轉暖，我布置了一個作文題目《感受春天》，有部分同學搜索枯腸、幾無可寫，有的甚至把作文書上有關寫春天的優(yōu)秀作文抄過來應付了事。我在震驚之余陷入了沉思，學生真的無話可說嗎？他們真的沒有感受到春天嗎？連續(xù)一周的好天氣，和煦的陽光下，校園里的玉蘭花和桃花都開了，每天從旁邊經(jīng)過，就真的感受不到嗎？看來不是學生沒有生活，而是學生沒有真正地觀察周圍的生活，他們對生活熟視無睹，視而不見，充耳不聞，他們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，究其根源，他們?nèi)鄙偕畹臒崆椤Ｉ钍菍懽鞯脑慈??！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，沒有細致的觀察，沒有豐富的經(jīng)歷，沒有真切的體驗，學生是很難寫出高質(zhì)量的作文的。所以，要解決學生無話可說的難題，就要鼓勵學生投入到生活中去，感受生活的酸甜苦辣，體會人生的萬千真諦。如寫作《第一次 》，有個學生寫自己第一次蹦極的經(jīng)歷，心理刻畫非常的生動真實，把第一次蹦極的新鮮、緊張、刺激甚至是恐懼淋漓盡致地描寫了出來。如果不是親身經(jīng)歷，是很難寫出來的。豐富的體驗，可以積累寶貴的素材，為寫作開掘不竭的源泉。

如何引導學生去觀察體驗生活，可給學生如下建議：

3.1 滿懷生活的激情。一個對生活沒有激情的人，不熱愛生活的人，勢必對身邊的一切都無動于衷，漠然處之。這樣的人又如何能發(fā)現(xiàn)生活中的美呢？中學生的學習壓力較大，無形中讓他們感到生活的沉重，但是我們有必要讓他們感受到生活的美好，激起他們對生活的熱愛。只有這樣，當春天來臨的時候，他們才不會面對盛開的桃花無動于衷，才不會只在虛擬的世界里尋找安慰。

3.2 尋找生活中的感動。并不是驚天動地的事情才會讓你感動，其實生活中的點點滴滴也能感動我們每一個人。有個學生寫父愛，這是一個離異家庭，回憶小時候父親對自己的愛，他寫了一件很小的事情，一次幼兒園放學，他坐著父親的自行車回家，直喊口渴，一到家門他就往里沖，可父親比他還著急，先他一步進了屋，故意和他爭水喝似的，往裝涼開水的茶壺里倒了些開水，自己先喝了一口，然后才遞給他喝。事后這個學生才明白，父親是怕他著急，灌涼開水涼著胃，所以先他一步，兌好合適水溫才給他喝。很小的一件事情，卻讓我們真切地感受一個父親的拳拳愛子之心。此外還可引導學生關注社會生活中的熱點、焦點問題，把握住對成長有影響的，給予人生啟迪的人和事。

4.強化閱讀，促進學生作文水平的提高

閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀對寫作的幫助是顯而易見的?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的都是閱讀對寫作的促進作用。一個人讀的書越多，所獲取的知識和方法也就越多，作起文章來就越發(fā)容易。在大量閱讀的過程中，學生知識、能力、思想都得到了提升。閱讀對學生作文的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：提高認知水平；開闊思路，引起文思；豐富詞匯，提高語言表達能力；積累寫作材料；了解寫作規(guī)律，學習寫作方法；提高道德素養(yǎng)。

明確了閱讀和寫作的關系，教師要做的不僅是要求學生多讀書，更重要的是指導學生要會讀書，要糾正學生一些錯誤的閱讀習慣，指點正確的閱讀方法。培根在《論求知》中對閱讀有很精辟的見解。他說：“有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知。只有少數(shù)專門知識需要深入鉆研，仔細揣摩。所以，有的書只須讀其中一部分，有的書只須知其中梗概，而對于少數(shù)好書，則要精讀，細讀，反復地讀?！背踔须A段除了少數(shù)名篇佳作需要學生反復閱讀，仔細揣摩，爛熟于心之外，更多的是泛讀，廣泛地吸取營養(yǎng)，促進自己的寫作。為此教師應該抓好課外閱讀這個環(huán)節(jié)。具體可有如下做法：（1）開列課外閱讀書目，推薦大量好書給學生閱讀。（2）要求學生寫閱讀筆記或心得，定期檢查。（3）定期舉行讀書交流活動，學生介紹所讀好書，交流讀書心得。（4）教師舉辦專題講座，介紹或欣賞名家作品。

5.尊重學生，鼓勵學生抒寫個性，勇于創(chuàng)新

良好的個性是一個人的資源優(yōu)勢，與創(chuàng)新能力關系密切，學生在成長過程中，由于氣質(zhì)、性格、愛好等方面的差異就形成了個性，并出現(xiàn)對同一問題的不同態(tài)度和見解，這種不同往往就是獨創(chuàng)的開始。李杜詩歌之所以能流傳千古，和他們詩歌里面所張揚的鮮明個性有著直接關系。有論者提出“個性化”是作文“精神獨創(chuàng)性”的凝聚，文章要以人為本，以個性為魂魄。我們都希望學生的作文能夠脫穎而出，與眾不同，實際上就是對個性作文、創(chuàng)新作文的一種期待。新課標對學生的個性作文，創(chuàng)新作文提出了明確的要求?！皩懽饕星檎鎿?，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！薄肮膭钭杂杀磉_和有創(chuàng)意的表達”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！?/p>

在平時的作文訓練中應該鼓勵學生抒寫個性，勇于創(chuàng)新，向作文的高層次邁進。教師具體應該怎樣做呢？

5.1 尊重學生的獨特感受和見解。一次期末考試，以《最重要》為題寫一篇作文，大多數(shù)學生寫的是“健康、時間、親情、友誼、自信、誠實”等最重要，而有個學生卻寫的是“金錢最重要”，文章主要寫了她叔叔得病后因無錢醫(yī)治而去世的事，最后得出金錢是最重要的結論，文中寫到“這個社會就這樣：沒有錢，就萬萬不能；沒有錢，你就會被人拒之于千里之外。有句話說得真是一點也沒錯：有錢能使鬼推磨。如果在此之前有人問我：錢能買到生命嗎？我一定會說：不能。但經(jīng)過叔叔的死，要是有人再問我這樣的問題，我會毫不猶豫地大聲回答：能，當然能，因為錢是最重要的！”如果放在以前，這樣的作文絕對得低分，但是從言之成理，表達真實獨特感受這個角度出發(fā)，閱卷老師并沒有打低分，這就是一種尊重。

5.2 打破思維定勢，訓練學生發(fā)散思維。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基礎。學生作文之所以出現(xiàn)大量雷同現(xiàn)象，這和作文時的思維定勢有密切關系。因此我們在指導學生作文時，要引導學生沖破思維定勢的束縛，把作文訓練與培養(yǎng)學生發(fā)散性思維有機結合起來。具體做法有：同一材料多種立意；同一題目多角度立意；同一材料多種體裁；同一材料多種形式表達。

5.3 訓練學生的想象和聯(lián)想能力。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”我們平時進行的續(xù)寫、改寫、擴寫訓練其實就是想象力的訓練。如《皇帝的新裝》結尾的續(xù)寫就是一次很好的訓練。

初中學生作文水平低下是一個我們必須面對的問題。在新課標理念的指導下，我們?nèi)绻軌驗閷W生營造一個良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生的寫作積極性，廣泛深入地體驗生活，開展豐富多樣的閱讀活動，鼓勵學生抒寫個性，勇于創(chuàng)新，并進行科學有序的作文訓練，相信我們一定能夠切實有效的提高學生作文水平，迎來作文教學的春天。

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