如何加強小學(xué)語文課堂教學(xué)

黃玲萍

摘要：《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的?！闭Z文新課堂上，我們應(yīng)當讓學(xué)生學(xué)會什么？應(yīng)當使他們有怎樣的收獲？我想，除了使他們具有初步的“適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力”，更應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，讓課堂充滿人文燦爛的陽光，以此影響學(xué)生的心靈和品德，為學(xué)生的人生打上人文精神的底色。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0060-01

1.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)團隊精神

在語文課堂上，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，能激活每個學(xué)生的參與熱情，使他們善于與人合作，在合作中提升自我，在合作中體驗到團隊成功感，而不僅僅是個人。

《鯨》是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。課堂上，我以主持人的身份，在班中開展了一個關(guān)于鯨的知識競賽活動。我們設(shè)立了小組合作必答題和寫作題，在小組合作必答題中有“第一發(fā)言人答不完整，其他人可以補充；答題過程中小組分工明確，合作愉快加十分”，在寫作題中有“合作完成，一人表述”的規(guī)則，突出了團隊合作精神。這不僅使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下對哺乳動物鯨有了全方位多信息的認識，而且使他們真正體會到了合作的力量，潛移默化地培養(yǎng)了他們團結(jié)合作的團隊精神。

2.發(fā)揮教師的主體作用，帶動學(xué)生積極性

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，又是實施素質(zhì)教育的主要渠道，從小語學(xué)科本身的特點來看，教師在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮主體作用。崔巒同志說過：強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”不是說教師的“教”可有可無?？梢娫谛W(xué)語文教學(xué)中，雖然要以學(xué)生學(xué)習(xí)為重，但是如果教師的指導(dǎo)不得力，學(xué)生的學(xué)就帶有很大的隨意性，肯能使學(xué)生走彎路。所以教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)功能是非常重要而又必須的。

課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，決定于課堂教學(xué)者的綜合素質(zhì)和方法。課文只是個例子，充其量只是個典型的例子。語文是一門工具性、應(yīng)用性和教育性特強的學(xué)科。因此，語文教學(xué)要以課文為例子，以小見大，是學(xué)生根據(jù)一篇小小的文章，學(xué)到大的知識。例如在小學(xué)語文的實際教學(xué)中，作為一名教師，在起到主導(dǎo)作用的同時，還要講究教學(xué)方法。在教學(xué)中既要立足于課本，又要放眼課外，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的課外生活緊密結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)課文《離開南極，不帶滴水片石》時，教師可以讓學(xué)生在文中所敘內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外閱讀中查找的有關(guān)資料和日常生活的所見所聞，在課堂上展開討論，分別談?wù)勀壳拔覈酥潦澜绲恼湎游锏奶幘?，以及如何保護珍稀動物？大家在你一言我一語的討論中，既鍛煉了語言表達能力，又加深了對課文的理解。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，增強學(xué)生對語文這個科目的興趣。

3.以訓(xùn)練為主，加強學(xué)生的順連能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于提高教學(xué)效率有著長遠的意義。然而，人類的精神文明發(fā)展成果——無論是“ 語言”還是“科學(xué)”，兒童如果不借助能動的活動來掌握它們，成為自己的東西，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來。正因為這樣，在語文教學(xué)中讓學(xué)生動口、動手、動腦，通過語言的實踐活動來學(xué)習(xí)語言就成為必然的過程。

有效閱讀教學(xué)在這方面主要采取了以下幾個措施： ①保證訓(xùn)練的時間。我們對平常的語文課作了調(diào)查，一般學(xué)生的讀及練習(xí)的時間只有10分鐘左右，甚至更少。因此，要求每節(jié)課必須最大限度地安排學(xué)生活動時間，一般應(yīng)二分之一左右。②要注意訓(xùn)練的質(zhì)量。質(zhì)的過量訓(xùn)練是低效的，甚至是有害的。要注意訓(xùn)練的針對性和有效性，要圍繞教學(xué)目標精心設(shè)計語言文字的訓(xùn)練，要以聽說讀寫的綜合訓(xùn)練為主要形式。③訓(xùn)練要貫穿于教學(xué)過程，要到位，要有層次。重點訓(xùn)練要分步實施。要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，特別要幫助學(xué)生掌握思維的過程和方法。④訓(xùn)練應(yīng)面向全體學(xué)生，力求所有的學(xué)生能參加訓(xùn)練。不要讓學(xué)生把訓(xùn)練看作是負擔，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，以達到最佳效果。要變單一的“教師出題——學(xué)生做題——教師評價”模式為讓學(xué)生自己提要求，共同擬答案，集體來評價。凡重要問題和說話訓(xùn)練都要在全班同學(xué)參與的基礎(chǔ)上再請個別同學(xué)回答。

通過以上措施，增加了學(xué)生有指向的緊張智力活動時間，促使知識的內(nèi)化，提高了效率。

4.盡力使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面積極引導(dǎo)，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，似乎與“以人為本”的理念相悖，其實則不然。筆者認為，真正的“以人為本”，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味地順從和遷就學(xué)生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，教師是為孩子的未來著想，才是“以人為本”最本質(zhì)含義。

對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣非常重要：一是主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二是細心認真、一絲不茍的習(xí)慣；三是勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；四是大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；五是愛惜書本文具的習(xí)慣；六是好問的習(xí)慣；七是在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；八是規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴格要求，點點滴滴到位。例如，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一手好字，就必須有一定的速度要求，必須規(guī)范、整潔地寫字，經(jīng)常主動習(xí)字。