淺談小學(xué)中段學(xué)生的寫作教學(xué)方法

陳曉琴

摘要：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)有關(guān)習(xí)作部分指出： 第二學(xué)段學(xué)生要留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞 感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。但是現(xiàn)在很多學(xué)生一聽到寫作文就頭大，不知道從何下手，因此本文就如何有效引導(dǎo)中段學(xué)生寫作的角度進(jìn)行一些探索。

關(guān)鍵詞：觀察；語(yǔ)言積累；小學(xué)語(yǔ)文；寫作能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0057-01

1.以教材為支點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生的讀和寫

在上新課之前我都會(huì)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并提出具體的可操作的預(yù)習(xí)作業(yè)。比如圈出生字新詞，讀三遍課文，了解課文主要內(nèi)容。把課文的好詞好句寫在閱讀筆記本上，加上自己的閱讀體會(huì)。然后在班級(jí)開展自學(xué)收獲的交流， 既練了筆，又鞏固了知識(shí)，兩全齊美。入選語(yǔ)文課本內(nèi)的課文大都是名篇佳作。除了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容外，更重要的是向作者學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，做好語(yǔ)言的積累工作。上課時(shí)，有意識(shí)地加入一些寫話的教學(xué)訓(xùn)練，可以為故事人物設(shè)計(jì)臺(tái)詞，可以給故事加個(gè)小結(jié)尾，可以續(xù)寫故事，可以把古詩(shī)改編成故事……。例如在教學(xué)《小木偶的故事》時(shí)，就讓他們續(xù)寫故事，寫寫小木偶在擁有人類所以表情后又發(fā)生了哪些有趣的故事。寫完后再給他們冠以小編劇，小作家的稱號(hào)，讓沒(méi)一次練筆都成為孩子寫作進(jìn)步的階梯，引領(lǐng)他們一步步地邁向成功。上完課文我都會(huì)要求學(xué)生要求背誦精彩片段和名言警句，雖然課文并沒(méi)有要求背誦，但是對(duì)于一些精彩的段落或句子我都要求學(xué)生背誦下來(lái)，這樣，背的多了，作者的語(yǔ)言就成了學(xué)生自己的語(yǔ)言，運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手。一來(lái)可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，二來(lái)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)，最后也為他們寫作積累了好詞佳句。一舉多得，何樂(lè)而不為呢？

2.養(yǎng)成在生活中認(rèn)真觀察的習(xí)慣

有一句話說(shuō)：生活不缺美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要想提高學(xué)生的寫作能力，就必須提高他們觀察的能力，缺少觀察的表達(dá)是虛假空洞的表達(dá)。有不少學(xué)生之所以覺得寫作是一件痛苦的事情，就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儆^察或者是沒(méi)有什么經(jīng)歷，面對(duì)作文題目不知道寫什么，怎么寫。有的甚至去抄襲作文書的作文以獲取高分。由于缺乏對(duì)周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。這樣的狀況在農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)得尤為突出，要改變這種現(xiàn)狀，首先得培養(yǎng)他們樂(lè)于觀察的習(xí)慣。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。那么在日常的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何提高學(xué)什么的觀察能力呢？

2.1 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。心理學(xué)家認(rèn)為，沒(méi)有動(dòng)機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。對(duì)于作文教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。教學(xué)大綱對(duì)各個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定，而且要求有計(jì)劃、有步驟地在課內(nèi)落實(shí)。課內(nèi)作文，為此，我在作文教學(xué)上一直是采取雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)作文，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。比如，去年我接了四年級(jí)的語(yǔ)文，我要求每個(gè)學(xué)生每周至少寫一篇筆記，隔周抽查一次，并進(jìn)行講評(píng)。筆記沒(méi)有內(nèi)容限制，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾百字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少：有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。 他們開始有意識(shí)地觀察生活中的人和事，業(yè)體會(huì)到了觀察的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，他們的觀察寫作能力有了明顯的提高。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生任何觀察，怎樣去觀察。在觀察中，我首先注重引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)、特征，而不只是“看”。我布置了一篇作文，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛去觀察一種你動(dòng)物。有些同學(xué)通過(guò)寫動(dòng)物可愛的外表表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛。有些通過(guò)觀察了動(dòng)物的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察。其次還要引導(dǎo)他們注意觀察順序，例如在指導(dǎo)孩子寫觀察植物作文里，讓他們抓住植物的特點(diǎn)多角度按順序地進(jìn)行描寫，空間順序或是時(shí)間順序。從上到下，從整體到局部，或者從外到里，從早到晚?？傊幸欢ǖ捻樞?。還可以和其他植物進(jìn)行對(duì)比，突出所寫植物的特點(diǎn)。并把在課堂上積累到的好詞佳句運(yùn)用到自己的寫作中去，強(qiáng)調(diào)修辭手法在作文中的運(yùn)用。

3.在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累

閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們的理解能力，是提高他們寫作能力不可或缺的前提。所以在語(yǔ)文教學(xué)中我采取以下措施提高孩子們閱讀的興趣：

（1）開展豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我在早讀課時(shí)會(huì)利用多媒體播放一些優(yōu)美的朗讀視頻給孩子們聽，讓他們體會(huì)閱讀的快樂(lè)，有時(shí)會(huì)播放一些名著的動(dòng)畫片段。如（魯濱孫漂流記）激發(fā)他們?nèi)プx原著的興趣。事實(shí)證明很多孩子在看了視頻以后對(duì)原著都表現(xiàn)了極高的興趣。課后紛紛去買了看。（2）在班級(jí)建立一個(gè)圖書角，并選一個(gè)圖書管理員。每個(gè)人帶一本課外書放在班級(jí)的圖書柜里，大家可以隨時(shí)借閱，但是要去管理員那里登記，并說(shuō)明還書的時(shí)間。這樣避免書本的丟失。自從建立了圖書角以后，在班里經(jīng)常可以看到孩子們閱讀的身影，閱讀的熱情更加高漲了。與此同時(shí)我還教他們學(xué)著寫批注，讓學(xué)生從書中找到好詞佳句，寫寫句子好在哪里，也可以寫寫自己的讀后感。

總之小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)階段，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣、提高小學(xué)生閱讀能力對(duì)于提高小學(xué)生寫作能力有重要的意義。因此在未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視閱讀在寫作教學(xué)中的作用，找準(zhǔn)小學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生推薦他們感興趣的閱讀材料、建立教室閱讀角，開展閱讀與寫作相結(jié)合的活動(dòng)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣，最終提高小學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 福建基礎(chǔ)教育研究，2013.12.