提升語文課堂教學(xué)有效性的策略摭探

張跟林

摘 要：作為一門人文學(xué)科，語文在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力上發(fā)揮著重要作用。語文教師要突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用高效的信息工具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，組織豐富的教學(xué)活動，不斷提升語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；有效性；教學(xué)情境；文學(xué)素養(yǎng)；綜合能力

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0051-01

新課程改革的不斷深化，為我國的教育事業(yè)開創(chuàng)了新的局面，也使得廣大教師都積極投入到提升教學(xué)有效性的活動中。然而，在語文教學(xué)中還存在一些問題需要解決，探索有效的教學(xué)策略，讓語文教學(xué)煥發(fā)活力是每一位語文教師的職責(zé)。在語文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，堅持以生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以取得更好的教學(xué)效果。本文從突出學(xué)生的主體地位、運(yùn)用高效的輔助工具、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、組織豐富的教學(xué)活動等方面，對提升語文課堂教學(xué)有效性策略進(jìn)行探究。

一、突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)改革的不斷深入，使得教學(xué)要求在不斷提高，隨之而來的是越來越重視課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，才能取得更好的教學(xué)效果。然而，有的教師往往習(xí)慣于對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情，難以取得好的教學(xué)效果。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。例如，在教學(xué)《變色龍》一文時，教師只要簡單地介紹小說的文體知識就可以了，不必做過細(xì)的講解。比如可讓學(xué)生了解小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。這樣，便于學(xué)生從整體上來把握和理解這篇小說，從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教師可把更多的時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。學(xué)生在討論和交流中，能看清警長見風(fēng)使舵、阿諛奉承、善于變化的丑惡嘴臉，加深對小說內(nèi)容的理解和記憶。這種教學(xué)方式，能突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用高效的信息工具

隨著信息時代的到來，各種高效的信息工具已進(jìn)入人們生活和學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域。在語文教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，使課堂錦上添花，以取得最佳的教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一文時，教師如果機(jī)械地對課文進(jìn)行平鋪直敘的講解，就很難讓學(xué)生體會到濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。為了加深學(xué)生的體會和印象，教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受到濟(jì)南的冬天是怎樣的一番景象，從而體會濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)，將抽象的文字變得直觀，將復(fù)雜的知識變得簡單，提高了教學(xué)效率，突破了重難點(diǎn)知識。教師還可以利用多媒體設(shè)備補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，比如可以從濟(jì)南冬天的特點(diǎn)出發(fā)，列舉與它具有相似點(diǎn)或不同點(diǎn)的一些地方，讓學(xué)生進(jìn)行對比式學(xué)習(xí)，從對比中更容易理解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，能取得更好的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

語文教學(xué)不是簡單地讓學(xué)生了解和掌握一些理論知識，而是要讓學(xué)生深入文章情境，理解文章的情感與內(nèi)涵。因此，教師在語文教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)行思考與感悟，從中獲得啟發(fā)。例如，在教學(xué)《藏羚羊跪拜》一文時，為了讓學(xué)生全面了解藏羚羊，并且從這一傳奇故事中理解感人至深的情感，教師可以利用多媒體設(shè)備引入相關(guān)素材，創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而直觀地接觸這一珍貴的野生動物。教師還可以為學(xué)生播放電影《可可西里》的片段，讓學(xué)生從另一個角度來了解藏羚羊。藏羚羊與嚴(yán)寒為友，與冰雪為伴，在世界屋脊上繁衍生息。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；能引領(lǐng)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行深入探討，體會藏羚羊跪拜這一故事所蘊(yùn)含的情感。

四、組織豐富的教學(xué)活動

語文教學(xué)旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，組織學(xué)生開展辯論賽。在辯論賽中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬定辯論題目，將學(xué)生分為正反方進(jìn)行辯論。學(xué)生要用語言和事實捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)，就要組織語言和收集材料，這樣既能夠鍛煉自己的邏輯思維能力，又能夠提升自己的語言表達(dá)能力，從而更好地應(yīng)用語言。再如，為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。根據(jù)課文內(nèi)容編排的課本劇，既可以深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，又可以有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生搭建了有效的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，取得了更好的教學(xué)效果。

總而言之，語文教學(xué)在整個教學(xué)體系中占有重要地位，是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，教師要通過有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生能夠愛上語文學(xué)習(xí)。同時，要注重學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的鑒賞能力與理解能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。

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