如何提高小學(xué)班主任管理能力

群宗卓瑪

摘要：對(duì)新時(shí)期班主任工作內(nèi)容和方法進(jìn)行了深入闡述。從了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、做好個(gè)別教育工作、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一各方面的教育要求等五個(gè)方面提出了解決的思路。

關(guān)鍵詞：班主任工作；與時(shí)俱進(jìn)；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0048-01

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班級(jí)和各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量。一個(gè)班的幾十名學(xué)生，能否形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，能否成為德、智、體全面發(fā)展的人，很大程度上取決于班主任工作的優(yōu)劣。筆者認(rèn)為，作為新時(shí)期的班主任工作要與時(shí)俱進(jìn)。

1.班主任要做知識(shí)的富有者

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，做知識(shí)的富有者。

2.用愛(ài)心感染學(xué)生，營(yíng)造和諧班級(jí)

愛(ài)是教育的前提，要當(dāng)好班主任，教育好學(xué)生，就必須真正熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心。因此，班主任必須熱愛(ài)工作崗位，才能真正把愛(ài)帶給每一位學(xué)生。

我會(huì)每天提前到校，首先到班級(jí)去，站在教室門口，迎接每一位學(xué)生的到來(lái)，用手摸摸他們的頭，幫他們整理衣服，遇到天冷或天熱時(shí)，照料學(xué)生衣服穿得是否合適，詢問(wèn)吃過(guò)早飯沒(méi)有，學(xué)習(xí)用具帶齊了沒(méi)有，下雨天幫他們掛好雨傘，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生摸摸腦袋表示鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生拍拍肩膀表示提醒。若學(xué)生生病了，馬上送醫(yī)院就診；若學(xué)生中午沒(méi)有午飯錢，主動(dòng)請(qǐng)他們吃飯……

在班集體中，我總是精心營(yíng)造平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼。在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。例如我現(xiàn)任班級(jí)的王瀟灑同學(xué)，他是個(gè)男孩子，天性好動(dòng)，貪玩，作業(yè)質(zhì)量很差。上學(xué)期，有幾次我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)的字跡工整了許多，于是，我在班上表?yè)P(yáng)他，并讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，一學(xué)期下來(lái)，王瀟灑的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也增強(qiáng)了不少。

3.組建強(qiáng)有力的班委會(huì)、少隊(duì)組織

要做好學(xué)生各方面工作，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)和少隊(duì)組織是班主任的左膀右臂，此話頗有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分。能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和少隊(duì)組織，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、自薦、競(jìng)選等多種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、少隊(duì)組織組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育，從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。

4.切實(shí)抓好學(xué)困生工作

師者傳道，班主任要處處愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)和狀態(tài)。老師要根據(jù)同學(xué)們的意志、性格、情感、興趣等方面的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們?cè)敢鈱W(xué)、喜歡學(xué)。千萬(wàn)不能用“朽木不可雕也”“笨蛋”“死腦筋”“造糞機(jī)器”等傷自尊的言語(yǔ)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。

4.1 尊重學(xué)困生。關(guān)心、尊重和保護(hù)學(xué)困生的自尊心是解決學(xué)困生問(wèn)題的前提。囿于部分教師缺乏與外界交流，教學(xué)觀念相對(duì)落后，無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，因此學(xué)困生也就成了他們的難題。小學(xué)生的心理相對(duì)比較脆弱，更需要老師的積極鼓勵(lì)和精心呵護(hù)。學(xué)困生常常比別人的自我保護(hù)意識(shí)更強(qiáng)烈，對(duì)老師和同學(xué)們的態(tài)度非常敏感，所以班主任要細(xì)心研究學(xué)困生的心理狀況，要設(shè)身處地為他們著想，不要傷害他們的自尊心；要理解他們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、和自我內(nèi)心的期望，要注意用微笑和表?yè)P(yáng)來(lái)關(guān)心和呵護(hù)他們的成長(zhǎng)，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.2 理解學(xué)困生。學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)相對(duì)薄弱，有時(shí)候跟不上講課進(jìn)度、完不成作業(yè)，教師要對(duì)癥下藥，積極調(diào)整教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生和備課，分析他們的每個(gè)知識(shí)盲點(diǎn)和疑點(diǎn)，手把手地給予輔導(dǎo)。學(xué)困生的作業(yè)，最好采用面批，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指正，這樣才能樹立他們學(xué)習(xí)的信心，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。

4.3 信任學(xué)困生。依據(jù)學(xué)困生的愛(ài)好和興趣特點(diǎn)，組建學(xué)習(xí)小組，充分挖掘他們的“閃光點(diǎn)”；根據(jù)他們的基礎(chǔ)知識(shí)架構(gòu)，提出難度相對(duì)適宜的問(wèn)題，讓他們能夠理解并正確回答，從而增強(qiáng)他們的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。老師和同學(xué)應(yīng)該為學(xué)困生的每一個(gè)進(jìn)步鼓掌加油，讓他們充滿信心，積極參與班集體組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)班主任要與時(shí)俱進(jìn)，在充分發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)所在的同時(shí)，不斷總結(jié)、研究、完善班主任工作，以適應(yīng)我國(guó)推行的現(xiàn)代素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化新型人才。