課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

達(dá)日拉

摘要：有人曾說(shuō)過(guò)；“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的文盲，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)的人。”面向未來(lái)文盲特別應(yīng)該由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌?，F(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，光靠教師在課堂上傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，迫切需要學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；自學(xué)；能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0030-01

素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生解決各種問(wèn)題的綜合能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的教育，這就給我們教育工作者提出了新的課題，那就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)效率。下面就課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1.建立融洽和諧的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)老師的敬佩和信任程度。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，師生之間的和諧和融洽的關(guān)系是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高課堂效率的前提和條件。那么，什么是師生之間的和諧融洽關(guān)系呢？我的理解是：嚴(yán)肅而不呆板，慈祥而不放縱，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)。具體做法是：做學(xué)生信賴的朋友，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但又不使學(xué)生畏懼和膽怯。具體地說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生充滿慈愛(ài)和公正，對(duì)學(xué)生群體體現(xiàn)真誠(chéng)的愛(ài)意，不偏袒不溺愛(ài)，并能以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，使學(xué)生感受到老師自然的親切和吸引力，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而發(fā)展成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

2.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)

語(yǔ)文課堂教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用。讓學(xué)生自我準(zhǔn)備、自我發(fā)揮、自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，學(xué)生能從這一過(guò)程中受到了鍛煉和檢驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)到真正的知識(shí)，從而培養(yǎng)了自學(xué)能力。我在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課的時(shí)候出了這樣一題：以太陽(yáng)的七色為基本顏色——紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，分組展開(kāi)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組寫(xiě)的這類(lèi)詞語(yǔ)又多又好又準(zhǔn)。結(jié)果各組學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，紛紛上臺(tái)來(lái)寫(xiě)出形容七色的詞語(yǔ)，有的幫助組內(nèi)的同學(xué)改錯(cuò)別字，有點(diǎn)冥思苦想出很多的形容詞，這樣，人人動(dòng)腦、個(gè)個(gè)動(dòng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體榮譽(yù)感，使語(yǔ)文課堂變“靜”為“動(dòng)”，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又使他們對(duì)自學(xué)充滿了信心。

3.細(xì)心引導(dǎo)，恰當(dāng)釋疑，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，把自學(xué)納入課堂。正確處理教師、學(xué)生、教材三者之間到關(guān)系，把老師的“教”落實(shí)到學(xué)生獨(dú)立自主的“學(xué)”上，落實(shí)到學(xué)生課堂上的自學(xué)能力培養(yǎng)上。凡是學(xué)生能看懂的問(wèn)題，都盡量不點(diǎn)撥不提示，讓學(xué)生先看、先說(shuō)、先議。只有當(dāng)學(xué)生的確遇到困難的時(shí)候，教師在抓住問(wèn)題的關(guān)鍵所在精心釋疑，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并使之成為終身學(xué)習(xí)最實(shí)用的有效方法，既提高了教學(xué)效果，又落實(shí)了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，是語(yǔ)文教改的一個(gè)重要內(nèi)容。