淺談信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊靖

【摘要】以在信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為論點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的一些做法和體會(huì)：第一，從以學(xué)生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；教學(xué)目標(biāo)要突出個(gè)性，注重需要；教學(xué)過(guò)程要留有空間，注重發(fā)展；教學(xué)形式要整合優(yōu)化，注重情趣。第二，通過(guò)抓住學(xué)生心理、教學(xué)過(guò)程理論聯(lián)系實(shí)際及、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景以及開(kāi)展課外活動(dòng)等方面創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，靈活課堂教學(xué)組織形式和課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探討的能力，這幾個(gè)方面論述了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

信息技術(shù)已成為小學(xué)的一門必修課，它的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以適應(yīng)信息時(shí)代的需要。信息技術(shù)課培養(yǎng)的是學(xué)生的信息技術(shù)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，初步掌握創(chuàng)新技能技法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一、以學(xué)生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課堂的主導(dǎo)地位是學(xué)生，實(shí)施創(chuàng)新教育要以學(xué)生為主體，核心問(wèn)題就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中必須給學(xué)生以自由思考、自由想象的時(shí)空。我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面做起：

1.教學(xué)目標(biāo)要突出個(gè)性、注重需要。教學(xué)目標(biāo)的制定要注意學(xué)生的個(gè)別差異，分層次、靈活地修訂目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更切合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師可有意識(shí)地組織學(xué)生通過(guò)自學(xué)，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)；還可以引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處質(zhì)疑，梳理問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起定向作用。比如，在學(xué)習(xí)課程表的制作時(shí)，針對(duì)簡(jiǎn)單表格已經(jīng)會(huì)制作的學(xué)生，提出制作如下課程表的探索任務(wù)，由學(xué)生自主探究，教師給予適當(dāng)提示。

實(shí)踐證明，這樣做變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能引起學(xué)生的求知欲。

2.教學(xué)過(guò)程要留有空間、注重發(fā)展。課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。信息技術(shù)課堂教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以教師的引導(dǎo)為主線。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我著重做好如下幾個(gè)方面：①設(shè)計(jì)有一定思維空間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)鍵是留有充分合理的學(xué)習(xí)空間，組織有效的學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)。②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程中，解決問(wèn)題的途徑多種多樣，課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況，自由選擇學(xué)習(xí)方法，如看書(shū)、自學(xué)、查資料、小組合作等。

3.教學(xué)形式要整合優(yōu)化、注重情趣。教學(xué)形式可分為兩個(gè)方面，一方面指教學(xué)活動(dòng)形式，另一方面指教學(xué)組織形式。教學(xué)形式的整合優(yōu)化就是根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的相關(guān)因素的相互聯(lián)系，選擇出具有綜合性的，有情趣的、有拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)Internet這一詞語(yǔ)，感到既陌生又好奇；于是我直接引用日常生活中的一些“俗語(yǔ)”，例如，Internet上網(wǎng)友都稱為“網(wǎng)蟲(chóng)”，稱計(jì)算機(jī)高手們?yōu)椤按笪r”（大俠），網(wǎng)絡(luò)中電子郵件被稱為“伊妹兒”（E-mail）等，從而增加課堂的生動(dòng)性和趣味性，也使得學(xué)生在笑聲中學(xué)到了知識(shí)。這時(shí)，再引入正題，介紹網(wǎng)絡(luò)的分類、作用等。有了因特網(wǎng)的知識(shí)作鋪墊，學(xué)生掌握起來(lái)就變得輕松多了。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.抓住學(xué)生的心理，充分發(fā)揮信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)，使教學(xué)氛圍活潑生動(dòng)。例如，利用教學(xué)軟件，使枯燥乏味的指法練習(xí)活潑生動(dòng)。

2.教學(xué)過(guò)程理論聯(lián)系實(shí)際，由淺入深。如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)時(shí)，從比較直觀易懂的應(yīng)用軟件入手，通過(guò)一些小作業(yè)運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中、生活中。如：寫(xiě)作文、做計(jì)劃、做表格、畫(huà)畫(huà)、做生日卡、節(jié)日卡、保存自己有用的圖片、文章、鞏固漢字輸入法等，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用計(jì)算機(jī)給自己在生活上、學(xué)習(xí)上帶來(lái)的方便，以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維。為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，把教材內(nèi)容融于任務(wù)當(dāng)中，以任務(wù)的形式提出，讓學(xué)生思考、摸索、分組討論、總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。

三、合作學(xué)習(xí)，自主探討

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂的一切活動(dòng)都是為了適應(yīng)、促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)。課堂教學(xué)中，要善于抓住契機(jī)，讓學(xué)生合作探討。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，還學(xué)生自主的空間。

總之，我們還需不斷地探索與實(shí)踐，尋找更好的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探討，提高學(xué)生的操作應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生適應(yīng)日新月異的信息化時(shí)代。