將黨的十九大精神融入高校思政協(xié)同育人新格局構(gòu)建

黃睿

[摘要]黨的十九大報(bào)告在關(guān)于如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，提出了“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)”“堅(jiān)持全民行動(dòng)、干部帶頭”的全新的培育理念與踐行方法，這為思政教育教學(xué)提供了新思路和新的理論基礎(chǔ)。因此，一方面，高校教師需要運(yùn)用好課堂教學(xué)的主渠道培育青年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；另一方面，廣大青年需要滿載責(zé)任與時(shí)代的使命擔(dān)當(dāng)，通過師生雙方及全社會(huì)協(xié)同動(dòng)態(tài)調(diào)整來直面問題，從而形成思政育人的良好局面。

[關(guān)鍵詞]黨的十九大；“全民行動(dòng)”；高校思政教育；協(xié)同育人

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-928X（2018）01-0050-03

黨的十九大報(bào)告做出了中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，是我們國家發(fā)展新的歷史方位的新論斷。新的歷史方位，也對(duì)思政教育提出了新要求。報(bào)告提出了“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要以培養(yǎng)時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，堅(jiān)持全民行動(dòng)、干部帶頭”的培育與踐行方法，這為思政教育協(xié)同育人的方式提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在去年的全國高校思想政治工作會(huì)議上也指出，高校思想政治工作“要遵循思政工作規(guī)律，教書育人規(guī)律，學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平，用好課堂教學(xué)主渠道”，并深刻指出“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。黨的十九大報(bào)告與思政會(huì)議的講話都充分表明，對(duì)于高校而言，勢必要在改善中加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的建設(shè)。這不僅需要充分圍繞立德樹人根本目標(biāo)，面向?qū)W生成長發(fā)展需求，用好課堂教學(xué)的主渠道；同時(shí)還要積極抓好師資隊(duì)伍的選拔和培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新體制機(jī)制、靈活運(yùn)用新媒體新技術(shù)，打破高校思政課所處的孤獨(dú)局面，使高校思想政治理論課與其他各類課程、各個(gè)社會(huì)系統(tǒng)構(gòu)成協(xié)同育人的格局。

一、新時(shí)代思政協(xié)同育人的契機(jī)與任務(wù)

黨的十九大報(bào)告在堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛部分特別指出，“要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)必須進(jìn)一步深化馬克思主義理論研究和建設(shè)，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”，并明確提出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要“強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用”。這是整個(gè)馬克思主義理論學(xué)科的機(jī)遇，也為思政教育迎來了新的發(fā)展契機(jī)和任務(wù)。

（一）以培養(yǎng)“時(shí)代新人為著眼點(diǎn)”關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展需求。黨的十九大報(bào)告提出要全面培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)。高校青年學(xué)生作為接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主體，作為時(shí)代新人的主力軍，必然是思政教育的核心與著力點(diǎn)。就學(xué)生最直接接觸的思政課程建設(shè)來說，堅(jiān)持以“全民行動(dòng)”為路徑指向必須開展高校思政教育一體化建設(shè)：其一是專業(yè)課和思政課的一體化。除了馬克思主義理論學(xué)科作為主要內(nèi)容，還需要哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的支撐。其二是校內(nèi)外的一體化。從學(xué)習(xí)過程來看需要全方位與全視角的解讀，課堂教學(xué)要緊密與校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，目前充分運(yùn)用校外紅色資源也是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外一體化教育的有效手段之一。其三是歷史和現(xiàn)實(shí)的一體化。思想政治教育也是一種文化思想傳遞的過程，在高校思政教育的過程中不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，公民人格也是同樣需要重視和培育的，此外更重要還包括民族精神的培育，以此培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）高校思政教師的育人導(dǎo)向與方式要堅(jiān)持政治原則。十九大報(bào)告指出“意識(shí)形態(tài)工作，要注意區(qū)分政治原則”，并且特別提出把黨的政治建設(shè)擺在首位，突出政治原則的重要性。而我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，堅(jiān)持正確政治方向更是應(yīng)有之義。對(duì)于高校而言，堅(jiān)持正確的辦學(xué)導(dǎo)向是十分重要的，學(xué)校的建設(shè)需要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，教師隊(duì)伍的建設(shè)也要注意嚴(yán)格把關(guān)。就教師隊(duì)伍建設(shè)來說主要有兩點(diǎn)，首先是引進(jìn)人才要嚴(yán)，高校教師必須在立場和政治覺悟上堅(jiān)定，不要端思政課的碗，砸思政課的鍋；其次是在思政課程的教學(xué)上，可以通過豐富的案例形式授課活躍氣氛，但正確的政治方向始終是教師教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的首要原則。

（三）新媒體高速率時(shí)代下，積極營造“清朗網(wǎng)絡(luò)空間”，堅(jiān)持正確育人方向。十九大報(bào)告指出：“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)陣地建設(shè)和管理，注意區(qū)分政治原則問題、思想認(rèn)識(shí)問題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問題，旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)?！本W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動(dòng)思政教育進(jìn)入了“高速對(duì)話”階段，學(xué)生群體對(duì)它的運(yùn)用也逐漸廣泛。這也為思政教育除了課堂教學(xué)以外提供了便利，同時(shí)也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，高校思政課在建構(gòu)整體的教育教學(xué)模式中既可以將網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)與不同的教育教學(xué)主體結(jié)合，也可以為不同教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容之間的交流提供便利的平臺(tái)。但另一方面，學(xué)生獲取信息的渠道更加廣泛，這種信息也在某種程度上侵襲著大學(xué)課堂。為大學(xué)生提供開拓眼界、豐富思維、增長知識(shí)的好途徑毋庸置疑，但是也有不少負(fù)面不實(shí)信息接踵而至，如何正確引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)處理所接收信息，是思政教師需要面對(duì)的任務(wù)。這不僅限于價(jià)值引導(dǎo)，也需要直面當(dāng)前社會(huì)問題并與學(xué)生在探討中共同發(fā)掘真相與事實(shí)，讓學(xué)生能夠正確面對(duì)社會(huì)問題，學(xué)會(huì)處理自身與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系，這也是思政教育的目的。再者，除了線下的課堂教學(xué)，教師也可以借助新媒體平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方法，目前慕課的興起就是這一資源利用的最積極體現(xiàn)。

二、將“全民行動(dòng)”作為新時(shí)期高校思政協(xié)同育人的新發(fā)展路徑

黨的十九大報(bào)告指出：“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。堅(jiān)持全民行動(dòng)、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起?！边@為高校思政協(xié)同育人提供了新的更加完善的發(fā)展思路。

（一）思政教育需要與各類學(xué)科聯(lián)動(dòng)。需要把其他課程和思政課銜接起來，其他課程也要有思政教育的功能，而不僅僅是思政課教育。這首先需要高校馬院實(shí)現(xiàn)“學(xué)科反哺”，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展。要努力將馬克思主義學(xué)科群建設(shè)作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的重點(diǎn)，帶動(dòng)馬克思主義相關(guān)學(xué)科諸如政治學(xué)、哲學(xué)、新聞學(xué)、文藝學(xué)等實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。其次，大力發(fā)掘紅色文化資源也是思想政治教育過程中需要結(jié)合的一方面。用恰當(dāng)?shù)募t色文化資源將理論體系傳播給學(xué)生，是思政教育的重要手段。學(xué)生帶著問題以感受歷史形態(tài)的方式思考革命文化教育帶來的啟示，這種體驗(yàn)式的教學(xué)更加提高了思政課本身的實(shí)效性和吸引力。

（二）思政理論隊(duì)伍與思政工作隊(duì)伍緊密結(jié)合。思想政治教育隊(duì)伍力量需要繼續(xù)加強(qiáng)，就要做好兩支隊(duì)伍的工作，即抓好高校思想政治工作隊(duì)伍和抓好思想政治理論課專業(yè)教師隊(duì)伍。一要用好宣傳陣地平臺(tái)，組織高校思政理論工作隊(duì)伍特別是中青年學(xué)者通過理論宣傳陣地發(fā)聲。二要用好社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，思政工作隊(duì)伍和理論隊(duì)伍都要深入一線，從實(shí)踐中進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。三是保證思政理論課教師隊(duì)伍理論課教學(xué)與學(xué)生思想實(shí)際成長需求相符合。理論課教師需要與思政工作隊(duì)伍教師做好配合。從學(xué)生工作隊(duì)伍的老師來說，輔導(dǎo)員是最貼近學(xué)生生活的老師，對(duì)學(xué)生生活社會(huì)實(shí)踐等方面遇到的真實(shí)困惑是第一直接了解人。輔導(dǎo)員的角色從提升思政教育的親和力和針對(duì)性來說都有積極的提高，才能夠不斷滿足學(xué)生成長發(fā)展過程中的需求和期待。所以加強(qiáng)思政理論教學(xué)隊(duì)伍與思政工作隊(duì)伍實(shí)際工作的相互連接與相互配合，是積極解決思政理論課教師理論教學(xué)與學(xué)生思想實(shí)際建立緊密聯(lián)系的關(guān)鍵，思政工作隊(duì)伍的教師從某種程度上也就為更好的思政理論課教學(xué)提供了較好的人事制度保障，也擴(kuò)大了思想政治理論課教師隊(duì)伍規(guī)模。

（三）黨政干部進(jìn)高校。十九大報(bào)告指出的“堅(jiān)持全民行動(dòng)、干部帶頭”的思政教育模式，為思政教育主體由高校教師向多元主體轉(zhuǎn)換奠定了理論基礎(chǔ)。自黨的十八屆五中、六中全會(huì)召開之后，就有各地的黨政領(lǐng)導(dǎo)去高校上思政課。隨著“大思政”概念的提出，除了強(qiáng)調(diào)立德樹人這個(gè)根本，更要全員思政，即各專業(yè)課的老師也要承擔(dān)起思政教育的責(zé)任。除此之外，從全員的角度來看，省市黨政一把手上講臺(tái)給高校學(xué)生上思政課也是一種用好兼職教師的平臺(tái)的體現(xiàn)，邀請(qǐng)更多理論素養(yǎng)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)干部走進(jìn)課堂、走進(jìn)研究室，這對(duì)高校思想政治教育工作來講，創(chuàng)造了一個(gè)史無前例的新局面?！耙灰m時(shí)抓住重要的機(jī)會(huì)，積極營造輿論氛圍。二要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，綜合使用多元方法途徑。三要積極地組織協(xié)調(diào)，多方面配合參與，建立長效機(jī)制?！边@種方式的協(xié)同教育是引導(dǎo)大學(xué)生政治熱情的新途徑，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的政治責(zé)任感，讓青年的政治熱情也加分不少。

三、以動(dòng)態(tài)與系統(tǒng)性雙結(jié)合為方法促思政協(xié)同協(xié)育人新格局構(gòu)建

思想政治工作從本質(zhì)上說就是做人的工作，思想和政治可以被理解為對(duì)如何安置好個(gè)人和社會(huì)生活這個(gè)基本問題的回答。黨的十九大報(bào)告指出，“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，需要“不忘本來、吸收外來、面向未來”。對(duì)于高校思想政治工作來說，需要秉承實(shí)事求是的思想路線，在不忘本來的基礎(chǔ)上，還需因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，以突破藩籬的態(tài)度，具體問題具體分析地進(jìn)行思想政治理論教育。所以以此來看，思想政治教育是動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)性的。

（一）思政教育提供者和接受者通過雙方的共同動(dòng)態(tài)調(diào)整來解惑。作為教育者直面其困惑，是有效思想政治教育的必經(jīng)之路，這是一個(gè)雙方不斷互動(dòng)的過程，是一個(gè)需要二者在彼此單動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上建立雙動(dòng)態(tài)協(xié)同的過程。首先，從教育提供者的單動(dòng)態(tài)角度來看，主要問題在于面對(duì)當(dāng)前思政教育本身面臨的復(fù)雜且多樣的現(xiàn)狀下，如何在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)上實(shí)時(shí)調(diào)整，并對(duì)教育方式與內(nèi)容做合理的優(yōu)化。隨著各種價(jià)值觀念與多元思想文化的世界性傳播，教育者在堅(jiān)持傳統(tǒng)中國文化根基的同時(shí)兼顧世界視野也是必然方式。再者，從接受者角度來看，學(xué)生的思考和理想追求與社會(huì)價(jià)值聯(lián)系在一起，這是思政教育的終極目的。對(duì)于普遍的大學(xué)生而言，價(jià)值觀念、理想信念還處在不斷變化的過程中，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程中一方面是學(xué)生智力的增長，另一方面是思想信念的不斷形成。面對(duì)紛雜的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生的思考動(dòng)向和關(guān)注點(diǎn)很大程度會(huì)受到各種平臺(tái)不同聲音的影響。將學(xué)生個(gè)人與社會(huì)價(jià)值聯(lián)系在一起并有正確的導(dǎo)向，就需要教育者在這種動(dòng)態(tài)中既培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立選擇能力的形成與發(fā)展，又能結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。

（二）互動(dòng)在整個(gè)系統(tǒng)性的協(xié)同育人局面中進(jìn)行。教育者和接受者的這一互動(dòng)和共同變動(dòng)是整個(gè)社會(huì)體系為了更靠近“理想的個(gè)人和社會(huì)生活”而不斷自我調(diào)整的一個(gè)部分，它同時(shí)涵蓋家庭教育以及社會(huì)教育等不同群體面向的相互配合。事實(shí)上，在整個(gè)教育的過程中，其中每個(gè)因素本身都是復(fù)雜的系統(tǒng)性過程的結(jié)果，而我們要探究的不僅是這每個(gè)因素，更重要的是掌握他們之間的聯(lián)系。從小的方面來看，在于將思政自身的組織成分與其他課程的結(jié)合，這種系統(tǒng)性的呈現(xiàn)主要在于思政教育本身從課堂教學(xué)方法、內(nèi)容、教材、教師等這些子系統(tǒng)如何與專業(yè)課程的銜接。從大的方面來看，這就涉及到除了學(xué)校教育還包括社會(huì)教育，要實(shí)現(xiàn)思政教育的最優(yōu)化就必須將不同構(gòu)成要素結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化，徹底將與思政教育相關(guān)的各類環(huán)境因素整體改造。好比紅色資源合理運(yùn)用問題，目前紅色文化資源存在著經(jīng)濟(jì)意義大于價(jià)值教育意義的現(xiàn)象。為此，要發(fā)揮其本身的價(jià)值教育意義就必須將社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境優(yōu)化，才能為社會(huì)大環(huán)境提供健康發(fā)展的基礎(chǔ)，這就需要良好的制度保障和政治氛圍。只有社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，才能為紅色資源思政教育發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。這樣我們才能真的回答好和落實(shí)好習(xí)總書記所說的“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”這一問題。

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