中職班主任工作中德育教育措施分析

高陽

【摘要】隨著國家對(duì)中職學(xué)校的教育越來越支持，學(xué)校教育方面的發(fā)展進(jìn)步也非常迅速，也為社會(huì)輸送了更多大量的優(yōu)秀人才。但是，職業(yè)中學(xué)學(xué)校在德育教學(xué)方面的問題還比較大，因此班主任要加強(qiáng)德育教育。根據(jù)班主任在開展德育教育過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了分析，并且采取了相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】中職 班主任 德育教育

在目前教育體制下班主任在符合德育教育的時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，屬于一種比較特殊的素質(zhì)教育。班主任在開展德育教育的時(shí)候要加強(qiáng)學(xué)生的心理管理和素質(zhì)方面的培養(yǎng)，有很高的教育意義。這篇文章主要就根據(jù)中職班主任開展德育教育的措施進(jìn)行了分析。

一、在德育工作中存在的問題

1.中職學(xué)生的特殊性

首先，中職學(xué)生的素質(zhì)沒有高中的學(xué)生高，當(dāng)九年義務(wù)教育結(jié)束以后成績優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)去上高中，而成績比較差的學(xué)生就會(huì)去上中職，這些學(xué)生在初中教學(xué)中沒有形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績比較差，而且他們不會(huì)受到老師的重視，中考的時(shí)候成績不好，導(dǎo)致學(xué)生沒有自信心。其次，就是這個(gè)階段的孩子處于叛逆期，他們的表現(xiàn)欲和獨(dú)立的意識(shí)非常強(qiáng)烈，會(huì)通過追求自我的方式來吸引別人的注意力。當(dāng)有問題出現(xiàn)的時(shí)候會(huì)比較片面地看待，情緒會(huì)比較容易激動(dòng)，在實(shí)行德育教育的時(shí)候難度比較大。

2.缺乏良好的家庭教育

孩子一生中的第一任老師就是父母，但是大多數(shù)的中職學(xué)生家庭都不是很重視家庭教育。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，在中職學(xué)生的家庭中有很大一部分學(xué)生的家庭教育都比較缺乏，而且父母的離異或者是其他的一些變故都對(duì)學(xué)生造成了一定的傷害，不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展，因此班主任在開展德育教育的時(shí)候就會(huì)非常困難，學(xué)生不會(huì)積極配合老師的工作。

3.班主任自身的綜合素質(zhì)

班主任在開展德育教育工作的時(shí)候會(huì)受到自身素質(zhì)的影響，在開展德育教育工作的時(shí)候比較困難。目前，中職學(xué)校的班主任越來越多，因此班主任的專業(yè)水平和自身的素質(zhì)對(duì)于德育教育工作的質(zhì)量影響非常大。一些班主任在開展德育教育的時(shí)候沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)，對(duì)于德育教學(xué)的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。而一些班主任對(duì)進(jìn)行德育教育的時(shí)候沒有足夠的熱情，因此總體的教育質(zhì)量也不夠高。而且班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候也沒有明確的目標(biāo)，沒有將學(xué)生的實(shí)際情況和德育教育的教學(xué)方法結(jié)合起來，因此對(duì)于德育教育的效果也有比較大的影響。還有一些老師就是在進(jìn)行德育教育的時(shí)候教學(xué)內(nèi)容比較雜亂，沒有進(jìn)行歸納整理，對(duì)于德育教育內(nèi)容的先后順序等都沒用進(jìn)行重視，而且在進(jìn)行德育教育的時(shí)候手段也比較簡單，在教育的過程中沒有使用多樣的教學(xué)方法，在工作的時(shí)候沒有重視對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性和多樣性。

二、開展中職德育教育工作的意義

職業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育有很大的差別，是一種比較特殊的教育類型。首先，在教育的方面就比較特殊，中職學(xué)校的教育是以專業(yè)教育為主題，根據(jù)社會(huì)對(duì)于人才需求的變化來進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)于人才素質(zhì)的要求也越來越多。其次，就是教育的對(duì)象比較特殊，在傳統(tǒng)的高中教育中面對(duì)的是學(xué)生，中職學(xué)校教育面對(duì)的雖然也是學(xué)生，但是與傳統(tǒng)教育的學(xué)生是不一樣的，職業(yè)學(xué)校面對(duì)的學(xué)生在心理方面的問題會(huì)比較多，而且學(xué)生的素質(zhì)也沒有傳統(tǒng)教育學(xué)生的素質(zhì)高。在中職學(xué)校中，德育教育工作落實(shí)的情況與學(xué)生的素質(zhì)狀況有非常直接的聯(lián)系，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候也要滲透美育和智育，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任進(jìn)行德育教育的時(shí)候能夠?qū)W(xué)生明辨是非的能力進(jìn)行提高，而且對(duì)于他們自身品格的提升也有很大的作用，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境。中職班主任加強(qiáng)德育教育與目前的社會(huì)法制工作相符，而且能夠促進(jìn)我國社會(huì)文明的進(jìn)步。所以中職班主任在開展德育教育的時(shí)候就要為學(xué)生學(xué)習(xí)思想理念進(jìn)行指引，德育教育作為培養(yǎng)學(xué)生的方向，這也充分迎合了目前中職教育進(jìn)行改革的趨勢。

三、開展德育教育的措施

中職班主任想要更好地開展德育教育必須要了解中職學(xué)生目前的德育教育狀況，并且結(jié)合目前時(shí)代的發(fā)展來改變傳統(tǒng)的教育理念以及教育的手段，并且結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)情況來制定有效的德育教育，讓中職學(xué)校的德育教育與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的理念相契合，并且也要符合這個(gè)階段學(xué)生的特征。

1.為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生更好地做人

老師教育學(xué)生更要教導(dǎo)學(xué)生的“德”，想要教會(huì)學(xué)生做人自己就必須做有一個(gè)好的榜樣。老師不僅僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)的人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象以及榜樣。而在學(xué)生上課的過程中接觸最多的老師就是班主任，因此班主任的素質(zhì)水平對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的養(yǎng)成有很大的作用。作為學(xué)生的榜樣，班主任一個(gè)無意的動(dòng)作、隨意的一句話對(duì)學(xué)生都有可能造成巨大的影響，嚴(yán)重則會(huì)改變學(xué)生的一生，往小了說會(huì)影響到學(xué)生以后的家庭生活狀況，往大了說會(huì)影響到社會(huì)穩(wěn)定國家繁榮。因此班主任必須要嚴(yán)于律己，在工作生活中都嚴(yán)格的要求自己，將自己分內(nèi)的工作做好，并且教育好學(xué)生。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解

在班主任進(jìn)行德育教育的時(shí)候，就要將學(xué)生的情況進(jìn)行深入地了解，否則在進(jìn)行教育管理的時(shí)候就會(huì)比較困難。學(xué)生在做一些不好事情的時(shí)候其實(shí)都會(huì)日益積攢并且受到很多方面的影響而造成的，所以班主任在這個(gè)時(shí)候要觀察學(xué)生的內(nèi)心，并且進(jìn)行深入的了解，與學(xué)生多溝通，將學(xué)生的家庭背景和之前人生中遇到的一些比較大，受影響比較重的事情都進(jìn)行了解，這對(duì)于師生之間的情感有很好的促進(jìn)作用，而且也會(huì)比較容易獲得學(xué)生的信任。只有了解學(xué)生以后才能針對(duì)學(xué)生的問題提出有效的解決辦法，將學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題進(jìn)行改進(jìn)，將教學(xué)的效果進(jìn)行有效的提高。

3.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是不同的，因此他們的表現(xiàn)也是不一樣的，這些學(xué)生的差異不僅是愛好、性格方面，在思想觀念的差異也比較大。因此，班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，將學(xué)生的個(gè)體差異重視起來，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心真正感受到班主任的關(guān)懷以后，即使受到班主任的訓(xùn)斥或者是鼓勵(lì)的時(shí)候都會(huì)比較容易接受。

4.將學(xué)生的自信心調(diào)動(dòng)起來

班主任在平時(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也要講學(xué)生的心理問題重視起來，將學(xué)生身上的閃光點(diǎn)挖掘出來，并且適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)。讓學(xué)生能夠知道自己的優(yōu)勢在哪里，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們不再自卑，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與德育活動(dòng)

在中職學(xué)校教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)開展一些比較豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，這也是開展德育教育工作過程中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。班主任可以在課間或者是班會(huì)等一些實(shí)踐來將德育教育融入到其中，使用一些比較豐富的教育手段來讓學(xué)生積極參與到德育教育中來，讓學(xué)生多參與班級(jí)集體活動(dòng)，將學(xué)生的班集體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)與提高。也要鼓勵(lì)學(xué)生多參與校內(nèi)積極的活動(dòng)，將自己的風(fēng)采盡情的展現(xiàn)出來，讓他們更夠成就感。讓學(xué)生多參加學(xué)校的一些社團(tuán)，將學(xué)生的組織、管理能力都進(jìn)行提高。

四、結(jié)束語

在德育教育的過程中班主任作為先行人就要將德育教育的難題挖苦出來，在工作的過程中要嚴(yán)于律己，以德育人。用一種積極向上的心態(tài)與熱忱飽滿的心態(tài)投身于德育教育工作中，要積極努力的尋找有效的德育方法，并且不斷進(jìn)行改進(jìn)與完善，將班主任教育、引領(lǐng)的工作做好，這樣才能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的綜合型人才。

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