小學(xué)教育管理工作的價值取向探究

宋振春 陳令芳

【摘要】教育管理是小學(xué)學(xué)校各項管理工作中的重要內(nèi)容。提高教育管理水平不僅能夠保障小學(xué)教學(xué)活動的有序開展，而且對小學(xué)生的德、智、體、美、勞全面均衡發(fā)展具有較大的促進作用。結(jié)合自身多年從事小學(xué)教育管理工作研究的經(jīng)驗并參閱大量的專業(yè)論著，通過論述教育管理工作價值取向的含義、探究小學(xué)教育管理工作的價值取向，來進一步提升小學(xué)教育管理工作的水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 管理工作 價值取向

小學(xué)階段是教育的初級階段，這一階段的教育管理工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長發(fā)展意義重大，為此每個國家都十分重視小學(xué)教育。在我國，小學(xué)階段的教育更被法律規(guī)定為義務(wù)教育階段，國家為了保障這一階段教育活動的良好開展，相繼頒布了一系列的文件、政策。接下來筆者以價值取向為著眼點，從以下幾個方面來探究現(xiàn)階段下的小學(xué)教育管理工作。

一、教育管理工作價值取向的含義

關(guān)于教育管理的概念，國內(nèi)外不同教育界的學(xué)者基于自身的不同研究側(cè)重點和理念，對其含義的概括也有較大的差別。目前普遍被教育界所認(rèn)可的關(guān)于教育管理概念主要包括兩個層面，即狹義概念與廣義概念。從狹義層面來講，教育管理工作價值取向主要指的是在學(xué)校管理過程中，以負(fù)責(zé)教育管理工作的部分為主體，來實施的一系列和教育有關(guān)的管理工作。廣義層面的教育管理概念主要指的是教育管理部門和學(xué)校自我管理。

總體來講，不管是狹義層面上的教育管理還是廣義層面上的教育管理，兩者的目的都是一致的，即依托國家所賦予的權(quán)力，以培養(yǎng)國家所需人才，實現(xiàn)既定的教育教學(xué)目標(biāo)，來開展教育教學(xué)管理。為了保證國家既定教育目標(biāo)和教育任務(wù)的順利完成，相關(guān)教育部門會多措并舉，通過一系列良好條件，來科學(xué)合理分配用于開展教育活動的人力、財力和物力，來組織協(xié)調(diào)教育工作的有序開展。

筆者通過對小學(xué)教育管理工作價值取向進行全面考察，旨在剖析小學(xué)教育管理工作價值取向的正確性與合理性，探究小學(xué)教育管理工作的價值與意義，更明確地劃分學(xué)校和教育部門的責(zé)任，進一步保證小學(xué)教育工作的高效開展，全面促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、小學(xué)教育管理工作的價值取向探究

小學(xué)教育管理工作價值取向的確定主要是基于國家對教育工作的要求及教育學(xué)的基本規(guī)律，它對于整個教育工作的有序開展具有指導(dǎo)性的意義。小學(xué)階段的教育管理是我國整個教育體系的基礎(chǔ)性管理階段，這一階段教育工作開展的效果的好壞直接影響著后續(xù)中學(xué)階段、大學(xué)階段教學(xué)管理工作的開展。

在當(dāng)今社會形勢下，我國在小學(xué)階段的教育改革力度逐年增大，隨著教育改革的逐漸深化，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及時明確小學(xué)教育管理工作的價值取向，即以科學(xué)發(fā)展思想為指導(dǎo)，堅持以人為本的理念來開展小學(xué)教育管理工作，只有確定好這一小學(xué)教育管理工作的價值取向，才能夠更好地提升教育管理工作的高效開展。

1.將科學(xué)發(fā)展視為基礎(chǔ)

科學(xué)發(fā)展是小學(xué)教育管理工作價值取向的最基本要義。在小學(xué)教育管理實踐過程中，我們只有堅持以科學(xué)發(fā)展的觀念才能夠更好地保證教學(xué)活動的穩(wěn)步推進，進而實現(xiàn)既定的教育目標(biāo)和任務(wù)。從理論的角度來講，科學(xué)發(fā)展理念誕生于十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初。這一理論的出現(xiàn)給教育機構(gòu)的教學(xué)管理工作帶來了翻天覆地的變革，促進了教育管理的規(guī)范化與科學(xué)化。

隨著時間的推移和實踐經(jīng)驗的不斷深化和驗證，這一理念的內(nèi)涵日益豐滿。到目前為止，科學(xué)發(fā)展的內(nèi)容主要有組織高效、計劃周密、分工明確、制度嚴(yán)格，等等。它對于現(xiàn)代教育的發(fā)展仍然具有重要的指導(dǎo)意義，被教育界專家視為小學(xué)教育管理工作價值取向的首要內(nèi)容。具體來講，科學(xué)發(fā)展對小學(xué)教育管理工作的重要性主要體現(xiàn)在下面兩點：

第一，充分體現(xiàn)科學(xué)主義。教育是一項十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎绊懼祟惖陌l(fā)展和祖國的未來。因此在進行教育管理改革嘗試和創(chuàng)新的過程中，在確立小學(xué)教育管理工作的價值取向時，我們必須要秉持著科學(xué)的態(tài)度，以科學(xué)為指導(dǎo)，開展大規(guī)模的實踐調(diào)研與嚴(yán)肅的驗證分析，最終得出最為合理的教育教學(xué)相關(guān)策略。而在這一過程中，科學(xué)主義的理念始終貫穿其中，為我們的一切教育教學(xué)實踐、探索活動提供指南。

科學(xué)管理不僅對于小學(xué)教育管理工作的一系列調(diào)研、創(chuàng)新工作大有裨益，而且在日常教學(xué)管理活動中，科學(xué)主義依然具有極強的實用價值，它能夠提高教育管理中一些實際問題的解決效率。因此在小學(xué)教育管理工作中我們一定要重視科學(xué)管理、科學(xué)發(fā)展的作用，同時在工作中有意識地引入科學(xué)觀念，實現(xiàn)高效化教育管理。

第二，科學(xué)指導(dǎo)管理工作。在研究小學(xué)教育管理工作的價值取向過程中，我們必須以科學(xué)發(fā)展為前提。切實以科學(xué)政策為依據(jù)，來制定一系列更為具體的管理工作舉措，將科學(xué)化的管理理念落實到實際的工作中來，同時通過細(xì)化管理部門的分工，理清權(quán)責(zé)，進一步強化內(nèi)部工作的高效性與一致性。

概括起來講就是在小學(xué)教育管理工作中，我們要以教育學(xué)、管理學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家們所提出來的科學(xué)管理思路為指導(dǎo)，在大量實踐研究數(shù)據(jù)信息驗證的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前形勢下小學(xué)教育管理工作開展規(guī)范化的管理，結(jié)合實際的教學(xué)情況，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好人員分配與教育任務(wù)規(guī)劃，同時針對工作中存在的問題及時的予以解決。

另外，在貫徹科學(xué)指導(dǎo)管理實際的教育工作過程中有一個細(xì)節(jié)筆者需要在這里重點提及，那就是在小學(xué)教育管理工作中，針對具體的工作安排時，切勿將科學(xué)指導(dǎo)浮于事務(wù)表面。例如，筆者在對某地進行實踐調(diào)研時發(fā)現(xiàn)該地區(qū)某小學(xué)教育機構(gòu)的管理過程中在處理入學(xué)教育的問題時，就較好地秉持了科學(xué)指導(dǎo)的精神。該學(xué)校充分結(jié)合該地區(qū)的客觀情況和教育資源的分布情況，將入學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)定為就近入學(xué)、班級限額，以此來解決了入學(xué)教育這一敏感問題，并取得了良好效果。

2.以人為本的價值取向

人本主義的觀念早在羅馬時期已經(jīng)出現(xiàn)，它源于羅馬文化對人的教化。在我國，最早在春秋戰(zhàn)國時期以孔子、孟子為代表的教育先驅(qū)們的一系列教育思想已經(jīng)涵蓋以人為本的教育理念。經(jīng)過古今中外數(shù)以千年的發(fā)展與演變，以人為本的思想在今天的教育界仍具有十分重要的指導(dǎo)意義?？陀^來講，我們所做的教育管理工作最根本的要求就是以人為本，服務(wù)于人。

因此，在教育管理實踐活動中，我們要堅持以人為本的核心價值觀不動搖。在小學(xué)教育管理工作價值取向的探索過程中，我們要遵循人本規(guī)律，如在教學(xué)過程中所堅持的以人為本應(yīng)當(dāng)是教師以學(xué)生為主，針對學(xué)生的個性化特點，來因材施教，充分挖掘每一個學(xué)生的優(yōu)點與劣勢來靈活開展教學(xué)活動，最大化地促進學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展，規(guī)避學(xué)生的缺點，讓學(xué)生實現(xiàn)均衡而全面的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教育管理工作的價值取向的重要性不容小覷。因此在實際的小學(xué)教育管理工作我們一定要以價值取向為指導(dǎo)，同時密切結(jié)合時代發(fā)展特點和各個小學(xué)教育機構(gòu)的基本情況，在順應(yīng)教育學(xué)規(guī)律和小學(xué)生生理、心理發(fā)展的基礎(chǔ)上開展教育管理工作。綜上，筆者將自身多年從事小學(xué)教育管理工作所積累的經(jīng)驗融入其中，希望以此來喚起更多小學(xué)教育管理者對小學(xué)教育管理工作的價值取向的重視，集思廣益提升小學(xué)教育管理水平。

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