初中美術(shù)教學(xué)建立學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案探索

李艷麗

摘 要 初中美術(shù)教學(xué)管理中，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生建立美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案，屬于美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。在具體操作設(shè)計(jì)時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生參與電子檔案的設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)用操作之中，讓電子信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)更多便利。

關(guān)鍵詞 初中美術(shù)；電子檔案；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）05-0029-03

1 前言

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)。美術(shù)課程主體體現(xiàn)有自身特點(diǎn)，學(xué)生美術(shù)作品本身就是一種呈現(xiàn)方式，需要有一個(gè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行儲(chǔ)備。這充分表明，建立學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案成為普遍要求[1]。隨著信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，為建立學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案創(chuàng)造了良好條件。學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案的建立需要多方努力，特別要依靠學(xué)生個(gè)人力量，在電子檔案的形式格式設(shè)計(jì)、內(nèi)容搜集整理、日常管理操作以及電子檔案的實(shí)踐運(yùn)用中發(fā)揮重要作用。

2 學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案建立程序

學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案的建立需要設(shè)置統(tǒng)一的程序，在電子文件夾的命名、內(nèi)部?jī)?nèi)容分類(lèi)、日常管理等方面，都需要有統(tǒng)一的規(guī)范要求，這樣才能提升電子檔案的服務(wù)功效。

教師布設(shè)電子檔案格式 學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案需要用統(tǒng)一規(guī)范的文件夾，在具體設(shè)置時(shí)，教師要給出統(tǒng)一的操作要求：

首先，要統(tǒng)一給文件夾命名，命名要包括姓名、年級(jí)、班級(jí)，還要在文件夾封面加上學(xué)生自己的照片，這樣便于搜集查閱；

其次，電子檔案需要放置在公用操作空間，其外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)要保持高度一致，教師和學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)入文件夾，對(duì)文件信息進(jìn)行更新，或者展開(kāi)評(píng)價(jià)；

最后，電子檔案中的內(nèi)容統(tǒng)一運(yùn)用Word文檔形式呈現(xiàn)，可以包括照片、截圖、文字等內(nèi)容。

學(xué)生自行建立電子文件 學(xué)生自行建立電子檔案文件時(shí)，教師要給出具體的操作提示。統(tǒng)一命名、統(tǒng)一填寫(xiě)、統(tǒng)一分類(lèi)，確保檔案形式和內(nèi)容的高度規(guī)范性。在一些細(xì)節(jié)處理上，學(xué)生也可以有個(gè)性發(fā)揮。如個(gè)人資料撰寫(xiě)、頭像設(shè)置、作品設(shè)置、美術(shù)作品介紹等方面，都可以根據(jù)自身理解進(jìn)行操作：個(gè)人資料撰寫(xiě)，可以利用個(gè)性語(yǔ)言，加上一些作品截圖，或者是照片，對(duì)自己的美術(shù)成長(zhǎng)進(jìn)行客觀介紹；美術(shù)作品介紹時(shí)，要選取自己最滿意的作品，以體現(xiàn)個(gè)人的美術(shù)觀點(diǎn)；等等。電子檔案建立后，不妨邀請(qǐng)教師和其他學(xué)生參觀，征求一些改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。

教師統(tǒng)一驗(yàn)收電子檔案 學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案建立之后，教師要及時(shí)展開(kāi)驗(yàn)收活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生檔案設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題給出糾偏意見(jiàn)。如字體或字號(hào)不統(tǒng)一、頭像個(gè)性太強(qiáng)、文件夾內(nèi)部設(shè)計(jì)沒(méi)有條理等，這都是可能出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要給出糾正意見(jiàn)。教師也可以給學(xué)生展示優(yōu)秀的檔案樣板，讓他們參觀學(xué)習(xí)，以提升檔案設(shè)計(jì)品質(zhì)。對(duì)個(gè)別學(xué)生不規(guī)范設(shè)計(jì)行為，教師還可以直接進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。建立美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案的過(guò)程，本身就是一種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極支持，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)歷練學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力。

3 學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案內(nèi)容設(shè)置

學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案內(nèi)容包括學(xué)生作品、名家經(jīng)典作品、各類(lèi)評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸檔處理。電子檔案內(nèi)容設(shè)計(jì)有統(tǒng)一規(guī)格，也需要有個(gè)性表現(xiàn)，因此，教師要給學(xué)生以明確的操作提示，以提升電子檔案的實(shí)用性。

學(xué)生分類(lèi)作品 學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案內(nèi)容搜集整理需要教師給出具體引導(dǎo)。學(xué)生美術(shù)作品眾多，并不是每一件作品都需要收藏到電子檔案之中，需要對(duì)其進(jìn)行多重篩選。

首先，教師要讓學(xué)生自己篩選，自己比較滿意才具有收藏的必要。

其次，要讓學(xué)生進(jìn)行清晰分類(lèi)，課堂作業(yè)、課外創(chuàng)作要分開(kāi)放置，還可以對(duì)這些作品進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)，如寫(xiě)生類(lèi)、鉛筆畫(huà)、國(guó)畫(huà)、工筆畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，要體現(xiàn)出體系或系列層次關(guān)系。

最后，對(duì)自己最為得意的美術(shù)作品，可以單獨(dú)存放，這樣不僅便于自己欣賞，也可以給閱讀者帶來(lái)查看便利。

名家經(jīng)典作品 學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案內(nèi)容不一定都是學(xué)生個(gè)人的作品，為豐富檔案內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“名家經(jīng)典作品文件”，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等信息搜索渠道，收藏一些經(jīng)典的美術(shù)畫(huà)作，便于學(xué)習(xí)和欣賞。在具體搜集整理時(shí)，教師要給出一定的提示，世界名畫(huà)浩如煙海，學(xué)生需要有一個(gè)明確的搜索方向，要以個(gè)性需求為基本原則，個(gè)人喜歡什么樣的畫(huà)作風(fēng)格，要有側(cè)重地進(jìn)行搜集。在經(jīng)典作品入檔時(shí)，可以簡(jiǎn)單附上一些評(píng)價(jià)內(nèi)容，為進(jìn)一步展開(kāi)欣賞創(chuàng)造條件。

各類(lèi)評(píng)價(jià)內(nèi)容 美術(shù)檔案內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)豐富性，不可忽視教師、同學(xué)對(duì)畫(huà)作的評(píng)價(jià)，將各種評(píng)價(jià)內(nèi)容單獨(dú)列舉出來(lái)，形成一個(gè)主題內(nèi)容，這也是美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案的重要特色設(shè)計(jì)[2]。學(xué)生個(gè)人美術(shù)作品問(wèn)世后，不管品質(zhì)高低，都是其個(gè)人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，凝聚了他的心血和汗水。學(xué)生需要得到他人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，教師要發(fā)揮積極鼓動(dòng)作用，讓更多的學(xué)生、科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)，甚至是其他美術(shù)專(zhuān)業(yè)人士，都能夠參與對(duì)學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)檔案的交互評(píng)價(jià)中，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)建議。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容都是重要的學(xué)習(xí)信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整理，放置到電子檔案的不同文件之中，以便自行學(xué)習(xí)和反思。

4 學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案管理形式

學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案管理主體是其個(gè)人，教師要發(fā)揮重要引導(dǎo)作用，制定統(tǒng)一的操作管理制度，這樣才能確保電子檔案的正常有序運(yùn)行。

學(xué)生個(gè)人管理檔案 學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，每當(dāng)有新作品出來(lái)，都需要及時(shí)收集到檔案文件夾中。學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案是記錄其美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的備忘錄，從電子檔案中可以看出學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)，這也是建立電子檔案的重要目的之一[3]。學(xué)生在管理檔案過(guò)程中，通過(guò)不斷展開(kāi)學(xué)習(xí)對(duì)比，找到進(jìn)步和退步的原因，以便獲得更多進(jìn)取的動(dòng)力。因此，教師要時(shí)常提醒學(xué)生更新檔案內(nèi)容，包括搜集一些名畫(huà)名作，或者是同學(xué)的佳作，拓寬自己的美術(shù)學(xué)習(xí)視野。教師要提醒學(xué)生將檔案內(nèi)容進(jìn)行更為細(xì)化的分類(lèi)，可以分為人物、風(fēng)景、照片等類(lèi)別，以便自己快速查找。

建立網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái) 檔案管理是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?xì)致的、系統(tǒng)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都不能抱有應(yīng)付的態(tài)度。為提升檔案管理品質(zhì)，教師可以牽頭為學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的交流活動(dòng)。學(xué)生也可以將自己的畫(huà)作展示到網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)上，引發(fā)大家的評(píng)價(jià)；或者展開(kāi)話題討論活動(dòng)，交流美術(shù)學(xué)習(xí)的心得和感受。教師要經(jīng)常參與學(xué)生的交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作品給出專(zhuān)業(yè)性評(píng)價(jià)。在與學(xué)生展開(kāi)對(duì)等性交流的同時(shí)，也能夠拉近師生關(guān)系，給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。網(wǎng)絡(luò)交互是電子檔案管理的重要補(bǔ)充手段，讓更多學(xué)生通過(guò)多元自由網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)，能夠獲得電子檔案管理的經(jīng)驗(yàn)，為美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)步提供一定幫助。

教師參與操作管理 教師除了參與網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)以外，還要經(jīng)常進(jìn)入學(xué)生電子檔案之中，對(duì)學(xué)生檔案制作情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)給出糾偏提醒。學(xué)生掌握信息技術(shù)的水平有高低，在電子檔案制作管理中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，教師要及時(shí)跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問(wèn)題要集中解決。如學(xué)生作品大多是以照片形式存檔的，但照片拍攝的光線、背景等因素，對(duì)美術(shù)作品有很重要影響，教師要從技術(shù)層面給學(xué)生以引導(dǎo)，確保每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理都達(dá)到要求。為讓學(xué)生的電子檔案都能夠達(dá)到規(guī)范要求，教師不妨專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)部分骨干學(xué)生，利用承包形式，將學(xué)生電子檔案管理監(jiān)督責(zé)任分給這些骨干學(xué)生，讓他們定期對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

5 學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案實(shí)踐運(yùn)用

學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案不僅能夠給教師進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)提供信息支持，還可以成為家校聯(lián)系、參加各種美展的重要信息來(lái)源，為學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供良機(jī)。

學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)參考 學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案的運(yùn)用具有廣泛性，記錄學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)歷程，提供便利學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行自我對(duì)比研究，給其他學(xué)生提供討論機(jī)會(huì)[4]。這些都為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)難得機(jī)遇。除此之外，學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案還可以為教師進(jìn)行美術(shù)終結(jié)性評(píng)價(jià)提供最直觀的信息參考。初中美術(shù)屬于考查課程，學(xué)期結(jié)束，教師要對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合表現(xiàn)給出定量性評(píng)價(jià)，學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案便是最有說(shuō)服力的信息材料。教師進(jìn)入學(xué)生電子檔案，可以清晰地看到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，包括進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容。電子檔案展示學(xué)生整個(gè)學(xué)期的過(guò)程表現(xiàn)，教師由此形成的教學(xué)評(píng)價(jià)更具有過(guò)程性。

家校聯(lián)絡(luò)信息提供 學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案具有開(kāi)放性特征，教師和學(xué)生家長(zhǎng)隨時(shí)可以進(jìn)入學(xué)生檔案之中，這對(duì)學(xué)生具有重要激勵(lì)作用。教師和學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)，也可以將學(xué)生電子檔案作為交流的重要依據(jù)。特別是關(guān)注孩子美術(shù)成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，可以和教師對(duì)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)展開(kāi)更為深入的探討，而電子檔案便提供了最直接的信息。美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)美術(shù)家，更重要的是提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。美術(shù)作為一種視覺(jué)性語(yǔ)言，傳遞的是最為細(xì)膩的情感信息，電子檔案給學(xué)生創(chuàng)造了視覺(jué)觀察機(jī)會(huì)，也為個(gè)人修養(yǎng)成長(zhǎng)帶來(lái)一些啟迪和激勵(lì)。

各類(lèi)美展信息備選 美術(shù)作品是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)成果，他們自然非常珍視。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多參與美展的機(jī)會(huì)，讓更多的人能夠看到這些作品，不管能不能得到眾人的認(rèn)可，能夠參與這個(gè)活動(dòng)，就是對(duì)學(xué)生的一種正面激勵(lì)。教師不妨定期舉辦班級(jí)美展，也可以多方協(xié)調(diào)，搞年級(jí)美展或校級(jí)美展，給學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會(huì)。每一個(gè)學(xué)期，上級(jí)教育主管部門(mén)也會(huì)有一些參賽活動(dòng)，在一些網(wǎng)站上也能夠找到一些美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)信息。教師可以充分利用電子檔案構(gòu)建與管理機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生篩選優(yōu)秀作品，積極參與相關(guān)活動(dòng)。如果能夠在這些活動(dòng)中贏得一定榮譽(yù)，就可以有效激發(fā)全體學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。

6 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案是以文件夾的形式構(gòu)建的，在文件格式、內(nèi)容選擇、操作管理等方面，教師要給出明確的引導(dǎo)和啟示，幫助學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)電子檔案的構(gòu)建和優(yōu)化活動(dòng)，以提升電子檔案的建設(shè)水平。學(xué)生美術(shù)成長(zhǎng)電子檔案的出現(xiàn)，勢(shì)必為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)與交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

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