淺析當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治理論課現(xiàn)狀

王子怡

摘 要 思想政治教育課程的開設(shè)是我們國家培養(yǎng)人才的重要舉措，它不僅關(guān)乎到每一位高校大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀是否正確，而且影響我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。基于此番重要性，首先，本文闡述了思想政治理論課的課程現(xiàn)狀，其次，分析了產(chǎn)生如此現(xiàn)狀的原因，最后，針對現(xiàn)狀總結(jié)了切實可行的措施。

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 思想政治教育

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)識碼：A

一、當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治理論課現(xiàn)狀

思想政治教育是當(dāng)前我國高校重點關(guān)注的問題之一。這次我針對工科、理科、文科等學(xué)生進行了細致的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課上不聽講，他們并不重視這種課程。究其原因，學(xué)生表示，他們并不清楚這門學(xué)科設(shè)置的必要性?；谶@種觀點，學(xué)生開始漠視思想政治理論課，不聽講、買重點、混成績，低分飄過的原則讓他們分外輕松。教師在面對這種學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生時，熱情也被消耗殆盡。從學(xué)生到教師，對思想政治教育的研究熱情下降，思想政治教育發(fā)現(xiàn)前景不是很理想。學(xué)生并沒有在課程中學(xué)到某些指導(dǎo)實踐的知識，在就業(yè)中往往遭遇不好的境況，工作中難以更好的發(fā)展，進而不能為社會做出應(yīng)有的正能量的貢獻，影響社會主義國家建設(shè)，不利于弘揚社會主義核心價值觀。

二、產(chǎn)生如此現(xiàn)狀的原因

（一）學(xué)生自身因素

分析一件事情為何會發(fā)生，重要的是分析當(dāng)事人所處階段的特征。今天，大學(xué)里面的公共課——思想政治教育課程，對于正處青春期的大學(xué)生來說就是其中一個特例。說起當(dāng)代大學(xué)生，大家腦海中的印象油然而生：積極主動，無論是對學(xué)習(xí)還是生活永遠那么充滿干勁;單純美好，是代表社會正能量的一股力量;他們是民族的希望、時代的先鋒。但自然也有反對的聲音：現(xiàn)在的大學(xué)生，都太以自我為中心了，只要自己活的舒服，就不管家人的生活，只知道伸手要錢，自己卻不勤工儉學(xué)、自食其力;與人交往很不懂事，不懂得禮義廉恥的含義，思想支配著的行為讓很多大人看不慣……這評價褒貶不一，但都沒有指出大學(xué)生此時的年齡特征。他們向往新奇，對于老舊刻板的內(nèi)容不感冒，他們對社會充滿無知，還想沉浸在自己感興趣的地方。他們討厭死板，喜歡標(biāo)新立異。這恰恰是大學(xué)生排斥思想政治理論課的重要原因。生活在一片安逸的祖國懷抱里，正處在青春的孩子們認(rèn)為，國家越來越富足，社會環(huán)境穩(wěn)定健康，家庭中的每個人都有事做，自得其所，好好的學(xué)習(xí)知識就是對祖國和家庭最大的回報，而與國家密切相關(guān)的思想政治教育，對于他們來說，就是很遙遠的事情。我們總能看到某小區(qū)門口聚集著許多白發(fā)蒼蒼的老人，他們戴著老花鏡討論著今天的國家熱點，大家你一句我一句，分析著這個政治舉措背后體現(xiàn)的初衷，分析這個政治舉措可能造成的結(jié)果。那你有沒有看到過，許多大學(xué)生聚集在一起討論國家熱點？你看到的大學(xué)生，他們更可能在討論納米技術(shù)的運用等本專業(yè)的問題。這就是不同年齡階段的特征。

（二）教師的原因

在我采訪的不同專業(yè)的大學(xué)生的回答情況中，教師作為其中一個因素，對思想政治理論課的影響很重要。

1.教師普遍年齡偏大，語言陳舊，學(xué)生容易與之脫節(jié)。為了將思想政治教育理論課的精華全部灌輸給學(xué)生，學(xué)校一般會請年齡偏大的教師來講授這門課程。因為老教師對于書本知識的掌握更加深厚，加之自己的閱歷很豐富，更能將精準(zhǔn)的知識傳授給學(xué)生，但是這個選擇恰恰忽視了兩點問題。一是老教師的年齡偏大，與學(xué)生互動的話題較少，很多學(xué)生反映，老教師上課生怕自己講錯了內(nèi)容，所以多念課本，遵循書中的知識肯定是正確的觀點，與學(xué)生的溝通較少。二是老教師由于精力有限，對于課堂氛圍的管理顧及不上，有些學(xué)生影響課堂氣氛，多數(shù)老教師也無暇顧及。

2.教師課堂教學(xué)模式單一，沒有新鮮感。老教師由于習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方法——填鴨式教學(xué)，所以在課堂上更多的情況是自己全部將內(nèi)容講授完畢，中間可能會涉及提問學(xué)生的環(huán)節(jié)，但是問題也是相對簡單，并且如果學(xué)生沒有回答出來，教師也沒有懲罰措施，所以學(xué)生對于提問環(huán)節(jié)并沒有什么擔(dān)憂，也不會刻意為它準(zhǔn)備。

思想政治理論課程的作業(yè)，很多都是教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)狀的結(jié)合。中國大多數(shù)學(xué)校都注重培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的能力，對于實際的動手操作和社會調(diào)查的關(guān)注度很低，所以教師布置的課下作業(yè)一般很難高質(zhì)量的完成，久而久之，教師摸清了學(xué)生的狀態(tài)，也就不會再多布置課后作業(yè)。所以沒有了作業(yè)的束縛，學(xué)生對于思想政治理論課的重視程度又下降了。

（三）學(xué)科內(nèi)容的因素

1.不同專業(yè)的限制，導(dǎo)致學(xué)生不理解思想政治理論課的內(nèi)容。許多理科的學(xué)生都表示，思想政治理論課程是采取公共課的形式，不同的專業(yè)二百多人一起聽課，公共課的教材要顧及每個學(xué)科的學(xué)生，所以哲學(xué)等社會科學(xué)就成了教學(xué)的重點，晦澀難懂的哲學(xué)是學(xué)生們最頭疼的問題。

2.課程理論太多，與實際生活結(jié)合較少。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》一書中，關(guān)于社會主義本質(zhì)的科學(xué)內(nèi)涵的描述，第一，突出強調(diào)解放和發(fā)展生產(chǎn)力在社會主義發(fā)展中的重要地位，第二，突出強調(diào)消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕的發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。這些話所體現(xiàn)的內(nèi)涵是很深刻的，是經(jīng)過老一輩新一代無數(shù)仁人志士的思考琢磨得出的經(jīng)驗總結(jié)。但即使它這么重要，對于現(xiàn)在處于溫室中的大學(xué)生們而言，這些內(nèi)容太大了，與日常生活中發(fā)生的事情太遠，這些理論就像指南針，而實際生活又是一個樣子，好像理想和現(xiàn)實的關(guān)系一樣，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。

3.學(xué)科內(nèi)容政治化，更像是培養(yǎng)黨性，與專業(yè)關(guān)聯(lián)較少。馬克思主義中國化是本學(xué)科的基本方向，中國共產(chǎn)黨從誕生之日起，就把馬克思列寧主義確立為自己的指導(dǎo)思想。實踐證明，中國的革命和建設(shè)事業(yè)都要由中國共產(chǎn)黨來領(lǐng)導(dǎo)，這是歷史和人民的選擇。學(xué)習(xí)思想政治理論課是黨員干部的必修課，學(xué)科內(nèi)容也多涉及黨員的問題。所以對于非黨員的同學(xué)們來說，興趣下降是很普遍的趨勢。

（四）公共課的性質(zhì)特征

公共課是指高等教育自學(xué)考試中任何專業(yè)或部分同類專業(yè)的考生都必須學(xué)習(xí)的課程，我們俗稱“大課”。公共課是不同專業(yè)的學(xué)生在一起上課，一般一個教室容納二百多人，因為這種課程的內(nèi)容不會太難，考試也簡單，這就使得很多人在這種課上并不專心聽講，大家久而久之就不把心思放在上面了。但是專業(yè)課不一樣，專業(yè)基礎(chǔ)課是指同專業(yè)知識、技能直接聯(lián)系的基礎(chǔ)課程，它包括專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，這都是必修的內(nèi)容，所以大家都認(rèn)真對待。

（五）課堂現(xiàn)狀

由于這種課程的考試方式很簡單，并且老師還會給同學(xué)們劃重點，如果有的老師不劃重點，那學(xué)生會買重點，加之老師判分的標(biāo)準(zhǔn)很低，學(xué)與不學(xué)的分?jǐn)?shù)也差不多，感覺老師更多的是看你寫的字好看與否。這樣的課堂氛圍無比輕松，看視頻、打游戲、聊天，時間就慢慢的荒廢了。

三、針對如此現(xiàn)狀的解決措施

（一）課堂方面

1.學(xué)生普遍反映，在公共課課堂上可以充分利用多媒體，播放一些與課程相關(guān)的時事熱點新聞，讓學(xué)生們利用課堂時間了解國家大事，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，把課本知識與實際事例結(jié)合，透過具體的事例來講解政治思想，因為學(xué)生對于當(dāng)下的熱點問題很關(guān)注，所以這種方式會于無形中吸引學(xué)生的注意力，有利于吸收新知識。

2.教師可以采取軟件答題的方式，將知識點設(shè)置成題目，在課程中間或者三分之一部分進行軟件答題，每次設(shè)置一道題目，這樣既可以檢驗學(xué)生是否聽課，又可以查在座率。這種措施一定要伴隨獎勵政策的，每次做題并且正確的學(xué)生可以獲得平時成績的加分，三次不做題的學(xué)生取消考試資格，獎罰分明才能事半功倍。

3.學(xué)生可以采取講課的方式參與課堂。有不少同學(xué)反映，如果自己是講課的老師，自己對于本節(jié)課內(nèi)容的理解會深刻得多。學(xué)生會課下進行預(yù)習(xí)，去圖書館查閱相關(guān)資料，找老師探討自己的授課思路，觀看新聞，審讀原著，形成自己的提綱，進而豐富自己的課程內(nèi)容。在講課過程中，這是發(fā)現(xiàn)差距和問題的第二步，將自己的疏漏點勾畫下來，下課仔細琢磨、研究，進而完整準(zhǔn)確的把握本課內(nèi)容。試想，如果每節(jié)課學(xué)生都有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么何愁聽不好課呢？

4.實踐教學(xué)。實踐教學(xué)作為思想政治理論課的重要組成部分，是深化思想政治教育教學(xué)效果的重要途徑，它對于推動思想政治理論課的改革創(chuàng)新具有重要意義。書本知識是理論，但是理論必須要結(jié)合實際才能發(fā)揮它的作用。在運用實踐教學(xué)的過程中，我們必須遵循提出問題——分析問題——解決問題的思路，采取行之有效的對策提高實踐教學(xué)的吸引力和感染力。

（二）課程內(nèi)容方面

1.時事熱點與教材的結(jié)合。政治課本是廣大青年朋友最關(guān)注的問題，這關(guān)系到國家的發(fā)展，民族的振興。但是課本上的政治卻和實際嚴(yán)重脫節(jié)，這使得學(xué)生們對于課本中正確、真實的哲學(xué)真理，只能遠觀而不可褻玩焉。這是政治課吸引不了學(xué)生注意力的關(guān)鍵因素。因此，教師在上課過程中，應(yīng)非常注意時事熱點問題和課本知識的結(jié)合。

2.教材與不同專業(yè)掛鉤。記得很多年前看過的一部電視劇《大長今》，大長今在為娘娘們準(zhǔn)備食物的時候，清楚的記得每一位娘娘愛吃的谷類。每周換三次膳食，使得每一位娘娘都能在一周的某一天吃到自己愛吃的食物。這讓我有一些靈感，公共政治課不妨采取這樣的方式，每周都使得某一個專業(yè)的學(xué)生學(xué)到與本專業(yè)相關(guān)的政治知識。這種被重視的感覺，會使得學(xué)生對于課程更加關(guān)注。

（三）教師方面

教師年輕化是學(xué)生極力爭取的問題。年長教師對于課本知識的掌握一定是毋庸置疑的，但是這并不否定年輕教師對于知識的掌握。相反，一些新上任的年輕教師，往往都是干勁十足的，他們用一腔激情和熱血澆灌學(xué)生。他們的教學(xué)方式也往往是新奇、有意思的，這更能吸引學(xué)生的興趣。

（四）考試制度方面

公共課考試制度不應(yīng)松散，因為思想政治教育不僅是一門學(xué)科，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生成長的指南。學(xué)生學(xué)好思想政治教育，不僅會幫助他們在以后的就業(yè)生涯中勤勤懇懇，樹立正確的價值觀，還可以讓他們在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為祖國、為人民發(fā)揮自己最大的價值。

思想政治理論課是一門關(guān)乎個人、社會、國家、世界的學(xué)科，希望廣大教師工作者可以盡自己的最大努力，教授給學(xué)生知識。高校大學(xué)生更要從自身做起，樹立理想信念，堅持思想政治教育。

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