高校班級文化建設初探

宋潔 楊青青 周曄 劉然 鄭秀芹

摘 要：班集體是高校學生組織的基本單位，良好的班級文化在學校班級建設和管理中發(fā)揮著重要的作用。文章闡述了良好班級文化的重要意義，指出高校班級文化建設過程中存在的問題，并提出了解決問題、打造班級新文化的方法與途徑。

關鍵詞：高校;班級文化;建設

中圖分類號：G645? ??文獻標識碼：A

一、引言

班級是學校的細胞，是學生成長的家園。在大學生成長經歷、價值取向、發(fā)展目標日趨多元的今天，班級文化的作用日益凸顯，成為凝聚班級、教育學生的重要力量。班級文化不僅包括班歌、班訓、班級活動等外在內容，還包含行為方式、價值認同、歸屬感等內在精神因素。要加強班級文化建設，就必須對班級文化建設的重要意義、問題現(xiàn)狀和解決途徑有準確的把握。

二、班級文化內涵

班級文化作為高校學生校園文化的重要組成部分，在當前高校校園文化建設中的作用越來越凸顯。班級文化有“硬文化”和“軟文化”之分，所謂硬文化，即物質文化，也即物質環(huán)境，如懸掛的名言警句、名人畫像、學生創(chuàng)意作品等，也包括整齊的班級環(huán)境;而軟文化，就是我們常說的精神文化，或者說精神環(huán)境，這是一種隱形文化，包括各種班級規(guī)約，班級考核制度、班訓、班歌等一系列制度化的文化環(huán)境，學生們的世界觀、人生觀、價值觀等，一個班級的軟文化是其班級文化的主體，良好的軟文化是優(yōu)秀班級文化的基礎和根本。

三、班級文化建設中存在的問題

1.學分制弱化班級概念

隨著學分制的廣泛實施，班級成員可以根據(jù)人才培養(yǎng)方案選擇不同的課程，大大降低了班級成員共同學習、生活的機會，加之集體自習的取消、合班上課的采用，更是減少了以班級為單位組織的教學活動，持續(xù)弱化的“班級”的概念，班級成員的歸屬感、組織性明顯下降，班級內學生各自埋頭學習，忽視班級活動，越來越多的學生感覺不到“班級”的存在。

2.班級文化載體缺乏創(chuàng)新

文化載體在高校班級文化建設的過程中發(fā)揮著重要作用，目前班級文化的載體局限于班歌、班訓、班會和主題團日活動，這些較為陳舊的班級文化載體根本無法引起學生參與的興趣，導致班級文化日漸衰退，在沒有正確引導和支持的情況下，班級成員的文化載體的創(chuàng)新又缺乏動力，導致班級成員在班級文化構建與營造過程中積極性不高，達不到預期的效果。

3.網絡世界侵蝕班級凝聚力

互聯(lián)網為大學生提供了豐富的資源，吸引著學生的目光，特別是微博、微信等互聯(lián)網新媒體的出現(xiàn)，使學生對互聯(lián)網的應用不再局限于查閱文獻、網上學習、提交作業(yè)等方面，而是拓展到了娛樂消遣、交流溝通、生活服務等方面，這種全方位的網絡應用擠占了班級成員本應從事班級活動、構建班級文化的時間，侵蝕了班級的凝聚力。

4.學生社團沖擊班級活動

如今高校學生個性發(fā)展的需求和愿望普遍強烈，多樣化的社團活動為他們提供了個性發(fā)展的機會，因此部分學生將大量精力投入社團活動之中，根本沒有精力顧及班級文化的建設，無形中抑制了班級文化的營造。此外，學校有關部門、學生會等提供的多樣化活動也對以班級為核心的活動體系形成沖擊，弱化了班級文化建設的有形內容。

5.班級文化建設缺乏制度保障

大多數(shù)高校都對班級文化建設的重要性缺乏了解，在學校學生管理計劃里并未涉及班級文化建設的有關問題，也沒有明確班級文化建設在學生培養(yǎng)中的地位和作用，更沒有從學校層面對班級文化建設給予正確的規(guī)劃和指導。缺乏對班級文化的有效評價，對優(yōu)秀班集體的評價僅限于學習成績，學校紀律遵守與否等可量化的指標操作[1]，對班級文化等內容的考核評價不夠，沒有相關政策制度保障，班級文化建設僅靠班內班干部組織無法達到一個較為完善的高度。

四、強化班級文化建設的途徑

高校班級文化建設必須以立德樹人為總目標，以學校正確引導、學生廣泛參與為總原則，強化制度保障、物質保障，致力構建能夠教育人、感染人、凝聚人的優(yōu)秀班級文化，使之成為優(yōu)化學生管理的切實抓手，豐富校園文化的重要來源，促進學生全面成長成才的有效途徑。

1.理清各要素作用，形成班級文化建設合力

班級文化建設是社會環(huán)境、校園文化、學校教師、班級成員等多種因素共同影響的結果，要加強班級文化建設，就必須充分發(fā)揮各要素在班級文化建設中的作用。

（1）汲取社會正能量。積極的社會環(huán)境能夠為班級文化建設持續(xù)不斷地輸入“正能量”，有助于良好班級文化的建設，消極的社會思潮則可能誤導班級文化建設的正確方向，影響學生成長。因此，在班級文化建設的過程中，要注意社會環(huán)境的影響，辯證地吸取合理因素，多將符合主流價值觀的內容納入班級文化之中。

（2）積極發(fā)揮學校引導作用。學校切實肩負起指導班級文化建設的職責。首先，學校應將社會主流意識形態(tài)傳播到班級，為班級文化建設指明正確的方向;其次，學校要加強制度建設，從理論與實踐兩個方面對班級文化的構建過程進行規(guī)范;最后，學校要對班級文化建設給予必要的物質支撐，保證班級成員的想法能夠落地。

（3）充分激發(fā)學生的主觀能動性。班級文化建設要尊重學生的主體地位，讓學生認識到他們是班級文化建設的主人，他們既是班級文化的創(chuàng)造者，又是真正的受益者，從而激發(fā)他們參與班級文化建設的主動性和積極性。班級要運用民主的管理方式，使每一個學生都參與進來，增加班級文化建設的實效，實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務”。通過讓學生親自參與，發(fā)現(xiàn)自身價值，獲得成就感與自豪感，同時不斷豐富自己，培養(yǎng)自己的能力，張揚自己的個性，從而實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。

（4）鼓勵學校教師參與指導。在尊重學生主體作用的基礎上，要鼓勵包括班主任、輔導員在內的學校教師對班級文化建設給予指導。在對班級文化建設的過程中，學校教師要強化研究，對班級文化建設的機制有準確的把握，從而能夠對班級文化建設的具體問題給予指導;要注重對個體的關注，使每名學生能夠參與班級文化建設的過程。

（5）班內班干部要積極引導班內成員參與班級文化活動，在促進班級文化建設方面起帶頭作用，積極引導發(fā)揚優(yōu)良文化精神，逐漸形成勤學奮進、團結友愛、積極進取的班級文化。同時，還要積極聯(lián)系其他同學，與同學建立良好的溝通，縮小彼此之間的距離感。

2.改革活動形式，推進學生會、社團活動與班級活動的有機融合

班級活動是班級文化的重要載體，高校學生會、社團活動與班級文化活動有很多相通之處，如果做到有機融合，解決學生會社團活動對班級活動開展的限制問題，拓寬班級文化活動的可實施范圍，保證班級成員有足夠的精力參與到班級活動中去。

（1）以班級為參賽單位設計各級各類校園文化活動。在開展班級風采大比拼、主題班會設計大賽、趣味運動會、拔河比賽、知識競賽等活動時，以班級為單位組隊參加，可以調動班級成員的積極性，增加班級成員交流共事的機會，遏制班級組織弱化的現(xiàn)象;活動過程中存在的班級競爭，能夠激發(fā)班級成員的集體榮譽感，感受集體共同努力所帶來的滿足感與成就感，進而培養(yǎng)學生的集體歸屬感。

（2）以班級為單位，采用競標的方式承辦各類校園文化活動。在競標乃至活動舉辦的過程中，學生會、社團提供必要的協(xié)助與指導，提高班級組織活動的質量，增強班級成員的成就感。像科技文化藝術節(jié)、三月女生節(jié)、五月心理健康活動月等系列活動，均可以以此種形式組織開展。男女比例不協(xié)調的班級可以進行班級之間的聯(lián)誼，學生會提供必要的協(xié)助。

3.創(chuàng)新文化載體，利用新媒體實現(xiàn)班級文化建設常態(tài)化

文化載體是文化的外在表現(xiàn)形式，也是高校班級加強文化建設的承載體。文化載體構成元素是否新穎關系到能否滿足學生的心理需要。創(chuàng)新文化載體，保持班級文化“新鮮度”是保障班級文化長久有效發(fā)展的前提。學校、學院和班級要注重對班級文化載體進行創(chuàng)新，從學生實際需要出發(fā)，多視角、多元素融入班級文化創(chuàng)新，增強班級文化建設吸引力，提高集體成員參與班級文化建設的熱情，為班級文化擺脫“階段性”問題，實現(xiàn)班級文化建設常態(tài)化。

新媒體在大學班級文化建設中帶來的影響也越來越顯著，新形勢下如何有效地把握新媒體的特征，更好地利用新媒體技術來建設大學校園的班級文化，有著至關重要的意義。例如，建設易班工作站、班級QQ群、微信群等，提高班級成員對班級事務的知情率和參與率，使每一位班級成員都能夠參與其中，發(fā)表各自的主張見解，進一步增強班級凝聚力，激發(fā)班級成員的生命力。

4.堅持以人為本，調動學生主體意識

班級文化建設要尊重學生的主體地位，調動學生主體意識，發(fā)揮班集體文化的激勵和滿足需要。充分發(fā)揮班級成員的主體作用，一方面要運用民主的方式管理班級，使每一個學生都積極參與班級管理，在班級文化建設中，要讓班級成員認識到他們是班級文化建設的主人，另一方面要在設計班級文化活動的過程中考慮到每一位班級成員，盡量做到全員參與，從而激發(fā)他們參與班級文化建設的主動性和積極性[3]。

5.完善班級規(guī)章制度，加強班級規(guī)范建設

班級的各項管理規(guī)章制度是班級制度文化建設的重要內容，主要包括班級會議制度、班干部選舉制度、學生考勤制度、團員推優(yōu)和黨員發(fā)展制度、學生綜合測評和評優(yōu)制度、貧困生認定和評議制度等。同時，要明確班干部的職責分工和考核辦法，使班干部在班級文化建設措施的具體執(zhí)行過程中，既有方向，又有壓力和動力，保障各項班級制度的有效實施，為學生營造一個公平、自由的環(huán)境，調動學生參與班級文化建設的積極性。

五、結語

班級文化是高校班級建設的重要組成部分，能潛移默化地引導班級成員，進而促使他們踐行道德規(guī)范、陶冶情操，構筑健全的人格。我們要按照“立德樹人”，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的基本目標要求，不斷對班級文化進行改善與創(chuàng)新，打造班級新文化，保證班級文化充滿活力，開創(chuàng)高校班級建設的新局面。

參考文獻：

[1]姜 濤.高校班級文化內驅力問題探析[J].河北民族師范學院學報，2014（1）：116-117.

[2]潘素芳.新時期高校班級文化建設研究[J].中國報業(yè)，2011（10）：98-99.

[3]徐 磊，張敬偉.對高校班級文化建設的若干思考[J].科技經濟市場，2012（12）：84-86.