淺析提升高校主題班會質量的途徑

摘 要：主題班會是對大學生進行思想政治教育的主陣地之一。在思政教育過程中主題班會也是一個主要形式。本文主要針對大學班級主題班會存在的問題進行了深入研究，例如主題不鮮明、不突出，內容落后、單??；范圍有限、參與度相對較低；紀律松散、把控較松而思想政治教育主題薄弱等，提出了相對應的解決辦法和策略，提供一些提高主題班會質量的建議，以供大家參考。

關鍵詞：提升；高校；主題班會；質量

高校主題班會是一種進行當代大學生思想教育的很好方式，如何更有效、高質量地進行主題班會是當前高校必須重點關注的課題。顧名思義，主題班會是指班主任結合當前國內外形勢、學校階段教育的要求以及班級當前需要解決的問題，指導全班圍繞特定的主題，以思想政治教育為主要宗旨而開展的一項活動。

主題班會活動的良好開展，可以促進班級的學風建設，提高大學生的思想覺悟，繼而促進班級體凝聚力的提高。高校班主任可以通過主題班會進行大學生世界觀、人生觀、價值觀的培育和塑造，提高大學生的責任感和使命感，進而提高其自我管理、自我服務的能力，幫助其樹立自尊、自信、自強的健康向上的理念，也有利于班主任通過主題班會注入對學生的關心和愛護情感，促進雙方的感情交流，進而建立健康的師生關系。

一、當前主題班會存在的突出問題

展開一場好的主題班會的關鍵在于班主任，班主任作為主題班會的核心和靈魂人物，對主題班會的好壞起到了最直接的作用。在班會開展前，班主任往往需要花大力氣精心進行很多準備工作，包括主題的選擇、立意的把握、內容的設計、學生的參與度評估等等；還要考慮到一些非主觀的意外因素，因為如果沒有對于意外的把控，有可能會因為一件小意外而毀掉整個班會。

（一）主題不鮮明突出、缺乏針對性

主題松散，不旗幟鮮明地擺出觀點，往往是一些班會失敗的關鍵原因。筆者曾經聽到一些學生議論，指出個別班級的班會開完了不知道在說啥，更不知道要干啥，主題不夠鮮明突出，純屬浪費學生的時間。當前的大學生大多是90后甚至00后，因此高校輔導員一定要走進學生群體，傾聽學生的心聲，了解他們的精神需求和面臨的突出問題。相對來說90后大學生更加時尚現代，注重個性，因此班主任在選擇主題班會時就需要把握當前大學生的時代背景和個性特點，把思想政治教育的目的和大學生的主要特征相結合，主題更鮮明，更具時代感，才能吸引大學生的參與。

（二）內容空洞乏味、形式單調

在一些主題班會上，班主任往往只起到傳話筒的作用，只是傳達了上面的文件精神，或者只是采取說教的方式，苦口婆心地勸學生，學生對這樣的方式早就感到厭倦，不能入腦入心，因此效果較差。這樣的班主任往往只認識到了文件的意義，但是不能采用正確的通俗生動的表達方式讓學生從內心深處接受，更談不上把普遍的原理和各高校、各班級的具體實際相結合。因為每個班級的學生層次、水平、能力側重、氛圍等等都不一樣，因此只有從學生的角度出發(fā)，找到事件發(fā)生的原因和各因素的契合點，尤其是進行深入的理論分析，從學生的切身利益出發(fā)開展班會，還要進行豐富多樣的內容進行充實，改進表達的形式，增添一些時尚元素和學生喜愛的內容，才能使整場班會活潑生動起來。

（三）角色定位不明確、參與度太低

好的一場班會，班主任既要站在前臺，又不要全程一個人唱“獨角戲”，這就牽扯到班主任對于自身和班干部的角色定位問題。在班會過程中，班主任作為主要掌控著，需要全程把握以確保主題班會能夠“不跑偏”，又能“活起來”這就需要班主任自身有很高的把握全局的能力、定力和較好的指揮藝術。事實上，班主任在主題班會上如果安排合適、用人得當，就可以在幕后進行間接的引導也能保障主題班會的順利進行，但是少數班主任對自身定位錯誤，搞“一言堂”，熱衷于唱“獨角戲”，結果導致全程班干部和學生參與度過低，學生無事可做，費力不討好，反而使學生產生了反感和抵觸心理。

（四）把控力度太弱

少數班主任事前規(guī)劃不周密，甚至沒有任何準備，班會全程充滿了隨機性和任意性，最終完全沒有達到主題班會的預期目的和效果。一些班主任則完全做“甩手掌柜”，把所有事情推給班干部去做，不進行任何調控，甚至基本的秩序也不維持，導致班會現場一片混亂，學生的發(fā)言完全跑題，該進行的議程也沒有完成，因此完全達不到思想政治教育的目的，開了等于沒開。

二、提高主題班會質量的建議

（1）主題要鮮明、針對性強。一個好的主題可以起到畫龍點睛的作用，主題的好壞往往決定著一次班會的質量。要選好主題，往往需要班主任切實地了解學生群體的動態(tài)，內心的困惑和波動，因此就要求班主任切實深入學生中，關注每個階段學生的生活重點，切合當時學生最關注的重點。例如學期初就可以著眼于引導學生做好學期規(guī)劃，對于學習內容、生活等方面進行統籌安排，避免學生浪費時光、蹉跎歲月；在學期末就可以進行備考的提醒，考試紀律的強調，營造一種學習的氛圍，這樣就會有比較明確的針對性和鮮明的主題。

（2）時尚和個性化的方式。當前的大學生時尚感強，比較個性，喜歡獨立思考、向往獨樹一幟。因此主題班會就需要融入時尚現代的元素來“調味”，使學生主動地品嘗“美味大餐”。除了要進行班會場景的布置，班主任還要制作精美的PPT，選擇優(yōu)美的背景音樂，加入流行的文娛互動，鼓勵學生的才藝表演?？傊枰M一切辦法進行時尚個性的包裝，才能盡可能的在形式上貼近學生，讓學生從內心里喜歡上主題班會。

（3）善于調控。班主任在主題班會上需要全程進行調控以免班會偏離主題，但是也要避免唱“獨角戲”使得班會枯燥乏味，因此班主任不光需要善于使用班干部，更要學會調控的藝術來使得主題班會更突出學生這個主體而不是老師，這才是真正對班主任的考驗，也是需要大家不斷探索去尋找答案的。

參考文獻：

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作者簡介：張智學（1990—），新疆哈密人，助教，學生處學管科科員，主要研究方向：學生管理和思政教育工作。