構(gòu)建和諧師生關(guān)系 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘 要：師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有著決定性的作用。建立良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著極大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：和諧；師生關(guān)系；構(gòu)建；提高；教學(xué)效率

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中建立和諧師生關(guān)系的重要性

（一）激發(fā)興趣

古人云：親其師，信其道。良好的師生關(guān)系高度貼近了學(xué)生和教師心靈的距離，去除了學(xué)生對(duì)教師的生疏與畏難心理，為課堂互動(dòng)、課外交流奠定了良好基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師的熱愛、尊敬、崇拜等積極的情感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)的熱愛，而這些積極的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的動(dòng)力之一。

（二）喚醒期待

良好的師生關(guān)系會(huì)使教師對(duì)學(xué)生有熱愛、期待、鼓勵(lì)的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)在學(xué)生身上會(huì)產(chǎn)生促使他們進(jìn)步的力量。如果教師相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，會(huì)自覺或不自覺地通過語言、行動(dòng)、態(tài)度等表現(xiàn)出來。而學(xué)生一旦感受到數(shù)學(xué)教師的熱愛與期待，也會(huì)自覺不自覺的通過自身的努力來響應(yīng)，并向著數(shù)學(xué)教師所希望的方向努力。

（三）移情注意

移情，是指人對(duì)某一事物的情感或態(tài)度會(huì)自覺不自覺的泛化到與這一事物密切聯(lián)系的其他事物上，使人對(duì)其它事物也具有與該事物相同的情感或態(tài)度。師生關(guān)系中也存在著移情的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師懷有熱愛、崇敬之情，一般說來這種情感也會(huì)泛化到這位教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出極大的興趣并努力取得好成績(jī)。

相反，不良的師生關(guān)系會(huì)使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生（特別是邏輯思維能力和空間想象能力、計(jì)算能力差的學(xué)生）怕上數(shù)學(xué)課，把上數(shù)學(xué)課看成是不得已而為之的事情，或使它們更加自卑，完全對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。于是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中就會(huì)不時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的表現(xiàn)，干擾了正常的教學(xué)秩序，影響了學(xué)習(xí)和授課環(huán)境，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。而對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生也會(huì)因?yàn)椴涣嫉膸熒P(guān)系引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，由此泛化到數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？梢?，良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。因此，建立良好、和諧的師生關(guān)系就顯得更為迫切。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)過程中建立和諧的師生關(guān)系

（一）用愛心感化學(xué)生

沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師，只有全心全意地愛學(xué)生，才能取得學(xué)生的信賴；愛的越深 ，教育的效果就越大。在班級(jí)中，教師要精心設(shè)計(jì)和營(yíng)造一種平等、和睦、友愛的氛圍，讓班級(jí)充滿集體之愛。教會(huì)學(xué)生如何做人，明確人生的價(jià)值，從而明確學(xué)習(xí)的方向，把學(xué)習(xí)與國(guó)家建設(shè)聯(lián)系起來。在課堂提問中，要設(shè)計(jì)一些容易回答的問題，使“后進(jìn)生”有回答問題的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅；在文體活動(dòng)中，要讓各類學(xué)生都有參于活動(dòng)、施展才能的機(jī)會(huì)；在座位安排上，努力做到男女平等，“好差”平等，使“后進(jìn)生”感到教師的關(guān)愛；對(duì)進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要充滿熱情地去關(guān)心、教育。把愛滲透到教育工作中去，教師的工作就會(huì)取得成功。

（二）用誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生

在班級(jí)中，有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，或因?yàn)樾袨樯喜粔蛞?guī)范，受到的批評(píng)較多，在學(xué)中也時(shí)常受到埋怨，來自于教師、同學(xué)和家長(zhǎng)的歧視、批評(píng)，使他們?cè)趯W(xué)校中受到了冷落，在內(nèi)心深處產(chǎn)生了自卑感。一有什么動(dòng)靜，他們就變得很敏感，對(duì)教師的教育，即使是真心誠(chéng)意的教育，他們也是心存戒備。但這是表面現(xiàn)象，說到底，在他們的內(nèi)心中，他們非?？释玫浇處熀屯瑢W(xué)的諒解、信任和理解，他們也渴望進(jìn)步，期望成功。所以，教師對(duì)這些學(xué)生，就更要心平氣和，真心相待，要努力使學(xué)生相信教師這樣做是為他們好，切忌動(dòng)輒當(dāng)眾批評(píng)，挖苦，翻陳年老帳，體罰或變相體罰，因?yàn)檫@么做，只能加強(qiáng)師生對(duì)立，增加教師工作的難度。所以教師要充分理解與信任學(xué)生，并有目的讓他們中的一些同學(xué)從事一些活動(dòng)的組織工作，教師給予必要的輔導(dǎo)，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題，教師要承擔(dān)責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生大膽工作，從而使學(xué)生感到教師的誠(chéng)心，增強(qiáng)他們的信心，促使他們思想轉(zhuǎn)化，克服自身的不良行為。積極的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）用信心增強(qiáng)成功的動(dòng)力

作為小學(xué)教師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育工作是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程，尤其是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作，要有更多的反復(fù)。因此，其過程相應(yīng)就長(zhǎng)些。所以，教師要有足夠的心理準(zhǔn)備，同時(shí)，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生來說犯錯(cuò)誤是難免的，這時(shí)，教師的心態(tài)就顯得十分重要。不要因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，就喪失信心，放棄教育轉(zhuǎn)化工作；也不要因此而出現(xiàn)急躁情緒，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)恨鐵不成鋼的言行。此時(shí)教師更要冷靜地分析思考“后進(jìn)生”出現(xiàn)錯(cuò)誤的各種原因，再努力幫助學(xué)生，教師自己要相信自己的工作，只要持之以恒，肯下功夫，對(duì)癥下藥，教育出現(xiàn)成功的那一天就會(huì)到來，但要得到這一結(jié)果，教師自己必須充滿信心，否則，會(huì)出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象或功虧一簣的結(jié)局。許多教師中都有自己的一套工作方法，但無論是誰，你要教育好學(xué)生，你就必須要有愛心、誠(chéng)心、和信心，把教師的關(guān)愛全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，激勵(lì)他們，期待他們，教師的工作就一定會(huì)受益匪淺的。

總之，教師與學(xué)生的關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)中的最基本，最重要的關(guān)系，這種關(guān)系處理的如何，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而且直接影響學(xué)生心理、生理的發(fā)育，影響學(xué)生的人生觀、世界觀的形成，甚至影響到學(xué)生一生的命運(yùn)。師生關(guān)系融洽，對(duì)教師來說，是激發(fā)其工作熱情的催化劑；對(duì)學(xué)生來說，會(huì)調(diào)動(dòng)起其努力學(xué)習(xí)的積極性。因此，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系在學(xué)校教育中是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)教師以及每一位教師都要以建立和諧師生關(guān)系為奮斗目標(biāo)，進(jìn)而不懈為之努力。

作者簡(jiǎn)介：馬翠琴，女，一級(jí)教師。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]CHBO250）“新形勢(shì)下師生關(guān)系的構(gòu)建與發(fā)展趨勢(shì)研究”階段性研究成果。