《匆匆》教學(xué)例談

畢小玉

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)大綱要求：小學(xué)階段，學(xué)生除要能理解文章的思想內(nèi)容和文章思路之外，還應(yīng)具有一定的語言感受能力和欣賞文學(xué)作品的能力?！洞掖摇愤@篇文章是中國著名作家朱自清的一篇散文代表作，課文文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語言的典范。文章緊扣“匆匆”二字，刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。警世人們應(yīng)該珍惜時間和生命。閱讀這篇文章，除了欣賞語言美，還應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)這篇課文的幾點體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；情感體驗

一、抓住重點詞句，感受語言之美

教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，理解文章內(nèi)容，感受語言之美。比如，在教學(xué)“燕子去了，有再來的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”時，學(xué)生通過反復(fù)地讀這個句子，很容易理解了，這句話是用排比句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。時間是最珍貴的，它也是最公平的，對每個人來說它給我們的都是同樣的多，看你怎么去運用它。

再比如在反復(fù)讀句子“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”后，我們就懂得了，原來作者把自己八千多日子的歷史作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙，薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝，作者用全身心去感受時光的流逝。表達了作者對時間的飛快流逝而感到無奈，留下的只是殘年。也表達了作者對過去的日子的無奈和惋惜，過去的日子一去不復(fù)返了。這樣我們就能很好地領(lǐng)悟，作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的。

二、以讀為中心，品味語言之美

語文的學(xué)習(xí)離不開讀，讀是學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。教學(xué)中，我始終以讀代講，讓學(xué)生充分讀，潛心讀，讓學(xué)生在讀書中感悟課文語言生動細膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨特的感受，以讀貫穿整個課堂。比如，在品讀了“去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！敝?，我與學(xué)生一起共同交流、探討品讀的體會。當你用心傾聽和朗讀了作者的話語之后，再和作者一起思考，你會突然發(fā)現(xiàn)，你就能聽到作者在和你一起對話。我讓學(xué)生再用這些方法，通過讀，用傾聽、思考和作者對話，繼續(xù)品讀文中的其他自然段，在品讀中不斷獲得學(xué)習(xí)的成功。

教學(xué)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，感受其優(yōu)美的語言。課堂上，我給學(xué)生大量的讀書時間，從聽讀錄音讀準字音，到朗讀課文讀懂文意；從靜心默讀到個性品讀。這些不同形式的讀，使學(xué)生在讀中體味文章的語言美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達方式，在讀中思考，以讀感悟。比如：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！痹诶首x后，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何運用設(shè)問﹑比喻﹑排比﹑擬人的句式，把不易覺察的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力的。通過讀，學(xué)生初步掌握了本文在結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，首尾呼應(yīng)，情景交融等方面的特點。在教學(xué)過程中，我還特別注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自讀自悟，老師再適時點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟作者對時光流逝的嘆息。在教學(xué)中通過加強對重點語段的品讀、理解，從而加深學(xué)生理解作者對時光流逝感到的無奈和惋惜，并從中品味課文語言之美。

三、在仿寫練筆中，欣賞語言之美

教學(xué)中，我注重憑借課文，引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，進行模仿課文說、寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。比如，通過讓學(xué)生反復(fù)讀句子“于是—洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！焙螅M行仿寫。有的學(xué)生這樣寫道：上課的時候，時間從老師朗朗的講述聲中過去；奔跑的時間，時間從我們的腳步聲中溜走。再如，結(jié)合課后思考題，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫法“……的時候，日子……”的句式，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行仿寫。讓學(xué)生懂得要珍惜時間，好好利用時間，把握時間，不虛度光陰。

在教學(xué)課文“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日?！睍r，通過讓學(xué)生對惜時名言警句的交流分享，讓學(xué)生感悟到了時間的重要，樹立珍惜時間的意識。在學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達方法的基礎(chǔ)上，以讀引練，聯(lián)系生活實際用“你在……的時候，……從……過去”寫話。在練筆中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生寫得還不錯。如，一學(xué)生寫道：“看書時，日子從書頁上跳過；玩電腦時，日子從鼠標上滑過?！痹诮虒W(xué)中，讓學(xué)生模仿這種句式練習(xí)說話，既創(chuàng)新了課堂，又提升了學(xué)生在閱讀課文之后的獨特感受，進而欣賞課文語言之美。

通過《匆匆》這篇課文的教學(xué)，我深深地體會到， 課堂上更多的是教學(xué)機智，是動態(tài)生成。在語文教學(xué)中，老師除了有效地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和文章思路外，還必須引導(dǎo)學(xué)生去認真感受課文中語言詞句的表達方式，帶領(lǐng)學(xué)生仔細品讀欣賞語言之美。

參考文獻：

[1]林燕.學(xué)生有效學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展[M].東北師范大學(xué)出版社2016年5月第1版，第163頁.

[2]人民教育出版社[M]..教師教學(xué)用書.語文.六年級下冊，2006年第1版，第9——18頁.