淺談德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素養(yǎng)是小學(xué)教育的要求和目的。通過(guò)在日常教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生在熏陶中逐漸形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的思想品德。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，本文總結(jié)了在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育的一些方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透；德育；培養(yǎng)

習(xí)近平主席提出：“百年大計(jì)，教育為本；強(qiáng)國(guó)富民，育人為先”。德育是小學(xué)教育的重點(diǎn)，但德育并不是孤立存在的，它滲透到各個(gè)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中處處都可進(jìn)行德育教育。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)一線(xiàn)教師應(yīng)在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)重視德育的滲透，把學(xué)科知識(shí)與德育教育緊密地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到“教書(shū)育人”的效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育培養(yǎng)，重點(diǎn)在于把握兩者的比重。既不能將數(shù)學(xué)課上成品德課，也不能完全忽視德育的培養(yǎng)。那么，如何科學(xué)合理地結(jié)合數(shù)學(xué)和德育教學(xué)呢？主要可以歸納為以下幾點(diǎn)：

一、挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育元素，抓住滲透的切入點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，里面隱藏著很多德育元素，教師可利用這些元素，作為德育教育的切入點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到美德熏陶。如在預(yù)備課“美麗的校園”中，教師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)“一面國(guó)旗”時(shí)，可穿插對(duì)國(guó)旗的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗的含義，從而達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的；數(shù)到“兩位向老師敬禮的學(xué)生”時(shí)，教師可以說(shuō)：“這兩位同學(xué)真有禮貌，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣”。這樣，無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了尊師有禮教育。又如，在“認(rèn)識(shí)序數(shù)”時(shí)，教材編排了“排隊(duì)買(mǎi)票”情境圖，可以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵規(guī)守紀(jì)的教育。類(lèi)似的例子還有很多：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)6和7”時(shí)，根據(jù)教材的“打掃衛(wèi)生”的主題圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)教育；在教學(xué)“認(rèn)識(shí)7和8”時(shí)，根據(jù)教材的“澆花”主題圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育；在教學(xué)“認(rèn)鐘表”時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育?？偠灾?，只要教師能認(rèn)真鉆研教材，合理利用這些德育元素，就能收到良好的育人效果。

二、從日常教學(xué)工作入手，隨時(shí)隨地滲透德育

“認(rèn)真、有禮、守紀(jì)”是小學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)處處滲透對(duì)這些品德的培養(yǎng)。例如，在日常作業(yè)中，教師不應(yīng)只注重表?yè)P(yáng)計(jì)算正確率高的同學(xué)。那些認(rèn)真訂正錯(cuò)題的同學(xué)，體現(xiàn)了做事認(rèn)真、對(duì)自己的學(xué)習(xí)有責(zé)任感的良好品德。他們同樣也應(yīng)該收到老師的表彰和鼓勵(lì)。再如，在日常課堂教學(xué)中，要求學(xué)生在上課前向老師問(wèn)好，下課向老師說(shuō)“謝謝”。持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬老師，禮貌待人的習(xí)慣。此外，老師在課堂中也要注重課堂紀(jì)律的管理。要求學(xué)生先舉手后發(fā)言，別人回答問(wèn)題認(rèn)真傾聽(tīng)，不要插嘴。通過(guò)抓這些課堂紀(jì)律，教導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)守紀(jì)的學(xué)習(xí)者、提問(wèn)者和聆聽(tīng)者。

三、以身作則，在無(wú)形中滲透德育

老師是在學(xué)校中學(xué)生最好榜樣。教師在教學(xué)中以身作則，樹(shù)立文明、有禮、有責(zé)任感的榜樣，將對(duì)學(xué)生的德育教育有較大的積極影響。因此，教師應(yīng)努力提升自我修養(yǎng)，文明有禮，通過(guò)自身的一言一行感染學(xué)生，起到示范作用。同時(shí)，老師應(yīng)該處處嚴(yán)于律已，要求學(xué)生遵守的，自己首先要做到。如，要求學(xué)生數(shù)學(xué)答題書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，教師在板書(shū)時(shí)就要一筆一畫(huà)工整書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)符號(hào)要認(rèn)真、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)；要求學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，教師在上課時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言。身教重于言教，教師的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度就是對(duì)學(xué)生最好的教育。學(xué)生在教師高尚人格魅力的熏陶下，良好的思想品德自然而然就形成了。

四、持之以恒，長(zhǎng)抓不懈

學(xué)生良好品德的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的監(jiān)督與培養(yǎng)，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣。教師要做好長(zhǎng)期嚴(yán)抓的心理準(zhǔn)備。學(xué)生在養(yǎng)成正確習(xí)慣之前往往會(huì)多次犯同一個(gè)錯(cuò)誤，此時(shí)老師對(duì)學(xué)生的反復(fù)犯錯(cuò)要有耐心。通過(guò)一次次的指正和鼓勵(lì)，使其能夠矯正原來(lái)不好的習(xí)慣。同時(shí)，教師也應(yīng)堅(jiān)持不懈、持之以恒，不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要反復(fù)地強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范，堅(jiān)持狠抓課堂紀(jì)律。例如，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)數(shù)字要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持書(shū)寫(xiě)工整美觀(guān)。這樣的要求應(yīng)在之后的多年教學(xué)中堅(jiān)持下去，不能因?yàn)榈搅烁吣昙?jí)就只注重正確率而不重視書(shū)寫(xiě)規(guī)范。再如，在常規(guī)教學(xué)中，堅(jiān)持對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每一單元都如此，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不論是教師的道德要求還是職業(yè)需要，教師都應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。只要把握好教育力度，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的培養(yǎng)，就能讓學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成一個(gè)健全、良好的品格。同時(shí)，德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，老師應(yīng)該循序漸進(jìn)，持之以恒，努力實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：楊郭平，宕昌縣哈達(dá)鋪小學(xué)。