基于新發(fā)展理念的地方本科高校實踐教學模式的研究

魯廣秋　王美佳

摘 要：在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐水平方面，優(yōu)秀的實踐教學模式是關鍵因素。實踐教學在地方本科高校應加大教學改革力度，圍繞新發(fā)展理念，讓人才培養(yǎng)模式得到升級，便于培養(yǎng)出更多應用型精英，為地方經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

關鍵詞：地方高校；實踐教學；新發(fā)展理念

教學模式的改革是包含基礎教育和素質(zhì)教育的雙重改革。課改的目的主要是提高學生的實踐操作能力，改變學生單純觀察事物的觀念，培養(yǎng)其探索精神，以此增加知識儲備量并應用于學習、生活中。要以創(chuàng)新精神為基礎，給予學生充分探索問題的學習空間，使他們更加符合現(xiàn)代社會的新需求。

一、地方本科高校實踐教學模式的通病

（一）對實踐教學的理解不充分

傳統(tǒng)教育重視理論知識，忽視實踐，長此以往高校老師只傳授書本知識，并沒有意識到學生實踐能力的重要性。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，課堂理論教學占據(jù)學校大部分師資力量、教學資源，使實踐教學長期發(fā)展緩慢。

（二）實踐教學體系仍需升級

現(xiàn)在越來越多的高校意識到了實踐教學的重要性，實踐教學課時數(shù)在實踐教學計劃中的比例也有所上升，但問題在于一些實踐課程形同虛設，被其他科目替代。實踐教學變成了理論教學的補充，實踐教學被有意地弱化。

（三）實踐教學師資力量薄弱

地方本科高校的教師數(shù)量不足，還有些本身專業(yè)素養(yǎng)不達標。這部分教師知識基礎較好，但教學實踐經(jīng)驗不充足，不能在實踐操作方面對學生進行指導。而外聘的教師雖來自于企業(yè)中，具有豐富的實際操作經(jīng)驗，但授課是需要相關教育理論知識來支撐的，因此外聘老師很難讓學生有效吸收專業(yè)技能。

（四）產(chǎn)學結(jié)合的有效機制不完善

近年來，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型本科人才的方法多種多樣，其中產(chǎn)學結(jié)合、合作培養(yǎng)人才是新興的一種有效方式。但是在產(chǎn)學合作領域，地方本科高校仍有許多問題需要解決。一是學校和企業(yè)的聯(lián)合經(jīng)驗不足，合作育人的相關機制還沒有完全成型，許多程序沒有統(tǒng)一，導致學生的專業(yè)實踐技能提升緩慢，在校期間職業(yè)素養(yǎng)不扎實；二是人力資源集中的優(yōu)點沒有得到充分發(fā)揮，應以產(chǎn)學研結(jié)合為契機，尋求與政府、當?shù)仄髽I(yè)的合作機會，形成高校和商界協(xié)同合作的良性發(fā)展局面；三是在學校和企業(yè)合作過程中，合作雙方的需求與付出未得到滿足，通常學校要求業(yè)界為學生和老師提供更多的服務、支持，而教師的應用性科研能力還有待提高，因而學校提供給業(yè)界的服務相對較少。

二、實踐教學模式改革應遵循的原則

（一）地方區(qū)域發(fā)展原則

針對地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)應用型人才是地方本科高校的主要目的，要重視學生的綜合實踐能力的提升以及從容應對崗位變化的能力，來適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對全面發(fā)展人才的需要。因此，改革實踐教學體系的第一步就是對區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展要求和產(chǎn)業(yè)興起趨勢進行分析探究，根據(jù)實際情況適時調(diào)整實踐教學的內(nèi)容與側(cè)重點。

（二）教學資源開發(fā)與利用

實踐教學資源的整合原則是實踐教學的關鍵。要構(gòu)建實踐教學體系，資源的開發(fā)與利用是前提也是必要的基礎。開發(fā)利用教學資源的宗旨就是讓學校和周邊的各種環(huán)境和條件發(fā)揮最大作用，根據(jù)學校的辦學理念和實際情況，重視理論教學和實踐教學的相輔相成，確保學生了解最新發(fā)展形式。構(gòu)建實踐教學體系需要參考許多原則，其中教學資源整合是非常重要的一項，它包括校內(nèi)實踐學科的整合、實踐教學環(huán)境改善、實習基地增多等多方面的資源管理。

（三）重視人才培養(yǎng)和特色發(fā)展原則

對于地方本科院校實踐教學體系的構(gòu)建來說，培養(yǎng)人才是整個體系的核心，而很多因素都對人才培養(yǎng)目標有影響，其定位是由學校的教學理念、教學效率、教學模式等條件共同塑造的，所以在構(gòu)建實踐教學體系時要體現(xiàn)出獨特風格和特色。地方本科院校是高等教育中的教學型院校，其辦學層次和類型具有獨特性，在發(fā)展過程中應順應市場導向，其實踐教學體系的構(gòu)建也考慮到學校的精英培養(yǎng)特色方式、學科專業(yè)優(yōu)勢等綜合因素。

三、實踐教學改革的具體措施

（一）升級實踐教學理念，以新發(fā)展理念為基礎

教學理念的升級是實踐教學的首要任務，學校應該看到并重視實踐教學與理論教學之間密不可分的聯(lián)系，二者都是本科教學中不可或缺的內(nèi)容，它們相互作用、相輔相成。實踐教學既然作為基礎知識的延續(xù)，是檢測學生專業(yè)知識是否扎實、實際操作能力是否達標和學生是否勇于創(chuàng)新的一個有效方式。高校只有跟隨社會經(jīng)濟的發(fā)展，及時更新、補充實踐教學觀念，突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力為核心的新發(fā)展理念，才能真正推進實踐教學改革的進程，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。

（二）針對能力的培養(yǎng)，革新教學內(nèi)容和方法

在教學內(nèi)容方面，提升學生的創(chuàng)新能力和拼搏精神是最大宗旨，用綜合性、實用性和設計性實驗代替單一性實驗、驗證性、演示性實驗，積極探索實驗的難度、研究價值和獨特性。除此之外，根據(jù)專業(yè)和課程要求，開設符合單一課程和課程群需要的各類實驗課。增加對實驗設備和師資力量的投資，使實驗更加全面，有設計感。綜合性實驗項目有較強的應用性，也應在課程開設的計劃里?？膳c企業(yè)合作，讓學生近距離與先進設備接觸。

四、結(jié)束語

地方高校對實踐教學的重視仍需提高，對實踐教學的師資投入、辦學條件、學生基礎、教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)等等方面的關注仍不充分，要真正扭轉(zhuǎn)這種頹勢，學校必須借助社會和政府的力量。地方政府應與地方高校和教師隊伍通力合作，跟隨時代發(fā)展的浪潮，勇于踏上創(chuàng)新之路，創(chuàng)建一套有效的協(xié)調(diào)、管理運行機制，不斷吸收各種優(yōu)秀的實踐教學形式，取長補短，豐富實踐教學課程。構(gòu)建認真負責的實踐教學監(jiān)督體系，讓實踐教學的作用最大化呈現(xiàn)，為國家培養(yǎng)出更多的棟梁之才，讓他們?yōu)榻?jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。

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作者簡介：魯廣秋，玉溪師范學院化學生物與環(huán)境學院。

（通訊作者：王美佳）