新課程背景下高中物理生活化教學(xué)實(shí)施路徑研究

于亮

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，教育學(xué)界越來(lái)越認(rèn)同著名教育家陶行知先生提出的“生活即教育”理念。物理學(xué)科是從生活中升華抽象出來(lái)的，最終目的也是服務(wù)于生活，《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)的出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境。這就要求教師把生活的元素帶入物理教學(xué)中，用生活化的教學(xué)方式的開(kāi)展教學(xué)，達(dá)到物理教學(xué)與生活實(shí)際的統(tǒng)一融合，使學(xué)生在教學(xué)中體會(huì)到物理學(xué)科生動(dòng)形象的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高物理教學(xué)的有效性。本文通過(guò)筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對(duì)教學(xué)的分析與反思，提出了實(shí)施高中物理生活化教學(xué)的幾點(diǎn)建議

【關(guān)鍵詞】新課程；高中物理；生活化教學(xué)

隨著新課程改革與素質(zhì)教育的提出，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，希望重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的局面能夠得到改變，但傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)制度沒(méi)有進(jìn)行變革，這就導(dǎo)致了在物理教學(xué)中，教師多是依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式教授知識(shí)。在傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”教學(xué)模式中，學(xué)生容易感到物理學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)習(xí)難度大，從而產(chǎn)生對(duì)厭學(xué)情緒。如果將物理知識(shí)與生活實(shí)際充分結(jié)合，使抽象、復(fù)雜的知識(shí)概念直觀化、生活化，降低物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，必然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、實(shí)施高中物理生活化教學(xué)的必要性

1.實(shí)施高中物理生活化教學(xué)可以使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。物理學(xué)科作為一門(mén)探索自然存在、研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的學(xué)科，是航空航天、軍工等眾多國(guó)家命脈行業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，其發(fā)展關(guān)系著民族興衰、國(guó)家命運(yùn)。高中生群體作為我國(guó)未來(lái)高端科技人才的預(yù)備隊(duì)，他們物理學(xué)習(xí)的程度，影響著未來(lái)科技的發(fā)展、國(guó)家的前途。因此，必須重視高中物理教學(xué)，實(shí)施高中物理教學(xué)生活化可以增強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際需要的統(tǒng)一，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后應(yīng)用于實(shí)踐的能力，最終達(dá)到學(xué)以致用的理想效果。

2.實(shí)施高中物理教學(xué)生活化也是新課程標(biāo)準(zhǔn)與高中物理教學(xué)改革的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，這與高中物理課程的要求是一致的，都強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活的結(jié)合。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)效率低下、形式死板，已經(jīng)被先進(jìn)教育思想所拋棄，只有順應(yīng)教育趨勢(shì)，開(kāi)展物理生活化教學(xué)，提高物理教學(xué)的直觀化、實(shí)踐化程度，才能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與高中物理教學(xué)改革的要求。物理學(xué)科來(lái)源于生活，升華于生活，只有通過(guò)生活化的教學(xué)，才能使之更地好服務(wù)于生活。

二、實(shí)施高中物理生活化教學(xué)的路徑

1.結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入教學(xué)

好的導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半。物理學(xué)科由于是自然科學(xué)，具有較強(qiáng)的理論性與邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易感到枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)興趣。從生活實(shí)際中尋找可以成為課堂導(dǎo)入的素材，可以拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

舉一個(gè)例子：在進(jìn)行“自由落體”這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，“同學(xué)們，你們最近有沒(méi)有關(guān)注到這樣一個(gè)新聞，一個(gè)女士因接住從高樓落下的女?huà)?，?dǎo)致雙臂粉碎性骨折。這個(gè)女士的精神是值得學(xué)習(xí)的，但一個(gè)嬰兒為什么會(huì)給她造成這么大的傷害？”學(xué)生們會(huì)回憶這件事，思考原因，這時(shí)接著發(fā)問(wèn)：“你們小時(shí)候可能被家長(zhǎng)拋起來(lái)，然后穩(wěn)穩(wěn)接住過(guò)，為什么當(dāng)時(shí)你們沒(méi)有砸到家長(zhǎng)的手臂？”這時(shí)學(xué)生們已經(jīng)完全沉浸在對(duì)所設(shè)的生活實(shí)際問(wèn)題的思考中，這時(shí)開(kāi)始引出所要學(xué)習(xí)的新課：“學(xué)完今天的知識(shí)，你們就知道遇到高空墜人，該不該做好人好事，會(huì)給我們?cè)斐啥啻蟮膫α??！边@時(shí)學(xué)生會(huì)帶著對(duì)問(wèn)題的疑問(wèn)與探求知識(shí)的渴望，進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)，這將極大提高學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)的有效性。

2.改變學(xué)生觀念，采取多種教學(xué)方法

由于物理學(xué)科極強(qiáng)的邏輯性與理論性，相比與人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生理想思維與想象能力要求會(huì)更高些。雖然高中這一階段的學(xué)生，身心迅速發(fā)展，理解能力與領(lǐng)悟能力較初中階段已經(jīng)有了極大提高，但是存在這樣的情況：在初中階段的物理學(xué)習(xí)中，由于簡(jiǎn)單淺顯，部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣直接背誦概念與知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。這樣的物理學(xué)習(xí)方法，在晦澀抽象的高中物理學(xué)習(xí)中是行不通的，使得這部分習(xí)慣背誦的學(xué)生無(wú)法真正理解知識(shí)與概念，導(dǎo)致越學(xué)越?jīng)]信心，甚至放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)。這時(shí)候就要求教師給學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，采用多種教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如在教學(xué)中采用推理法、模型法、歸類(lèi)法、圖像法等專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的思維方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能逐步掌握這些學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放實(shí)驗(yàn)視頻、原理概念視頻、生活應(yīng)用視頻等內(nèi)容，使內(nèi)容直觀化、生活化，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生感到親切感，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.開(kāi)展生活化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

物理是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，大部分概念與原理來(lái)自實(shí)驗(yàn)、來(lái)自實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)是探索物理的根本方式。這就決定了高中物理教學(xué)離不開(kāi)生活化的實(shí)驗(yàn)探究。高考中也是極為看重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考察，物理實(shí)驗(yàn)題在試卷中占有較大比例，且考察的十分深入細(xì)致，從側(cè)面反映了實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位。在學(xué)生積極參與的生活化實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能更好地了解知識(shí)的來(lái)源，加深對(duì)原理與概念的理解，提高物理教學(xué)的有效性。當(dāng)前物理教學(xué)中，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的有效性受制于兩個(gè)方面，一是受制于學(xué)校硬件設(shè)施、課堂時(shí)間等因素，多數(shù)實(shí)驗(yàn)采用教師一人做，全體學(xué)生看的模式，學(xué)生并不能充分理解實(shí)驗(yàn)、從實(shí)驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)與反思，極大影響了學(xué)生在教學(xué)中主體作用的發(fā)揮；二是大多數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是固定的、材料是統(tǒng)一制造好的，實(shí)驗(yàn)被模式化、套路化，實(shí)驗(yàn)的靈活性、生活性大大降低，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中看到物理與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能令人滿意。

舉一個(gè)生活化實(shí)驗(yàn)的例子：在“能量的轉(zhuǎn)換與傳輸”一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)試驗(yàn)，模擬電力從發(fā)電廠輸送到家庭的過(guò)程。用信號(hào)燈電池做發(fā)電廠，木棒做電線桿，在紙箱里安裝小燈泡做房子，用導(dǎo)線連接好它們，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，小燈泡就亮了。學(xué)生在這一貼近生活的實(shí)驗(yàn)中，看到了平時(shí)復(fù)雜的電力輸送設(shè)備的原理，感受到物理在生活中的廣泛性，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用物理知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際生活

物理教育的根本目的就是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)物理學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，指導(dǎo)生產(chǎn)生活。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)也要求“培養(yǎng)學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題”。總的來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生在學(xué)以致用的過(guò)程中，享受物理帶來(lái)的成就感。比如在學(xué)習(xí)“熱力學(xué)定律”后，讓學(xué)生思考如何提高家中爐灶燒水的效率，并指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行改造。在學(xué)習(xí)了“能源開(kāi)發(fā)與利用”一課后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)家庭用太陽(yáng)能熱水器。學(xué)生在運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中問(wèn)題時(shí)，能夠產(chǎn)生滿足感，會(huì)提高對(duì)物理的熱愛(ài)，促使他們進(jìn)一步加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

高中物理生活化教學(xué)是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展方向，也是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的積極手段。高中物理生活化教學(xué)，既要以教材知識(shí)為框架，又不能受課本知識(shí)的禁錮，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)。教師要重視知識(shí)的形成過(guò)程、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉邏輯思維能力，達(dá)到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高教學(xué)有效性的效果。使學(xué)生習(xí)慣用所學(xué)知識(shí)和思維方式解釋、解決生活中遇到的問(wèn)題，真正達(dá)到學(xué)以致用、服務(wù)實(shí)踐的教學(xué)目的。

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