基于社交軟件的高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究

吳飛

【摘 要】高中的信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生有一定的積極作用，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有很大的影響。本文針對基于社交軟件的高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】社交軟件；信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂

引言

社交軟件作為一種人們平常學(xué)習(xí)和辦公用的大眾化軟件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有很大的幫助。它能夠幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，得到充分的利用，能夠優(yōu)化教學(xué)方式，使教師更加全面的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念

翻轉(zhuǎn)課堂就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上提出一些學(xué)習(xí)上的問題與同學(xué)或者教師進(jìn)行交流。這樣學(xué)習(xí)的主動權(quán)就歸還于學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有很大的優(yōu)勢。教師只需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中從旁邊引導(dǎo)，遇到不懂得問題在側(cè)面指出解決思路，將以前的教學(xué)流程進(jìn)行轉(zhuǎn)換。但是翻轉(zhuǎn)課堂也對學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生擁有自主的學(xué)習(xí)能力，善于發(fā)現(xiàn)問題并且進(jìn)行積極的探索。

而基于社交軟件的高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是利用當(dāng)前比較流行的社交軟件，例如微信、微博、QQ等進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式。將這些軟件中加入教學(xué)資源，然后變成一種學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或者進(jìn)行評價。這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸運用到更多的學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)得到了師生們的認(rèn)可和喜歡。

二、基于社交軟件的高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究

（一）利用社交軟件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的資源展示

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式就是先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用身邊有效的教學(xué)資源進(jìn)行自主搜集資源，自主學(xué)習(xí)。但是對于信息技術(shù)這門課程而言，在網(wǎng)上搜查學(xué)生所需的相關(guān)教學(xué)資料是一件非常復(fù)雜的過程，也相對對耗費很長的時間，所以就造成學(xué)習(xí)效率低下。

因此教師可以借助一些社交軟件，將自己搜集的一些有效的教學(xué)資源共享給學(xué)生，所有學(xué)生都能夠在第一時間獲取這些學(xué)習(xí)資料，大量的節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外教師還可以私底下將教學(xué)目標(biāo)通過固定的社交軟件進(jìn)行共享，讓每一個同學(xué)都能夠清楚的了解到，為自身學(xué)習(xí)指出正確的方向，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目的性，讓學(xué)生能夠自己主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)習(xí)的過程更加有效，更加有趣。所以社交軟件下的高中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)就會變得更加容易，更加有效。

（二）借助社交軟件對學(xué)習(xí)的重難點進(jìn)行收集作為參考

社交軟件應(yīng)用在高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂上，還可以幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)的重點，然后教師通過社交軟件清楚的了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)清苦，找出每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，然后通過重難點的指引和講解，為學(xué)生提供正確合理的學(xué)習(xí)建議讓學(xué)生通過分析找出自己在學(xué)習(xí)時遇到的問題，并且能夠找出重點學(xué)習(xí)。

這種教學(xué)方式非常的可靠有效，學(xué)生能夠通過真實的社交平臺獲取更多有益的學(xué)習(xí)知識。這就與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了一個很大的提升，可以讓學(xué)生在未來高新科技的發(fā)展中逐漸提升自己，為自身制定一個個性化、可靠性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們逐漸依賴這種學(xué)習(xí)方式。所以社交軟件是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要方式，能夠幫助學(xué)生搜集到更多所需要的重點知識。

（三）通過社交軟件構(gòu)建師生互動交流的平臺

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中最大的缺點就是師生之間的溝通交流很少，利于社交軟件為師生之間建立一個互動交流的平臺，搭建師生之間交流的橋梁，是非常有必要的舉措。在高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，利用社交軟件就可以充分的突出社交軟件的優(yōu)勢，讓社交軟件真正的服務(wù)于教育，對教育有一個很大的幫助。學(xué)生在課堂前進(jìn)行學(xué)習(xí)時，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困惑就可以向同學(xué)或者教師請教，交流分析之后就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，讓整個學(xué)習(xí)的氛圍都變得非常有趣。通過師生之間的互動交流，教師就可以獲取更多學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的難題，對學(xué)生比較薄弱的知識進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之路變的順暢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到很大的提升。

（四）利用社交軟件對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的有效利用

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候常常會被很多事情所打擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時間不連貫，具有很多碎片化時間。針對這一問題就應(yīng)該合理的引用社交軟件，讓學(xué)生的每一段學(xué)習(xí)時間都能夠充分合理的運用，將每一段學(xué)習(xí)的時間都變?yōu)橛行е匾睦谩?/p>

這樣學(xué)生只需要在學(xué)習(xí)中利用一臺智能手機(jī)或者平板電腦，就可以隨時隨地的查看學(xué)習(xí)資料，隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種跨越時間和空間的學(xué)習(xí)方式，就能夠很好的整理學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時間，能夠有效的進(jìn)行自我復(fù)習(xí)、自我預(yù)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）構(gòu)建社交軟件教學(xué)評價機(jī)制的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，如果一個國家少了創(chuàng)新，就會停止不前。所以無論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，都應(yīng)該不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)評價機(jī)制的創(chuàng)新也是學(xué)習(xí)過程中的一個關(guān)鍵點，教學(xué)評價就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價分析。而傳統(tǒng)的教學(xué)評價只是單純的針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，這種評價機(jī)制是不完整的。

基于社交軟件下的高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是要利用社交軟件的信息化為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都帶來很大的便利，使教師能夠明確自身教學(xué)目標(biāo)的缺點，使學(xué)生清楚的了解到自身學(xué)習(xí)的不足。這樣學(xué)生就可以通過社交平臺發(fā)表自己的意見，提出自己的建議，優(yōu)化教學(xué)模式和目標(biāo)，讓教育工作更加順利的進(jìn)行。

結(jié)語

高只階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力很大，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就應(yīng)該善于利用高科技平臺進(jìn)行教育工作。本文講述了通過利用社交軟件將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的資源進(jìn)行展示、借助社交軟件對教學(xué)的重難點進(jìn)行進(jìn)行收集和參考、借助社交軟件構(gòu)建師生互動交流平臺、利用社交軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行有效的利用和構(gòu)建一個新的教學(xué)評價機(jī)制來實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法改進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鄭莙瑛.基于社交軟件的高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用[J].電子世界，2017（2）：57-58.DOI：10.3969/j.issn.1003-0522.2017.02.031