高職英語教學(xué)服務(wù)廊坊區(qū)域發(fā)展研究

翟慧姣　　鄭昱霞　　崔偉慧

摘 要：隨著我國高等教育改革的推進(jìn)，高職教育已成為高等教育中舉足輕重的部分。高職高專英語教學(xué)更以注重實(shí)踐、培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為特點(diǎn)，努力培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)過硬的應(yīng)用型英語人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)電子設(shè)備的發(fā)展，高職英語教學(xué)迎來了新契機(jī)。但由于部分高職英語教學(xué)仍停留在設(shè)備落后教學(xué)方法單一的情況，導(dǎo)致高職英語教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生英語素質(zhì)無法滿足企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)英語人才的需求。

關(guān)鍵詞：高職；英語教學(xué)；廊坊區(qū)域；發(fā)展

一、廊坊地區(qū)的高職英語教學(xué)

廊坊市高職高專院校開設(shè)高職英語教學(xué)主要是普及學(xué)生的基本英語素質(zhì)，滿足京津冀區(qū)域企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生英語能力的需求。廊坊高職院校開設(shè)的高職英語考試有大學(xué)生英語應(yīng)用能力A/B級(jí)考試，口語等級(jí)證書考試和公共大學(xué)英語三級(jí)。目前這些考試的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生的英語綜合能力，為廊坊的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。廊坊地區(qū)高職院校英語教學(xué)作為一門基礎(chǔ)的公共課開設(shè)課程一般在二學(xué)期至三學(xué)期，即學(xué)生在大一和大二上學(xué)期即結(jié)束英語的學(xué)習(xí)課程。到大三畢業(yè)前學(xué)生已有一年時(shí)間沒有接觸過英語課程，長時(shí)間對(duì)英語的零接觸導(dǎo)致畢業(yè)生用英語進(jìn)行交流和工作時(shí)對(duì)英語的運(yùn)用不流暢。高職英語教學(xué)為廊坊的區(qū)域發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，但因?yàn)槿狈y(tǒng)一的定位，人才培養(yǎng)和區(qū)域發(fā)展脫鉤，廊坊地區(qū)高職院校的優(yōu)秀外語畢業(yè)生并不多。新形勢(shì)下為廊坊的區(qū)域發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，高職英語教學(xué)改革迫在眉睫。新形勢(shì)下廊坊區(qū)域發(fā)展對(duì)高職英語教學(xué)提出的新要求。黨中央設(shè)雄安新區(qū)，廊坊迎來新的發(fā)展契機(jī)。面對(duì)實(shí)際發(fā)展需求，廊坊地區(qū)的高職英語教學(xué)要適時(shí)改革更好的服務(wù)區(qū)域發(fā)展。

二、高職英語教學(xué)立足如何更好的服務(wù)廊坊區(qū)域發(fā)展

（一）立體化語音教學(xué)為廊坊區(qū)域發(fā)展提供應(yīng)用型英語口語人才

公共英語聽力教學(xué)難度較大，已經(jīng)成為高職高專公共英語教學(xué)中普遍存在的問題。智能手機(jī)的發(fā)展已突破區(qū)域時(shí)間的限制，為英語學(xué)習(xí)提供了便捷的條件。手機(jī)APP 和互聯(lián)網(wǎng)的完美結(jié)合產(chǎn)生很多便利的學(xué)習(xí)如：復(fù)讀軟件和跨國社交軟件，各種音視頻資源和網(wǎng)絡(luò)課程等。隨著社會(huì)的發(fā)展啞巴英語終將會(huì)結(jié)束，而口語人才是處在京津冀腹地的廊坊發(fā)展的必備人才。建立測(cè)試高職學(xué)生的聽力和口語的在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，并允許學(xué)生在校內(nèi)每學(xué)期參加口語測(cè)評(píng)，且每次均計(jì)入英語考核分?jǐn)?shù)提供給企業(yè)參考。在線測(cè)評(píng)不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，更能直接促進(jìn)學(xué)生提高英語口語能力。同時(shí)測(cè)評(píng)的最終目的是有效提高高職高專學(xué)生英語口語教學(xué)質(zhì)量。

（二）高職英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

語言是傳播文化的媒介。英語作為最廣泛的外語學(xué)習(xí)最終是以促進(jìn)文化交流為目的。廊坊區(qū)域的發(fā)展方向是服務(wù)業(yè)為主，旅游和文化業(yè)的發(fā)展急需專業(yè)型復(fù)合人才。傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)需要更專業(yè)的英語人才。目前高職院校開設(shè)的公共課多是基礎(chǔ)課，忽視了對(duì)傳統(tǒng)文化的英語教學(xué)。廊坊傳統(tǒng)文化作為中國文化和世界文化的一部分，讓更多的外國游客了解和認(rèn)識(shí)需要相應(yīng)的人才。高職院校的人才培養(yǎng)是和市場(chǎng)企業(yè)需求最緊密銜接的，在高職院校開設(shè)廊坊傳統(tǒng)文化英語推廣課程具有實(shí)用性和必要性。英語教師在教學(xué)中由淺入深、循序漸進(jìn)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素，注重課堂教學(xué)過程中的傳統(tǒng)文化滲透與課后活動(dòng)中用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和平等文化交流的態(tài)度，從而使其進(jìn)行健康有益的跨文化交流，提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在高職英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生的發(fā)展能夠更直接地把教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言素質(zhì)的同時(shí)，弘揚(yáng)了廊坊的本地文化，間接為區(qū)域的發(fā)展做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。

（三）在高職院校高年級(jí)開設(shè)英語選修課程

選修課有必要成為高職院校英語專業(yè)課程的組成部分。這對(duì)拓展學(xué)生掌握英語知識(shí)，領(lǐng)略文化差異起著至關(guān)重要的作用。兼顧提高高職院校畢業(yè)生的語言技能和人文素養(yǎng)。在高職院校高年級(jí)開設(shè)高職英語選修課是為了避免學(xué)生的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層。選修課內(nèi)容需和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，解決學(xué)生在即將就業(yè)時(shí)遇到的實(shí)際問題。引導(dǎo)介紹學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在畢業(yè)前保持學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)沒有終結(jié)，越是臨近畢業(yè)離企業(yè)對(duì)人才的需求越近。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。選修課教材的選編要符合高職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，要滿足學(xué)生的興趣愛好的同時(shí)，要以英語的實(shí)際應(yīng)用需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型高職外語人才；選修課的評(píng)價(jià)采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，加大過程性評(píng)價(jià)的比例，讓學(xué)生參與其中，提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）加大高職院校英語相關(guān)比賽活動(dòng)的設(shè)置

高職教育以培養(yǎng)職業(yè)技能為首要目的。高職院校的英語教學(xué)應(yīng)以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為特點(diǎn)。各種大賽的設(shè)置如英文歌唱比賽，英語角活動(dòng)，河北省高職高專院校閱讀，寫作大賽，河北省世紀(jì)之星英語演講大賽和外研社杯全國英語演講，寫作和閱讀大賽為高職院校的學(xué)生提供了鍛煉和展示自我的良好平臺(tái)。舉辦大賽以學(xué)生向企業(yè)尋求籌辦經(jīng)費(fèi)為主。一方面可以鍛煉學(xué)生的處事能力，另一方面學(xué)生可以了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)高職學(xué)生的英語需求，更好的準(zhǔn)備賽事。

三、高職英語教學(xué)與服務(wù)區(qū)域發(fā)展的意義

高職院校的英語教學(xué)培養(yǎng)大批直接服務(wù)社會(huì)的職業(yè)性人才。畢業(yè)生英語素質(zhì)的高低決定了各行各業(yè)一線工作人員的基本英語素質(zhì)。職業(yè)教育與企業(yè)需求直接對(duì)應(yīng)，企業(yè)員工的英語語言素質(zhì)與區(qū)域發(fā)展密不可分。因此培養(yǎng)出對(duì)口的高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才是高職院校公共外語教學(xué)的責(zé)任和義務(wù)。新形勢(shì)下廊坊的區(qū)域發(fā)展區(qū)位優(yōu)勢(shì)更加明顯，區(qū)域發(fā)展新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)為高職英語教學(xué)指明了新的方向和目標(biāo)。

四、結(jié)語

高職教育模式下，英語教學(xué)成果直接轉(zhuǎn)化為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。高職英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)時(shí)勢(shì)發(fā)展調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)實(shí)用性外語人才，為廊坊的區(qū)域發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊琪.對(duì)高等院校公共英語教學(xué)改革的再思考[J].中國成人教育，2010，（06）：147-148.

[2]李冰.高職院校公共課程教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013，（04）：32-34.

作者簡介：翟慧姣（1986—），女，河北邢臺(tái)人，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士畢業(yè)，講師。

鄭昱霞（1981—），女，河北涿鹿人，河北大學(xué)英語語言文學(xué)碩士畢業(yè)，講師。

崔偉慧（1985—），女，河北石家莊人，中國地質(zhì)大學(xué)英語語言文學(xué)碩士畢業(yè)，講師。