淺談優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的效率

趙彥

【摘 要】在新課程改革中，要求廣大教師提高教學(xué)效率。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到高質(zhì)量、低負(fù)荷，我們要設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；組織小組合作，提高學(xué)生的自學(xué)能力；精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)；內(nèi)容貼近生活，體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率；物理實(shí)驗(yàn)；小組合作

在新課程改革中，要求廣大教師提高教學(xué)效率，做到高質(zhì)量、低負(fù)荷。因此，作為一名初中物理教師，當(dāng)走進(jìn)教室，面對(duì)四五十雙渴求知識(shí)的眼睛時(shí)：怎樣才能讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科感興趣？怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化？是我們一線(xiàn)教師深深思考的問(wèn)題。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)求知欲望

于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花”。巧妙的課堂導(dǎo)入，自然流暢、美妙精彩，能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引他們的注意力。導(dǎo)入新課的方法是多樣的，一是問(wèn)題設(shè)疑，如在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》時(shí)，讓學(xué)生把鉛筆的筆尖和筆尾分別頂在自己的兩指之間保持靜止，問(wèn)：兩指受到的力相等嗎？?jī)芍傅母杏X(jué)有何不同？為什么不同呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)興致勃勃；二是民間故事導(dǎo)入。如《浮力》一節(jié)中可用眾所周知的“曹沖稱(chēng)象”的故事導(dǎo)入，為教師進(jìn)一步深入講解作了“鋪墊”，最終達(dá)到學(xué)生思維和教師思維同步的目的；三是實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。如講授《變阻器》一節(jié)時(shí)，我用將金屬絲接入電路，滑動(dòng)接線(xiàn)柱的一端，觀察燈泡的亮度，問(wèn)：“為什么燈泡的亮度會(huì)變？”學(xué)生回答：“因?yàn)榻饘俳z的長(zhǎng)短發(fā)生了改變，電阻發(fā)生了改變，電流發(fā)生了改變?！睂?dǎo)入：“我們用這一原理制成了變阻器。”觀察現(xiàn)象，演示原理，點(diǎn)明課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)留下深刻影響，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小組合作，提高自學(xué)能力

俗話(huà)說(shuō)：“眾人扶船能過(guò)山”，在新課程改革的物理課堂中，合作學(xué)習(xí)正在被廣泛應(yīng)用，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)相互討論、交流表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種新的教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中受到廣大師生的青睞，它給物理課堂教學(xué)注入了新的血液，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到很大的提高。如在教學(xué)杠桿的定義時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，小組合作得出杠桿的定義，組內(nèi)同學(xué)大顯身手，有人說(shuō)必須有力，有人說(shuō)必須轉(zhuǎn)動(dòng)，還有人補(bǔ)充必須是硬棒，還有人適時(shí)的將這些總結(jié)起來(lái)，得到了杠桿的完整定義。像這樣給學(xué)生的討論提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)情景表達(dá)觀點(diǎn)，使學(xué)生展示自我，既培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)、思考、判斷、補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，提高了自學(xué)能力和教學(xué)效率。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給予動(dòng)手機(jī)會(huì)

物理學(xué)科是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，課堂教學(xué)尤以實(shí)驗(yàn)為重。以前的物理課，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)很少，甚至流傳著“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的說(shuō)法，課堂上，教師口若懸河、滔滔不絕，學(xué)生卻難以理解。要改變這種狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)是最好的良劑。做實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M(mǎn)足學(xué)生的好奇之心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；做好實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M(mǎn)足學(xué)生的動(dòng)手欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的嘗試，學(xué)生一次性就能理解大氣壓強(qiáng)的存在，且刻骨銘心；讓學(xué)生親手連一次串、并聯(lián)電路，親自測(cè)一次電流、電壓，比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、三令五申更輕松、更愉快。讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂、走向?qū)W生，是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要手段。教師根據(jù)內(nèi)容充分利用生活中的工具，將實(shí)驗(yàn)器材帶到課堂上，教師演示，學(xué)生操作，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。整個(gè)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)了課堂探究的氛圍，給予了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，傳授的知識(shí)和原理對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻、透徹、持久的影響。

四、貼近生活，體現(xiàn)主體意識(shí)

物理知識(shí)源于生活且用于生活。作為物理教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與人們的生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系在一起，挖掘出多彩的教學(xué)題材來(lái)豐富多樣化需求的教學(xué)課堂。初中物理教學(xué)除了應(yīng)用好課本中引入的生活素材外，更要善于從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉到教學(xué)素材。首先在引出問(wèn)題時(shí)可以用貼近生活的實(shí)例，如教學(xué)《聲音的怎么產(chǎn)生》時(shí)，我讓學(xué)生摸著自己的喉嚨發(fā)聲，說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)；撥動(dòng)手中的皮筋，問(wèn)聽(tīng)到了什么、看到了什么？從而讓學(xué)生得出猜想：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，對(duì)后面的探究實(shí)驗(yàn)必定迫不及待。其次，用生活用品改裝實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不拘泥于課本中實(shí)驗(yàn)器材。如在旺仔牛奶大肆宣傳的那一年，我在做“探究影響動(dòng)能大小的因素”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用空、實(shí)旺仔牛奶的易拉罐代替不同質(zhì)量的小球，學(xué)生同樣興趣盎然。

俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，只要我們?cè)谝院蟮牡慕虒W(xué)探索中，持之以恒、孜孜以求，必將走上有效的教學(xué)之路，使我們的課堂教學(xué)效率更高。

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（本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題論文，課題名稱(chēng)：“初中物理學(xué)法指導(dǎo)與高效課堂創(chuàng)建研究”，課題編號(hào)：W2016_525。）