如何讓學(xué)生愛上語文，愛上閱讀

袁秀蘭

【摘 要】自古以來就教育我們應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，閱讀也應(yīng)該是終身閱讀，是一種永無止境的教育。所以，在學(xué)校我們應(yīng)該上好閱讀課，為學(xué)生提供一把開啟閱讀之門的鑰匙，使學(xué)生們能夠愛上閱讀，將閱讀作為生活中的一種習(xí)慣，在閱讀中尋找快樂。如何讓學(xué)生們愛上閱讀呢，下面來談?wù)勎业目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；愛上閱讀；策略

1.興趣啟航，讓學(xué)生喜歡閱讀

1.1提供或推薦閱讀書目，激發(fā)閱讀的興趣

如果想要學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，首先就是要讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。所以，教師應(yīng)該積極為學(xué)生提供好的閱讀材料，教師依照學(xué)生的年齡特征為學(xué)生推薦一些好的讀物。因為學(xué)生在年齡、性別以及性格上的差異自然也就會造成閱讀內(nèi)容的差異，閱讀興趣也就不一樣。通常來講，在小學(xué)階段，低年級以及中年級所感興趣的閱讀讀物主要是童話、神話或者寓言故事；而到了高年級，會對這些讀物失去興趣，除了會喜歡故事之外，還會對人物傳記和英雄人物故事感興趣。因此在為低年級學(xué)生推薦讀物時，可以選擇卡通類的，帶一些圖畫的；而中高年級可以推薦一些人物傳記的讀物，使學(xué)生能夠在讀書的過程中感受到生活的樂趣，對讀書充滿興趣。

1.2創(chuàng)設(shè)生動的情景和豐富的形式，激發(fā)閱讀的興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該依照教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際需要，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠感受到來自閱讀的快樂。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該選擇生動形象的語言向?qū)W生們介紹文章的大概內(nèi)容，也可以利用故事當(dāng)中的一些精彩故事設(shè)置懸念，利用學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3有效利用激勵評價，激發(fā)閱讀興趣

首先可以開展讀書匯報活動，給學(xué)生時間，讓學(xué)生們將從課本中所閱讀到的故事，在課堂上講述給學(xué)生們聽，并且展開評比，積極調(diào)動學(xué)生們讀書的積極性，激發(fā)學(xué)生在課余時間多去看書。其次還可以展開多種多樣的朗誦比賽，比如說可以讓教師進(jìn)行誦讀，學(xué)生來評價；或者是學(xué)生去讀，教師進(jìn)行評價；學(xué)生讀，學(xué)生評價等等，通過評價的方式，使學(xué)生能夠感受到好的閱讀能帶給別人好的享受，從而對讀書充滿興趣。

2.如何把握課堂，讓學(xué)生愛上語文、愛上閱讀

每一個人的性格都是不一樣的，因為先天的不同以及后天的努力使學(xué)生的基礎(chǔ)多多少少存在著差異，怎樣才能夠讓這些不同的學(xué)生都愛上課堂，專心去聽課，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果呢？不容置疑，教師采用各種行之有效的方法，不斷提高課堂教學(xué)效果，能使學(xué)生能夠更好地被吸引，并且能夠全身心的投入到課堂中去，讓學(xué)生真正愛上課堂，使教師和學(xué)生能夠在四十分鐘創(chuàng)造出更高的教學(xué)效果。

2.1教學(xué)理念：個性化閱讀教學(xué)，其實是亙古不變的話題

在很久以前，孔老先生就曾經(jīng)提出過“啟發(fā)誘導(dǎo)”“因材施教”的教學(xué)理念，積極倡導(dǎo)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，自由發(fā)展，從孔老先生的教學(xué)理念中，我受到的啟發(fā)：孔子作為我國古代偉大的教育家，在不斷地教學(xué)實踐過程中，積累了很多的教學(xué)經(jīng)驗，還提出過很多寶貴的教學(xué)主張以及教學(xué)原則。這些經(jīng)驗以及主張，不僅會對之前的社會發(fā)展造成深遠(yuǎn)的影響，即使是在現(xiàn)代社會，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會起到很好的作用。

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，閱讀應(yīng)該是學(xué)生個性化的一種行為，而不應(yīng)該是教師以自己的主觀判斷來替代學(xué)生閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的環(huán)境之下對事物進(jìn)行理解，對所學(xué)內(nèi)容能夠有所感悟，情感受到熏陶。教師要傳承孔老先生的教學(xué)理念，將個性化閱讀放在重要位置。

2.2策略的運(yùn)用

首先應(yīng)該強(qiáng)化自己專業(yè)方面的素養(yǎng)，作為語文教師應(yīng)該擁有很好的朗讀能力，不管是什么樣的文章，被語文教師讀出來都應(yīng)該是字正腔圓，優(yōu)美動聽的。因此，教師應(yīng)該在平時多閱讀，還應(yīng)該練一手好字，特別是粉筆字一定要寫得好，讓人看了之后賞心悅目。語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中將自己所學(xué)知識充分運(yùn)用起來，進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生能夠感受到來自文章作者本身的情感，走進(jìn)課本當(dāng)中，深入情境，使學(xué)生崇拜自己的教師，喜歡上語文課。語文教師除了應(yīng)該運(yùn)用自己的語文修養(yǎng)來增強(qiáng)自己的基本功之外，還應(yīng)該常與其他教師一起討論教學(xué)技巧，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平不斷增強(qiáng)。因為語文本身就具有較強(qiáng)的綜合性，所涉及的內(nèi)容非常多，因此語文教師應(yīng)該是一個全才，上到國內(nèi)國外重大新聞，下到流行歌曲都應(yīng)該做到了解，只有這樣才能夠?qū)⑵渲兴N(yùn)含的藝術(shù)生命力激發(fā)出來。其次就是應(yīng)該對教學(xué)方式進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。閱讀不能僅僅再局限于教師對課本進(jìn)行講解，教學(xué)按照教案來進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)該自己對文章進(jìn)行閱讀，進(jìn)入到課本中，情境中，與作者進(jìn)行心靈的互通，積極參與學(xué)習(xí)的過程。最后就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們使用工具書進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。教師應(yīng)該選擇正確的方法教育學(xué)生在遇到問題時應(yīng)該自己去解決問題，而不應(yīng)該依靠別人。有一些學(xué)生在讀書的過程中遇到了不認(rèn)識的字或者是不理解的成語，會選擇去問老師或者其他人，要么就跳過去，長此以往，學(xué)生的閱讀質(zhì)量將會大大降低，以至于看過很多遍也不認(rèn)識不理解。所以，語文教師應(yīng)該從小學(xué)一年級就開始對學(xué)生使用工具書的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

3.結(jié)束語

作為語文教育事業(yè)的一員，我們應(yīng)該盡自己最大的努力將課堂牢牢把握好，使學(xué)生們能夠愛上語文，愛上閱讀，即使他們還沒有達(dá)到愛上這個層次，至少不排斥，對所布置的語文閱讀任務(wù)沒有任何的反感，就夠了。但是這也并不是什么簡單的事情，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，還應(yīng)該能夠駕馭好課堂，每堂課即使是同一個教學(xué)任務(wù)，也是不同的，對教師都會有新的要求，學(xué)生都應(yīng)該接受新的知識。

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