淺談趣味性教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

宋鑫超

【摘 要】中學(xué)物理課程一直是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，在中學(xué)物理課程教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了許多與學(xué)生生活相關(guān)的例子。例如：在生活當(dāng)中像飛機這么大的機器可以飛上天空等物理現(xiàn)象都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成各種簡單的小實驗，通過小實驗來解答學(xué)生的困惑，更加直觀的讓學(xué)生理解我們生活中的物理現(xiàn)象。因此，課堂中的趣味性的小實驗不僅能夠活躍課堂，更加能夠增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】趣味性實驗；中學(xué)物理

1.趣味性實驗在教學(xué)過程中的意義

1.1趣味性實驗教學(xué)在課堂中激發(fā)了學(xué)生的好奇心并促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力方面有重要作用。在開展趣味性實驗教學(xué)過程中調(diào)動了學(xué)生們的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，然后通過實驗來解決疑惑。在這個過程中，學(xué)生對物理課程表現(xiàn)出非常深厚的學(xué)習(xí)興趣，也能夠逐漸增長物理知識。

1.2趣味性實驗教學(xué)增強了學(xué)生的成就感和自信心。在開展趣味性實驗過程中，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生們帶著自己的疑惑開展實驗，同時學(xué)生們通過相互合作來解決自身的疑惑，從而使得學(xué)生不斷的構(gòu)建對物理知識的理解。進而培養(yǎng)學(xué)生們的成就感和自信心。

1.3趣味性實驗教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)與團隊合作的習(xí)慣。在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生們提出問題并自行分組開始談?wù)?。通過討論來證明自己的觀點。在這個過程中學(xué)生們逐漸培養(yǎng)成了自行探究問題解決問題的習(xí)慣。

2.趣味性教學(xué)過程

2.1以趣味性實驗導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以趣味性實驗進行新課程的導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且更能夠引起學(xué)生的注意力讓學(xué)生深入課堂。在課堂中讓學(xué)生分別準(zhǔn)備好A4大小紙張，通過“吹氣”實驗吸引學(xué)生進行研究，激發(fā)他們的求知欲望。

教學(xué)實施過程：在上課之前教師先讓學(xué)生分成三人一小組，其中一位同學(xué)手拿兩張A4紙平行放置。另外一名同學(xué)向中間吹氣，另外一名同學(xué)進行觀察。當(dāng)吹氣的同學(xué)向紙張中間吹氣時，第三名觀察的同學(xué)很清楚的觀察到了兩張紙居然向中間靠攏。這個時候?qū)W生們就會出現(xiàn)疑問，為什么向紙張中間吹氣，紙張不是向兩邊散開而是向中間緊靠了呢？通過這個趣味性實驗來引入流體壓強與流速的關(guān)系這門課程，讓學(xué)生們帶著疑問來學(xué)習(xí)課程。

2.2以趣味性實驗貫穿課堂，調(diào)動學(xué)生參與積極性

對學(xué)生來說，趣味性實驗課是充滿期待和好奇的。學(xué)生對實驗有著強烈的好奇心，但是對于實驗又有著不了解的地方。因此，以趣味性實驗貫穿整個課堂可以調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與其中。在實驗過程中，學(xué)生通過小組合作與老師的講解，自行解決自己的困惑，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)實施過程：教師準(zhǔn)備好音叉凹型小盤子以及水槽。由于聲音是由物體震動產(chǎn)生的這一概念比較抽象，因此教師在課堂上通過講授灌輸概念很難讓學(xué)生掌握知識點，所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生分成組開展實驗來證明物理概念是很好的方法。學(xué)生們敲擊音叉的同時音叉會發(fā)出聲音但很難看到震動的現(xiàn)象，因此在老師的指導(dǎo)下將音叉放入事先準(zhǔn)備好的水槽當(dāng)中，學(xué)生敲擊音叉然后放入水中，學(xué)生會觀察到水面會出現(xiàn)波浪，這個時候等待聲音消散，會發(fā)現(xiàn)水面也恢復(fù)平靜。通過這個實驗?zāi)軌蚯宄俗C明聲音是由震動產(chǎn)生的，震動停止發(fā)聲停止這個概念。通過趣味性實驗，讓學(xué)生不僅明白的物理概念，更加拓展了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.3以趣味性實驗作為課外拓展，鞏固物理概念

通過趣味性實驗作為學(xué)生課下的小實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，在課下進行小實驗的操作，可以使學(xué)生更加清楚明白物理現(xiàn)象以及物理概念。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并且能夠讓學(xué)生去觀察生活體驗生活，最終達到學(xué)以致用。

3.結(jié)論

趣味性實驗教學(xué)將中學(xué)生的實踐動手與課堂教學(xué)相結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，活躍了課堂氣氛，讓更多的學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生興趣，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)過程中，有效的培養(yǎng)他們的動手能力。

3.1趣味性實驗貼近生活，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

都說生活是最好的老師，對學(xué)生而言，一味簡單地灌輸給他們知識是很枯燥的，只有在他們實際生活中能發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象才能吸引他們的注意力，從而促進他們的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，就包含很多生活中常見的現(xiàn)象，比如海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的、放在水中的筷子變彎了等生活現(xiàn)象都是學(xué)生能親身感受到的，帶著這樣的好奇心，學(xué)習(xí)物理就更加有動力。

3.2趣味性實驗導(dǎo)入課堂，活躍課堂氣氛

在以往的教學(xué)模式中，一節(jié)課的開始往往是學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本，學(xué)生們看著課本上枯燥的文字往往讓一節(jié)課的開始顯得枯燥無味，好一點的就是讓學(xué)生自己看課本上的小實驗，但單純的文字和圖片也讓學(xué)生感覺到很模糊。現(xiàn)如今教師將一個趣味性小實驗先演示給學(xué)生看，這樣比一般的教學(xué)方法都要有效。學(xué)生們通過觀察趣味性小實驗就會感到很好奇，就會思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，從而帶著問題去學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容。這樣一種以趣味性小實驗來導(dǎo)入課堂的方法，從很大程度上活躍了課堂氛圍。

3.3趣味性實驗給予學(xué)生更多自主探究的機會

無論是在課堂上，還是利用科技活動等時間，都鼓勵學(xué)生分組合作進行實驗，讓更多的學(xué)生自主參與到實驗過程中來，在實驗中學(xué)習(xí)物理知識，這樣就加深了學(xué)生對該物理知識的理解和運用。這與以往傳統(tǒng)的教師講解學(xué)生接受的模式相比較，也更加突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，增強了教師教學(xué)方法的多樣性。

【參考文獻】

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