如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化理念

陳兆革

【摘 要】在高中數(shù)學(xué)中滲透生活化理念實(shí)際上是對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的探索，一方面可增添數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，另一方面可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更加生動(dòng)形象的課堂，為數(shù)學(xué)教學(xué)降低難度，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加效率。本文分別從生活化情境導(dǎo)入課堂、生活化問(wèn)題引起共鳴以及生活化作業(yè)促進(jìn)應(yīng)用三方面對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化理念展開簡(jiǎn)單探討，望能夠解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；生活化理念；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活中簡(jiǎn)單的數(shù)字認(rèn)識(shí)和數(shù)量辨別，并且在后來(lái)的持續(xù)發(fā)展中增添進(jìn)更多更復(fù)雜的知識(shí)。但是無(wú)可反駁，數(shù)學(xué)的起源和應(yīng)用都與生活如影隨形，兩者同步發(fā)展、同步前進(jìn)，具有不可拆分的關(guān)系。而同時(shí)，數(shù)學(xué)又是高中教育體系中極為重要的一門課程，在教學(xué)中既要求學(xué)生掌握其重要知識(shí)點(diǎn)，又要求學(xué)生能夠?qū)⑵淙跁?huì)貫通、合理應(yīng)用，此時(shí)生活化教學(xué)理念的重要性便凸顯了出來(lái)。在生活化理念的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠跳脫數(shù)學(xué)沉悶的教學(xué)怪圈，而以一種全新的、生動(dòng)的形式重新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)造數(shù)學(xué)框架，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、生活化情境導(dǎo)入課堂

創(chuàng)設(shè)情境的最主要教學(xué)目的在于讓學(xué)生能夠集中注意力于課堂上，并在教師創(chuàng)設(shè)的情境中吸收數(shù)學(xué)信息，探索數(shù)學(xué)世界。情境創(chuàng)設(shè)發(fā)揮最大作用的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是在課堂導(dǎo)入上，課堂導(dǎo)入作為課堂承上啟下、溫故知新以及激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)的重要性不言而喻。在課堂導(dǎo)入中采用生活化情境則可將生活化理念于數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性被極大程度上激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

例如在《概率》章節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)概率有一個(gè)詳細(xì)而明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中潛移默化為學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，我采用了隨處可見的“福利彩票”來(lái)描述概率。首先，我借助多媒體屏幕向?qū)W生展示網(wǎng)上的關(guān)于“某地某人購(gòu)買福利彩票中獎(jiǎng)幾百萬(wàn)”的報(bào)道資料，引發(fā)學(xué)生的驚嘆和好奇。然后，我又向?qū)W生展示更多的因?yàn)槌撩杂诟＠势弊罱K導(dǎo)致家破人亡的報(bào)道，令學(xué)生噓唏不已。在兩篇報(bào)道的對(duì)比下，我詢問(wèn)學(xué)生：是否知道福利彩票的中獎(jiǎng)概率？其中獎(jiǎng)概率是高是低？如何得出中獎(jiǎng)號(hào)碼？學(xué)生紛紛搖頭表示不知，并沉浸于所創(chuàng)設(shè)的生活情境中。然后我?guī)椭鷮W(xué)生“大揭密”，向他們展示雙色球的頭獎(jiǎng)中出概率為17720000分之一，讓學(xué)生在數(shù)字視覺的沖擊下體會(huì)到中獎(jiǎng)概率的渺茫。此外，我還通過(guò)動(dòng)畫模擬，讓學(xué)生觀察雙色球的滾動(dòng)形式和最終得出的號(hào)碼形式，讓學(xué)生借助已知的概率知識(shí)計(jì)算得出一個(gè)頭獎(jiǎng)號(hào)碼的概率，進(jìn)一步加深對(duì)彩票的認(rèn)識(shí)，并復(fù)習(xí)鞏固已知知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)將學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、生活化問(wèn)題引起共鳴

問(wèn)題一直以來(lái)都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、反饋學(xué)生情況的關(guān)鍵教學(xué)形式，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。要滲透生活化理念，則將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活化問(wèn)題十分重要，有利于借助學(xué)生的生活體驗(yàn)引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索生活中的數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)中的生活，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。在設(shè)置生活化問(wèn)題時(shí)，首先教師需要對(duì)學(xué)生的生活有一定的了解，這是由于時(shí)代的飛速變化導(dǎo)致學(xué)生的生活體驗(yàn)相較于幾年前也會(huì)發(fā)生極大的改變，而不可相當(dāng)然地沿用同一套生活化問(wèn)題，導(dǎo)致于實(shí)際生活脫節(jié)。其次，教師還應(yīng)當(dāng)貫通生活與數(shù)學(xué)，將兩種巧妙結(jié)合在一起，方可發(fā)揮其積極作用。

例如在《導(dǎo)數(shù)》的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，按照傳統(tǒng)的提問(wèn)方法提問(wèn)導(dǎo)數(shù)定義、導(dǎo)數(shù)應(yīng)用等內(nèi)容難免讓學(xué)生感到無(wú)趣，而以生活知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性才可被調(diào)動(dòng)。我在教學(xué)中便播放了在奧運(yùn)會(huì)中，我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒于“高臺(tái)跳水”項(xiàng)目的矯健身姿，以及最終獲得獎(jiǎng)牌的欣喜時(shí)刻。其次，我向?qū)W生提出第一個(gè)問(wèn)題：此次跳水可能需要花費(fèi)多少時(shí)間？學(xué)生的回答多式多樣，激發(fā)其探索欲望。然后，我再采用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生播放慢速跳水動(dòng)作，以此提出第二個(gè)問(wèn)題：從視頻中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生紛紛提出，在視頻中，運(yùn)動(dòng)員的如水速度要高于剛剛起跳時(shí)，其過(guò)程呈現(xiàn)出一種遞增的狀態(tài)。我由此借機(jī)引入“變化率”的概念，并且同步向?qū)W生介紹生活中的變化率，如高中墜球、雨滴墜落等，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的導(dǎo)數(shù)的共鳴，以昂揚(yáng)的興致投入到課堂學(xué)習(xí)中。

三、生活化作業(yè)促進(jìn)應(yīng)用

除了有效的生活化課堂教學(xué)外，教師還需注意生活化作業(yè)，對(duì)生活化理念的滲透同樣可起到積極的促進(jìn)作用。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)是高效課堂教學(xué)的重要體現(xiàn)，而作業(yè)的完成形式又是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐應(yīng)用，在環(huán)環(huán)相扣之下，學(xué)生才能夠切實(shí)體會(huì)到生活化教學(xué)的可行性，才能在潛移默化中將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)落到實(shí)處。如在教學(xué)完《三視圖》后，學(xué)生對(duì)三視圖的畫法，應(yīng)用方法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是仍然對(duì)其實(shí)際使用方法不甚了解，甚至產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)無(wú)用的消極想法。為了加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活實(shí)踐類型的作業(yè)，即讓學(xué)生搜尋身旁可顯示出不同三視圖的物品，如建筑物、核桃、蘋果等，采用三視圖的形式分析起形象，并在紙上簡(jiǎn)單畫出。學(xué)生由此細(xì)心觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

結(jié)語(yǔ)

生活化理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是對(duì)教材內(nèi)容的再補(bǔ)充，也是對(duì)數(shù)學(xué)世界的拓展。學(xué)生在如此這般的數(shù)學(xué)教學(xué)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將變得豐富多姿，而在數(shù)學(xué)中遇見的抽象概念、困難知識(shí)點(diǎn)也會(huì)因?yàn)槠渖罨年U述迎刃而解。因此，高中數(shù)學(xué)教師切記不可死教書，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)提升自我，走出傳統(tǒng)教學(xué)的牢籠，探索更加有效而可行的教學(xué)方案，方可為學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]朱克平.如何在高考改革背景下進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017（07）