發(fā)散式教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

張俊

摘 要： 隨著高中歷史教學(xué)改革方案的推進(jìn)，高中歷史課堂教學(xué)發(fā)生了明顯的改變。傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法得到創(chuàng)新，高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。對(duì)于高中歷史課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合學(xué)生情況及自身經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生發(fā)散思維能力的提升作為教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)化發(fā)散式教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 發(fā)散式教學(xué)理念 實(shí)踐應(yīng)用

現(xiàn)階段，高中歷史教師應(yīng)將發(fā)散式教學(xué)理念有效應(yīng)用到高中歷史課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為高中歷史課堂的主體。發(fā)散式教學(xué)理念相比于傳統(tǒng)歷史教學(xué)理念，尤其具有非常明顯的特征優(yōu)勢(shì)。發(fā)散式教學(xué)理念對(duì)高中歷史教師提出更高的要求，歷史教師在課前準(zhǔn)備階段需要付出更多時(shí)間與精力，對(duì)高中學(xué)生的發(fā)展可謂百利而無(wú)一害，能夠啟發(fā)學(xué)生邏輯思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高高中學(xué)生思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

一、發(fā)散式教學(xué)理念對(duì)高中歷史教學(xué)的意義

對(duì)于學(xué)生的教育，要遵循一定的規(guī)律，比如教學(xué)內(nèi)容與方式要符合學(xué)生身心發(fā)展特征，教學(xué)模式要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好等。尤其對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，了解和研究學(xué)生思維能力的發(fā)展過(guò)程，從學(xué)生角度入手進(jìn)行發(fā)散式思維教學(xué)理念的滲透，從根本上提高高中學(xué)生思維發(fā)散能力。當(dāng)前，高中歷史課堂出現(xiàn)學(xué)生參與主動(dòng)性差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)方法不正確和知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象，不僅影響高中歷史課堂教學(xué)任務(wù)的有效完成，而且導(dǎo)致學(xué)生高中歷史成績(jī)不理想。與傳統(tǒng)教學(xué)理念相比，發(fā)散式教學(xué)理念能夠更好地滿足高中歷史教師與高中學(xué)生的要求，為高中歷史教師的教學(xué)過(guò)程提供理論指導(dǎo)，為高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)提供科學(xué)方法。

發(fā)散式教學(xué)理念是伴隨著高中歷史課堂教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生的一種理念，強(qiáng)調(diào)高中歷史教師在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，幫助高中歷史教師發(fā)掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力及思維能力，最終尋找到最科學(xué)合理的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的教學(xué)方法與手段。當(dāng)然，發(fā)散式教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)高中歷史教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)都提出了巨大挑戰(zhàn)。發(fā)散式教學(xué)理念要求高中歷史教師具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)發(fā)散式教學(xué)理念有深入的了解，要求教師將發(fā)散式教學(xué)理念在潛移默化中滲透到高中歷史課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。然而，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)散式理念要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)提高自身學(xué)習(xí)能力抱有積極態(tài)度，還要求學(xué)生有意識(shí)有目的地通過(guò)高中歷史教學(xué)培養(yǎng)思維發(fā)散能力。所以，發(fā)散式教學(xué)理念對(duì)高中歷史教學(xué)具有重要意義。

二、發(fā)散式教學(xué)理念在高中歷史課堂的運(yùn)用

1.設(shè)置情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生融入歷史課堂。

情景教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到高中各個(gè)科目教學(xué)中，其教學(xué)效果顯著。因此，高中歷史教師要將發(fā)散式教學(xué)理念與情景教學(xué)有效結(jié)合，嘗試通過(guò)情景教學(xué)過(guò)程將發(fā)散式教學(xué)理念應(yīng)用到高中歷史課堂實(shí)際教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)高中學(xué)生參與歷史課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡早融入高中歷史課堂教學(xué)中。情景教學(xué)過(guò)程能夠幫助學(xué)生全身心融入歷史課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力高度集中在課堂教學(xué)過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)有利于活躍高中歷史課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境中緊隨歷史教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

例如：高中歷史教師在講解“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)”時(shí)，就可以設(shè)置情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)散的培養(yǎng)。首先，歷史教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放有關(guān)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)”的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍，將學(xué)生思維引入那個(gè)時(shí)代；其次，歷史教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“假設(shè)你身處戰(zhàn)爭(zhēng)年代，你會(huì)做些什么？”讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)及紀(jì)錄片內(nèi)容，發(fā)散思維進(jìn)行問(wèn)題討論；最后，由歷史教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他歷史事件進(jìn)行同樣的思考。

2.擴(kuò)大教學(xué)范圍，開(kāi)闊學(xué)生歷史知識(shí)視野。

由于涉及范圍廣、涵蓋內(nèi)容復(fù)雜，高中歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)范圍不能局限于高中歷史教材中的內(nèi)容，需要適當(dāng)?shù)难由煨詫W(xué)習(xí)。這就對(duì)高中歷史教師提出要求，歷史教師要為學(xué)生推薦相關(guān)歷史課外讀物，或者推薦學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片，再或者瀏覽相關(guān)圖片及參觀歷史博物館等。高中歷史教師除了將教材知識(shí)傳授給學(xué)生之外，有義務(wù)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大歷史學(xué)習(xí)覆蓋面，培養(yǎng)學(xué)生延伸課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生課外知識(shí)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力。

高中歷史教師要擴(kuò)大教學(xué)范圍，在實(shí)際操作過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)、帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館、組織學(xué)生聆聽(tīng)歷史專家講座或者舉辦歷史知識(shí)相關(guān)競(jìng)賽等。在擴(kuò)大教學(xué)范圍過(guò)程中，高中歷史教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供最科學(xué)最合理的課外實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)歷史教師要為學(xué)生布置課外活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與課外活動(dòng)，要求學(xué)生充分發(fā)揮思維發(fā)散能力，盡最大努力完成課外活動(dòng)任務(wù)。高中歷史教師通過(guò)擴(kuò)大教學(xué)范圍開(kāi)闊學(xué)生歷史知識(shí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生自主培養(yǎng)思維發(fā)散能力，從而全面提高高中學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

3.營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生歷史想象能力。

發(fā)散式教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生歷史想象能力的方法之一。高中歷史教師在高中歷史課堂中運(yùn)用發(fā)散式教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)為主要目的，讓學(xué)生以歷史事件或現(xiàn)象為基礎(chǔ)發(fā)散自己的思維，對(duì)歷史事件或現(xiàn)象的發(fā)生及過(guò)程進(jìn)行思考。其實(shí)，這一教學(xué)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生歷史想象能力的過(guò)程。歷史事件或現(xiàn)象發(fā)生在過(guò)去，學(xué)生只能根據(jù)現(xiàn)存歷史材料進(jìn)行想象，想象歷史事件發(fā)生的環(huán)境及過(guò)程，通過(guò)想象過(guò)程掌握歷史知識(shí)。因此，高中歷史教師要重視高中歷史課堂環(huán)境的營(yíng)造，為學(xué)生歷史想象能力的培養(yǎng)提供輕松、愉悅、自由的環(huán)境。

高中歷史教師要營(yíng)造活躍的課堂環(huán)境，有利于發(fā)散式理念在高中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用，有利于學(xué)生歷史想象能力的培養(yǎng)與提升，同時(shí)活躍的課堂環(huán)境能夠減輕學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張感，有利于學(xué)生放松心情，進(jìn)而促使學(xué)生順利完成歷史想象過(guò)程。活躍的課堂環(huán)境可以通過(guò)選擇高中學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段或者教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂內(nèi)容與自身興趣愛(ài)好有效聯(lián)系，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性，讓學(xué)生全身心投入到高中歷史課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。營(yíng)造活躍的課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生想象能力，充分發(fā)揮發(fā)散式教學(xué)理念在高中歷史課堂中的作用。

4.完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生建立知識(shí)體系。

發(fā)散式教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的滲透，需要以學(xué)生具備完整知識(shí)框架體系為基礎(chǔ)。因此，高中歷史教師要完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立完整的歷史知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生具備完整的歷史知識(shí)體系之后，高中歷史教師能夠更有效地利用發(fā)散式教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及想象能力，有助于幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)深層次內(nèi)涵，有利于學(xué)生提高歷史考試成績(jī)。完善高中歷史教師教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歷史想象能力，幫助學(xué)生形成對(duì)高中歷史內(nèi)容的整體印象，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式。

完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，要求高中教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)高中歷史課程教學(xué)內(nèi)容了如指掌，同時(shí)要求高中歷史教師能夠根據(jù)學(xué)生情況及教學(xué)任務(wù)要求，認(rèn)真梳理高中歷史課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高中歷史知識(shí)進(jìn)行分類與整理，建立科學(xué)合理的歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)。除此之外，高中歷史教師還要從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為中心，在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)體系，讓學(xué)生在了解每一個(gè)歷史知識(shí)的同時(shí)構(gòu)建完整的涵蓋所學(xué)歷史知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生今后高中歷史知識(shí)復(fù)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，高中歷史教師必須重視教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善，重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建立，為發(fā)散式教學(xué)理念的運(yùn)用提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，高中歷史課堂教學(xué)要避免傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，不斷嘗試和探索創(chuàng)新性教學(xué)模式與手段。為了發(fā)散式教學(xué)理念在高中歷史課堂中的有效運(yùn)用，我們要認(rèn)識(shí)到發(fā)散式教學(xué)理念對(duì)高中歷史課堂教學(xué)的重要意義，同時(shí)嘗試運(yùn)用具體措施增強(qiáng)發(fā)散式教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用。重視發(fā)散式教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，將發(fā)散式教學(xué)理念滲透到高中歷史教學(xué)的方方面面。

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