互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與高職英語(yǔ)教育創(chuàng)新

劉晶

摘 要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高職英語(yǔ)教育不可避免地受到影響。高職院校英語(yǔ)老師應(yīng)積極將互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文在總結(jié)現(xiàn)代高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，從積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化教師隊(duì)伍、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、積極建立課下交流群及創(chuàng)新英語(yǔ)考核方式等方面闡述互聯(lián)網(wǎng)下高職英語(yǔ)教育的創(chuàng)新措施，以期為高職英語(yǔ)教育改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng) 高職英語(yǔ) 教育創(chuàng)新

1.引言

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展及信息化程度的不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深地影響我們生活的方方面面（購(gòu)物、出行及餐飲等方面），人們的生活更加便利[1]。利用互聯(lián)網(wǎng)，我們可以做到足不出戶便了解外界發(fā)生的事情。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上，我們也能找到大量資源，極大程度地改變我們的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)上購(gòu)買相關(guān)課程或者下載相關(guān)免費(fèi)資源，我們就可以在電腦或手機(jī)上學(xué)習(xí)，這種方式使我們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。

高職教育與普通高等教育的不同之處在于，高職教育側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。作為高職基礎(chǔ)課程的英語(yǔ)也不例外，英語(yǔ)課堂注意提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與國(guó)外的交流日益緊密，培養(yǎng)能熟練掌握英語(yǔ)的學(xué)生對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的高職院校在這個(gè)過(guò)程中扮演著重要角色。然而，目前一些高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方式及內(nèi)容尚不能滿足社會(huì)的需求。因此，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)，改革高職英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)于提高高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力具有重要意義。

2.高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

2.1相對(duì)而言，高職學(xué)生英語(yǔ)水平較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大。

高職學(xué)生與普通本科院校學(xué)生相比，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，英語(yǔ)水平較低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力弱。根據(jù)高職院校招生的特點(diǎn)，高職學(xué)生的英語(yǔ)水平差異很大。由于學(xué)生基礎(chǔ)不好，英語(yǔ)水平很難提高。再加上高職學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平很難提高。一些高職院校英語(yǔ)老師以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為主，在課堂上講解考試內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文，講授基本語(yǔ)法和習(xí)題，以應(yīng)付考試，關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)。在高職英語(yǔ)總課時(shí)一定的情況下，這些授課內(nèi)容占據(jù)了很多課時(shí)，用于提高英語(yǔ)水平的課時(shí)就會(huì)減少，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。一味應(yīng)付考試，會(huì)進(jìn)一步打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡英語(yǔ)課堂的心理，不好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.2高職英語(yǔ)教師教學(xué)水平不高。

一些高職英語(yǔ)教師并不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，英語(yǔ)水平有限，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式很落后。目前，高職院校教師的主要教學(xué)方式還是“填鴨式”教學(xué)，即老師在講臺(tái)上講解主要知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生在下面記筆記[2]。在這種模式下，學(xué)生考高分，但是應(yīng)用英語(yǔ)的能力難以提高?！疤铠喪健苯虒W(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更無(wú)法鍛煉學(xué)生英語(yǔ)交流的能力[3]。更有一些高職教師滿足于現(xiàn)有的落后的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)付學(xué)校教學(xué)任務(wù)，不想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥是造成高職學(xué)生英語(yǔ)水平不高的重要原因之一。

2.3一些高職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容欠缺。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)的最快方法是將自己融入英語(yǔ)交流環(huán)境之中，而用英語(yǔ)交流有利于提高口語(yǔ)水平。高職英語(yǔ)教學(xué)以應(yīng)試教育為主，老師只重視學(xué)生最后的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)關(guān)注很少。在這種情況下，學(xué)生口語(yǔ)交流能力的鍛煉機(jī)會(huì)就很少。在日常生活中，學(xué)生很少有英語(yǔ)環(huán)境鍛煉口語(yǔ)，英語(yǔ)課堂能為他們提供鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。然而，一些高職英語(yǔ)課堂仍然以教授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主，很少組織學(xué)生用英語(yǔ)交流。雖然是英語(yǔ)課堂，一些老師也很少用英語(yǔ)授課，提問(wèn)也很少用英語(yǔ)，直接導(dǎo)致學(xué)生很少說(shuō)英語(yǔ)，口語(yǔ)水平無(wú)法提高。同時(shí)，一些高職學(xué)校不重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，很少開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，缺乏口語(yǔ)教學(xué)相關(guān)設(shè)施。目前一些高職英語(yǔ)教學(xué)形式單一，很少組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)交流，最終評(píng)定英語(yǔ)成績(jī)時(shí)，口語(yǔ)也沒(méi)有納入考試范圍，沒(méi)法引起學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)的重視，最終導(dǎo)致學(xué)生難以用英語(yǔ)交流。

3.互聯(lián)網(wǎng)下高職英語(yǔ)教育的創(chuàng)新措施

3.1積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

如今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，學(xué)生能很容易地獲得很多資源。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是互聯(lián)網(wǎng)下高職英語(yǔ)老師的教學(xué)內(nèi)容之一。積極引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。如今互聯(lián)網(wǎng)資源很多，但是水平參差不齊，英語(yǔ)老師可以篩選一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源推薦給學(xué)生，或者組建學(xué)習(xí)互助小組，定時(shí)布置給學(xué)生任務(wù)，積極檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生在自學(xué)這些資料的過(guò)程中，不僅有助于提高英語(yǔ)水平，還有利于提高自主學(xué)習(xí)能力[4]。

3.2優(yōu)化教師隊(duì)伍。

高職英語(yǔ)教師是英語(yǔ)教學(xué)的主體，教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要角色[5]。英語(yǔ)老師的授課方式和授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響極大。優(yōu)秀的英語(yǔ)老師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生慢慢愛(ài)上英語(yǔ)。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)優(yōu)秀英語(yǔ)老師，為學(xué)校英語(yǔ)教師注入新鮮血液；也可以通過(guò)組織英語(yǔ)老師參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)；鼓勵(lì)英語(yǔ)老師之間互相交流，分享優(yōu)秀的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以及優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源。

3.3豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

以授課內(nèi)容為依托，搜集互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)資源，加入英語(yǔ)課堂，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。通過(guò)編排英語(yǔ)話劇、小品或者模仿英語(yǔ)電影中相關(guān)情節(jié)等方式，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，進(jìn)而提高英語(yǔ)表達(dá)能力[7]。同時(shí)，授課老師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的不同選擇不同的授課內(nèi)容。多在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與專業(yè)相關(guān)的資源進(jìn)行授課，更有針對(duì)性，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)[8]。

3.4積極建立課下交流群。

通過(guò)組建英語(yǔ)交流QQ群等方式，將學(xué)生聚集起來(lái)。老師通過(guò)在群里布置小作業(yè)，分享優(yōu)秀英語(yǔ)資源及微課錄制視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)要求學(xué)生在群里一律用英語(yǔ)交流等方式為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。積極組建課后英語(yǔ)讀書(shū)交流會(huì)及英語(yǔ)角，將學(xué)生聚集在一起，互相交流，以增強(qiáng)其英語(yǔ)表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.5創(chuàng)新英語(yǔ)考核方式。

現(xiàn)在的高職院校英語(yǔ)考試仍以卷面考試為主，側(cè)重對(duì)課本知識(shí)和學(xué)生對(duì)于課本單詞和文章的記憶考查。高職院校英語(yǔ)考試應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的考查。將平時(shí)課堂上發(fā)言、參與編排話劇及英語(yǔ)角等活動(dòng)的評(píng)價(jià)納入成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與相關(guān)活動(dòng)，提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力。利用互聯(lián)網(wǎng)上資源布置并提交作業(yè)（例如批改網(wǎng)，可用于布置英語(yǔ)作文），將作業(yè)成績(jī)納入最終成績(jī)。

4.結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)中有大量信息，讓我們足不出戶便知天下事，為我們的生活提供極大的便利。在信息化時(shí)代，利用好互聯(lián)網(wǎng)，能使我們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于高職英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力等具有重要意義。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，改變以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源自學(xué)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，更好地進(jìn)入社會(huì)。

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