小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

魏揚

【摘 ?要】

在新課改下，小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生的想象力的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的首要目標和重要內(nèi)容。在小學(xué)生的作文寫作過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象力融入到作文教學(xué)當中。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了幾點培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法，以期為相關(guān)行業(yè)的人士提供參考。通過對學(xué)生想象力表達的強化，來進行對學(xué)生想象力的激發(fā)，在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的能引起學(xué)生想象力共鳴的情景后，通過寫作素材的積累來鞏固學(xué)生寫作能力。重點關(guān)注學(xué)生的寫作過程，加強想象力的融入，幫助學(xué)生形成正確的寫作手法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 ?作文教學(xué) ?想象力 ?培養(yǎng)策略

小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要階段，更是對學(xué)生語言藝術(shù)的一種塑造，小學(xué)語文作文教學(xué)不能局限于單方面寫作手法的傳授，還要重點培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)想象力，只有將想象力融入到作文當中，學(xué)生寫出的文章才會更加豐富。因此，開發(fā)學(xué)生在語文作文中的想象力，將具有重要的作用和實際意義。

一、強化生活體驗、積累想象力素材

很多學(xué)生在作文寫作過程中，寫作手法過于直白，很難將自己的想象力有效的表達。引起這種情況的主要原因是學(xué)生無法找到想象力表達的素材。其根本就是學(xué)生對實際生活不足，很難從自身形成想象力感知?；诖藶榱颂岣邔W(xué)生寫作中想象力的表達，就要相應(yīng)的增加學(xué)生對生活的體驗。通過不斷地對想象力表達素材的積累，來實現(xiàn)在寫作中想象力的融入，使學(xué)生的作文創(chuàng)作不會出現(xiàn)沒有靈魂的現(xiàn)象。通過對生活實際的觀察與體驗，可以使學(xué)生自己抒發(fā)心中的感情，進而組織動人的語言文字。例如在實際教學(xué)當中，對于風(fēng)景的描寫，我并不局限于使學(xué)生重點進行華麗語言的修飾。我更偏向于將學(xué)生帶入自然環(huán)境，使他們自身體驗大自然的優(yōu)美，從而讓他們自己創(chuàng)造詞語，雖然很多時候?qū)W生創(chuàng)造的詞語存錯誤，但是這種形式可以充分的發(fā)揮學(xué)生的思維能力以及學(xué)生的創(chuàng)造能力。豐富學(xué)生語言環(huán)境的同時，使學(xué)生能夠積累想象力素材。然后我還會對學(xué)生進行多媒體教學(xué)，通過各種優(yōu)美的圖片、視頻，來展現(xiàn)更多的風(fēng)光，豐富學(xué)生事業(yè)，激發(fā)學(xué)生的表達欲望和創(chuàng)作欲望，帶動學(xué)生自發(fā)的想象力融入，進而實現(xiàn)學(xué)生想象力的積累，從而在實際的寫作過程中能有感而發(fā)、由情而寫。

二、調(diào)動學(xué)生想象力態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀

在作文寫作的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分將寫作與讀書相結(jié)合的形式，在閱讀和賞析優(yōu)美的句子文章的情況后，使學(xué)生從心中產(chǎn)生對美的追求以及想象力的釋放，使學(xué)生將心中所想充分的用文字的形式表達出來，還要在一定的程度上給學(xué)生觀看現(xiàn)實中的真人真事，體味事件中人物的想象力，并且要結(jié)合當下發(fā)生的實事來輔助學(xué)生進行想象力開發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生，正是活潑好動、想象力十足的階段，這個階段的學(xué)生的想象力很容易受到外界因素的扼殺。作為教師我們不僅要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育建設(shè)，也要重點關(guān)注學(xué)生在想象力上的培養(yǎng)，要了解學(xué)生的心里需要，要對學(xué)生的進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，并使學(xué)生將豐富的想象力通過語言文字的形式進行表達，從而使學(xué)生在作文的寫作過程中，提高語文寫作能力的同時，提升自身的素養(yǎng)。真正的將義務(wù)教育的目標達成，收到良好的教學(xué)效果。

例如，在講授《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時，我會在課前把教室布置出書中的場景，讓學(xué)生們像真正在游玩時一樣，有水流、有小船，我會在一旁講述文中的場景，讓學(xué)生融入其中，激發(fā)其想象力。之后，我會讓學(xué)生將此刻心中的想法寫出來，此時學(xué)生會充分的將心中所想象情景用文字的形式呈現(xiàn)出來，然后在寫完之后，我會抽取幾個學(xué)生進行示范閱讀。通過種方式，讓學(xué)生知道自己在寫作上有什么不足，然后加以改正。在經(jīng)過這一系列的教學(xué)之后，我會布置作業(yè)，要學(xué)生以學(xué)完這篇課文后的感悟，寫一篇真正文章，在文章的中要表達出對自己對自然的想法和對生活的美好憧憬。

三、提高學(xué)生寫作技巧，加強融入效果

在想象力豐富，想象力充足情況之下，還要重點關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)的寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能力水平得到加上，保證學(xué)生的文字具有足夠的表現(xiàn)力能夠?qū)⒇S富的想象力表達出來，不使學(xué)生用空洞的語言來進行內(nèi)在情緒的表現(xiàn)。對于一些具有針對性的問題，我會對學(xué)生進行重點的培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠?qū)⑾胂罅?，以及正確的生活態(tài)度融入到作文的寫作當中，增強融入效果。

在進行人物的表達方面，我會通過各種形式來豐富學(xué)生的人物素材庫，使學(xué)生對社會中各行業(yè)的人的形象都有所接觸，在教學(xué)形式上要盡量生動精彩，例如我會通過自己來表演人物，使學(xué)生能通過我的表演在作文的寫作過程中充分的體現(xiàn)出人物的特點。在作文指導(dǎo)和講評習(xí)作時，我鼓勵學(xué)生在作文中講真話、抒真情，暢所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是積極奮進、健康向上的，都可以大寫特寫。引導(dǎo)學(xué)生歌頌現(xiàn)實中的真善美，鞭撻生活中的假丑惡，寫出自己獨特的感受。對于生活中可惜、可悲、可愛、可憎的人和事，每個學(xué)生都有不同的理解。教師在批閱中，通過與學(xué)生不斷地雙向互動，幫助學(xué)生明辨是非，豐富感情，增強想象力培養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生堅持寫“心理日記”是進行小學(xué)生語文作文教育培養(yǎng)的一種好方法。因此我引導(dǎo)學(xué)生在日記中盡情宣泄自己內(nèi)心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華想象力，這有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而形成健康心理。

【結(jié) ?語】

在實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)這個目標的過程中，對學(xué)生的想象力、態(tài)度和價值觀教育都是不可缺少的，語文教師應(yīng)該努力調(diào)動學(xué)生的想象力因素，靈活運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成豐富的想象力、積極健康的人生態(tài)度及價值觀，并提升學(xué)生寫作能力，增強融入效果。