談DISLab系統(tǒng)在初中物理教學中的應用

王長治

【摘 要】 當前隨著信息技術(shù)的發(fā)展及新課程改革的深入，DISLab系統(tǒng)為初中物理教學帶來了新的變革。DISLab系統(tǒng)應用為初中物理教學增添了活力，同時也給物理教學注入了新的教學手段，進而促進教師和學生在教與學中方式的改變，師生也因而領(lǐng)略了DISLab系統(tǒng)的在物理教學中的魅力，學生也進一步增強了對物理學習的興趣。

【關(guān)鍵詞】 DISLab系統(tǒng)；物理教學；教師行為；學生行為

一、DISLab簡介

DISLab是數(shù)字化信息系統(tǒng)實驗室的簡稱。它是一種用于實時采集數(shù)據(jù)的智能化系統(tǒng)，由傳感器，數(shù)據(jù)采集器。計算機系統(tǒng)及配套軟件構(gòu)成。數(shù)字化實驗室其主要特點是：提供人性化操作平臺，方便探究實驗學習。設立多種擬合方式，數(shù)據(jù)和圖像一一對應，圖像點對應數(shù)據(jù)點可以實現(xiàn)閃動。同時多窗口數(shù)據(jù)和圖像，方便比較。數(shù)字化實驗室具有網(wǎng)絡教室功能，利用教師機，可以調(diào)閱學生實驗屏幕。學生可以提交實驗報告，包括數(shù)據(jù)和圖像等。DISLab巨大優(yōu)勢是——直觀。

二、DISLab系統(tǒng)與傳統(tǒng)實驗的區(qū)別

實驗是物理學的基礎(chǔ)，每一個物理概念和規(guī)律都是建立在相應的實驗基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)物理實驗教學中由于儀器的落后以及實驗條件的限制，很多物理實驗只能做定性分析，教師演示，讓學生觀察。教師啟發(fā)學生進行推理分析最后得出結(jié)論。在學生分組實驗中存在著誤差較大，數(shù)據(jù)采集慢，讀數(shù)不方便，更為重要的是數(shù)據(jù)處理手工完成，效率低，誤差大。還有的物理量無法直接測量，而且在許多分組實驗中都是學生按教師設計好方案進行，學生缺乏獨立思考和創(chuàng)造性活動，各種儀器的測量都是由學生來讀數(shù)、記錄數(shù)據(jù)，然后都是人工進行數(shù)據(jù)處理，繪制圖線，往往所得結(jié)果與理論結(jié)果大相徑庭。 而DISLab系統(tǒng)在物理教學中的運用是初中物理實驗教學在新技術(shù)下創(chuàng)新，學生利用DISLab可以把探究問題的范圍及深度有所擴大，由于計算機技術(shù)應用于物理學科教學，使得實驗中，學生對數(shù)據(jù)處理的能力大大加強，學生從而能更深層次地探究客觀的物理規(guī)律。

三、DISLab系統(tǒng)引領(lǐng)教師教學行為的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教師主導教學

隨著現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展，DISLab系統(tǒng)在教學中運用給物理教師教學也帶來新的挑戰(zhàn)。新技術(shù)必然引領(lǐng)教師教學行為的變化，DISLab作為教學工具，代課教師首先要能接受新事物在物理教學中作用并加以學習運用，教師要在熟練掌握DISLab系統(tǒng)教育資源的情況下將DISLab系統(tǒng)帶進課堂。幫助學生認識DISLab系統(tǒng)，進而會使用DISLab系統(tǒng)并感受它的價值所在。這就要求教師要有很好教學資源整合能力和教師自我發(fā)展能力。

DISLab引入物理課堂，這也充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用。在教學中，在教師主導下師生共同討論設計實驗，認識分析圖像，數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論。教師要讓學生在實驗過程中感受到，DISLab系統(tǒng)是獲取信息，探索問題，協(xié)助討論，解決問題的工具，其精度高、形象、直觀、方便。因而物理教師不僅要有很高地對DISLab系統(tǒng)的駕馭能力，同時要能很好的把多媒體技術(shù)、數(shù)學相關(guān)知識與物理學科進行有效融合，進而把物理知識通過這些現(xiàn)代化科學技術(shù)載體有效傳授給學生。

四、DISLab系統(tǒng)為學生學習方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了條件，實現(xiàn)學生為主體學習方式

DISLab系統(tǒng)與計算機的結(jié)合，這不僅需要學生有很好的計算機操作的能力，同時也使單一個體接受學習，轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鳌⒔涣髋c體驗、探究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學習。通過網(wǎng)絡，學生實現(xiàn)了“協(xié)作”（下轉(zhuǎn)103頁）（上接101頁）“會話”， 同時獲得了一個研究和探索的平臺，也更加方便了對物理實驗感興趣的學生進行快捷的數(shù)據(jù)采集，觀察直觀形象的圖像。這個平臺高精度反映，揭示了物理內(nèi)在規(guī)律，而且為學生打開了廣闊的物理世界。正是DISLab成為學生一個好的學習工具。學生在DISLab系統(tǒng)操作過程中學習物理，在實驗中體驗DISLab系統(tǒng)帶來的成功的快樂。學生學習物理的方式在DISLab系統(tǒng)得到潛移默化的改變，探究、合作、交流中實現(xiàn)了學生為主體的學習方式。

五、DISLab系統(tǒng)把物理實驗作用推向新的頂點，更加強化了實驗教學在物理教學中的地位

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，物理實驗是進行物理學習和研究的一種基本方法，其地位、教學功能無可置疑。DISLab系統(tǒng)有效整合了多媒體技術(shù)及相關(guān)學科知識，有效完美的強化物理實驗在物理學中的作用。它既能形象展示動態(tài)過程，為學生創(chuàng)設問題情景，又能利用DISLab的強大數(shù)據(jù)處理功能為學生分析物理過程贏得足夠的質(zhì)疑時間，同時在數(shù)據(jù)采集中客觀，“測量—記錄—呈現(xiàn)”實時化，進而使得物理實驗教學方式呈現(xiàn)多樣化。

六、正確認識傳統(tǒng)實驗與DISLab系統(tǒng)的關(guān)系

DISLab系統(tǒng)是高科技的產(chǎn)物，為初中物理教學增添了先進教學手段。DISLab系統(tǒng)的廣泛應用必然帶來師生在教與學中的重大變革。極大地提高了師生的科學素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和實踐能力。傳統(tǒng)的實驗教學中常用的實驗方法包涵著思維方法，對學生的思維能力培養(yǎng)有很大的促進作用，我們不能因為DIS技術(shù)的應用而淡化傳統(tǒng)的實驗教學在教學中的地位。我認為DIS技術(shù)運用可以促進教學，提高教學效率，為教學提供一個較好的平臺。DIS技術(shù)應作為傳統(tǒng)實驗教學的更好的補充，它們之間可以共存互補。

【參考文獻】

[1] 周世平. 論DISLab系統(tǒng)在物理教學中作用[J]. 教育傳播與技術(shù)，2004（1）.

[2] 鄧克. 辯證看待DISLab物理實驗系統(tǒng)淺議[J]. 留學生，2016（3）.