數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高探研

陸佳偉

摘 要：在當(dāng)前新課改理念下，要想更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效提升課堂教學(xué)效率，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、豐富教學(xué)手段，建立良好師生關(guān)系、構(gòu)建和諧課堂環(huán)境，采用分層教學(xué)、注重學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；教學(xué)手段；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）20-0091-01

如何更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效提升課堂教學(xué)效率，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中必須要思考的一個(gè)問題。在當(dāng)前新課改理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)該更加客觀、全面地分析教學(xué)中的實(shí)際需求，并采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以教師的講授為主，學(xué)生被動(dòng)聽講，自身的學(xué)習(xí)意愿難以得到有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)，學(xué)生很容易受到其他外界因素的影響，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。在當(dāng)前新課改理念下，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，這是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須要思考的問題，同時(shí)也是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)關(guān)鍵舉措。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，打造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，這樣，學(xué)生才能具備主動(dòng)的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。例如，在“分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。如可以安排學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生體會(huì)一下如果他們是出題者，那么他們會(huì)怎樣根據(jù)本章節(jié)教材的內(nèi)容提出問題。學(xué)生們?cè)谝酝臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，習(xí)慣了解答問題，而這種出題的方式，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，從而更主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，豐富教學(xué)手段

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說，其本身具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到一些難點(diǎn)和困惑。教師應(yīng)該優(yōu)先考慮學(xué)生的理解思考能力，并圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，采取豐富的教學(xué)手段，更加合理地展開教學(xué)活動(dòng)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位分析，抓住教材內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在對(duì)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以利用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制作生動(dòng)精彩的課件內(nèi)容，讓學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，使教學(xué)的過程更加具體化、形象化。

三、建立良好師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境

良好的師生關(guān)系是高效課堂的保障。學(xué)生由于年齡小、活潑好動(dòng)，很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力，為了維持較好的課堂紀(jì)律，教師在管理方面往往比較嚴(yán)格。但是管理太嚴(yán)格就會(huì)缺乏良好的課堂氛圍，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師只有讓學(xué)生喜歡自己，把自己當(dāng)成朋友，建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，不但要做學(xué)生的良師，引導(dǎo)他們熱愛學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，還要做學(xué)生的益友，拉近與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生會(huì)從對(duì)教師的畏懼逐漸轉(zhuǎn)向愿意親近教師，愿意聽從教師的教誨。這就需要教師蹲下身子，主動(dòng)傾聽學(xué)生的心聲，想學(xué)生所想，這種無形的關(guān)心，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著潛移默化的作用，慢慢地學(xué)生會(huì)樂于參加到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

四、采用分層教學(xué)、注重學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題不容忽視，學(xué)困生不能得到有效的轉(zhuǎn)化，整體教學(xué)質(zhì)量的提升就會(huì)受到影響。因此，要想提高整體教學(xué)質(zhì)量，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。新課標(biāo)中提出，由于智力因素和非智力因素的客觀存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存著在差異性。教師要尊重學(xué)生的差異，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。同時(shí)，在分層教學(xué)中可以采用優(yōu)秀生帶動(dòng)學(xué)困生的教學(xué)方法。教師要針對(duì)班級(jí)學(xué)困生的實(shí)際情況，進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析。一部分學(xué)困生因?yàn)槭橇羰貎和?，教育問題不能及時(shí)得到解決，還有些學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，忽高忽低，學(xué)習(xí)潛力較大，但學(xué)習(xí)方法上存在問題。針對(duì)這一情況，教師要對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行有效分組，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過師生的共同努力，大部分學(xué)困生都能夠獲得進(jìn)步，也會(huì)感受到成功的喜悅。

總之，在當(dāng)前新課改理念下，要想更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)有效性的提升非常關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，抓住他們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，引入科學(xué)的教學(xué)策略。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、豐富教學(xué)手段，建立良好師生關(guān)系、構(gòu)建和諧課堂環(huán)境，采用分層教學(xué)、注重學(xué)困生轉(zhuǎn)化，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升提供保障和支持。

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