淺談新時(shí)期語文教學(xué)中的六大關(guān)系

羅勇章

【摘 要】 新時(shí)期教好和學(xué)好母語，是擺在廣大語文教師面前的一大難題。本文從師生、教與學(xué)、閱讀與寫作、課內(nèi)與課外、考試與評價(jià)、多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)六個(gè)方面系統(tǒng)地闡述了如何處理好它們之間的關(guān)系，進(jìn)而才能取得較好的教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期；語文教學(xué)；六大關(guān)系

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，對教師提出了更高的要求。新時(shí)期怎樣才能教學(xué)和學(xué)好母語，是擺在廣大語文教師面前的一個(gè)難題。文章作者認(rèn)為，為了取得更好的教學(xué)效果，語文教學(xué)中應(yīng)處理好六大關(guān)系：

一、教師和學(xué)生的關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)是一種民主平等的關(guān)系。這種關(guān)系體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)、學(xué)生對教師的信任和依賴。在這種新型師生關(guān)系下，教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步和全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同層次學(xué)生的需求，為學(xué)生搭建能夠展示他們的能力和特長的平臺(tái)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是課堂的組織者，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者，通過教師和學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)教學(xué)中以師為主的模式。這樣不僅能夠建立和諧的師生關(guān)系，還能促進(jìn)教學(xué)中的實(shí)際效果。

二、教和學(xué)的關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。教師不僅僅要傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)給予學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)和探究機(jī)會(huì)。教學(xué)過程中，不能“滿堂灌”，不能跳“獨(dú)腳舞”。要把教的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上?！敖獭敝卦谝龑?dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，還包括怎樣做人。教師要重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。教育學(xué)和心理學(xué)家的研究表明：對學(xué)生的成長起決定作用的是非智力因素。教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、恒久的毅力和艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神。教是為了不教。教師的“教”是先扶著學(xué)生走，后引導(dǎo)學(xué)生自己走。學(xué)生的“學(xué)”是學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)生要在“學(xué)”的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，勇于質(zhì)疑，樂于探究，勤于動(dòng)手，形成個(gè)性，具備特色。

三、閱讀與寫作的關(guān)系

讀寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的核心。閱讀就是看（或讀）人家的文章。閱讀文章時(shí)接觸的是文字。但是，作者想表達(dá)的內(nèi)容、思想、感情、意境、情趣等，都蘊(yùn)藏在文字里面，靠讀者憑借文字去理解，去體會(huì)。一般來說，只有反復(fù)閱讀才能理解詞句的意思，欣賞到文章的表現(xiàn)手法，品味到文章所蘊(yùn)含的思想感情和情趣。當(dāng)然，光讀課本內(nèi)容還不行，還應(yīng)該多讀課外書籍（包括報(bào)紙、雜志），以擴(kuò)充視野，提高閱讀能力。閱讀貴在積累。只有積累了大量的詞匯和佳句，才會(huì)用詞恰當(dāng)，語句生動(dòng)。只有這樣才能寫出好的文章來，從而達(dá)到了閱讀的目的。

四、課內(nèi)與課外的關(guān)系

課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。語文教材中所選取的課文都是古今中外的優(yōu)秀作品，其內(nèi)容和思想均達(dá)到了較高的水平。課文教學(xué)內(nèi)容從生活中來，應(yīng)回到生活中去。語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，讀社會(huì)這本活書，從中發(fā)現(xiàn)真善美，揭露假惡丑，要引導(dǎo)學(xué)生從自然中感悟生命。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)課堂和生活的實(shí)際聯(lián)系，通過課堂把學(xué)生帶入生活，學(xué)生才能在生活中找到課堂學(xué)習(xí)中的真諦，才能更好的應(yīng)用于實(shí)際。

五、考試與評價(jià)的關(guān)系

人生處處皆考場。考試不是目的，（下轉(zhuǎn)21頁）（上接19頁）但考試是有目的的，那就是幫助師生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足。當(dāng)然，考試也應(yīng)該采用靈活多樣的方式，比如，辯論、課題研究、情景測驗(yàn)等?？荚囘€是一種教學(xué)手段。學(xué)生更可以在考試中獲得知識(shí)，在考試中鍛煉能力。評價(jià)是利用一定的標(biāo)準(zhǔn)并采取一定的方式對教學(xué)者及教學(xué)進(jìn)行合理、客觀的總結(jié)?？荚囀窃u價(jià)的依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)。對學(xué)生的評價(jià)要包括學(xué)生的綜合情況。教學(xué)評價(jià)則要從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”上來。

六、多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

一是讓多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。正確面對多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，不是多媒體用的越多越好，多媒體作為輔助的教學(xué)工具是為教學(xué)服務(wù)的。所以既要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。利用多媒體將語文課程教學(xué)中的抽象事物形象化、動(dòng)態(tài)化和立體化的展示，可以有效促進(jìn)學(xué)生對語文知識(shí)的感觀和認(rèn)知；采取傳統(tǒng)教學(xué)的“黑板粉筆似”教學(xué)，可以充分加深學(xué)生對語言的記憶和體驗(yàn)感覺。二者相結(jié)合的形式授課，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)。

二是處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。教師不能一味地追求多媒體的教學(xué)手段，而完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在不同課程的教學(xué)過程中，可以結(jié)合課程自身的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)手段，將二者完美地結(jié)合，更有利于課堂教學(xué)。

總的來講，語文教學(xué)是一門長期探索的過程，是一門語言文學(xué)的傳承。作為老師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的師為本的理念，在教學(xué)中把握好六大關(guān)系的矛盾，找準(zhǔn)關(guān)系中的切入點(diǎn)，有針對性地開展語文教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念不動(dòng)搖，創(chuàng)新型地開展語文教學(xué)，一方面夯實(shí)我國語言藝術(shù)的傳承基礎(chǔ)，另一方面培養(yǎng)一批具有理想信念，有創(chuàng)新?lián)?dāng)?shù)臅r(shí)代人才，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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