班主任與學(xué)生談話的藝術(shù)

周耀根

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0136-01

班主任是學(xué)生成長過程中重要的指路人，擔(dān)負(fù)著教書育人的使命。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想或生活上遇到問題時(shí)，都希望得到班主任老師的傾聽、交流和指導(dǎo)，班主任需要幫助學(xué)生解決成長中遇到的困惑。與學(xué)生個(gè)別談話交流是班主任工作的重要內(nèi)容，它是一門藝術(shù)，班主任只有掌握這門藝術(shù)，才能做好學(xué)生的思想教育，解決問題、交流思想，增進(jìn)師生之間的感情。針對如何運(yùn)用談話藝術(shù)與學(xué)生溝通情感，讓談話收到良好的教育效果，筆者聯(lián)系自己的班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。一、熱愛尊重學(xué)生是談話的基礎(chǔ)

學(xué)生的健康成長離不開老師的關(guān)心愛護(hù)。作為老師，尤其是班主任，應(yīng)該從學(xué)習(xí)、思想和生活各方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。教書育人、誨人不倦是教師最基本的職業(yè)道德要求。大量的教育實(shí)踐案例證明，學(xué)生受到班主任的熱愛、尊重，就會(huì)以主動(dòng)積極的態(tài)度接受老師的教育，個(gè)別談話可以收到良好的教育效果；相反，如果老師歧視、不公正對待個(gè)別學(xué)生，這些學(xué)生就會(huì)以消極的態(tài)度對待老師的教育，談話難以取得效果。因此，班主任要堅(jiān)持嚴(yán)格要求與熱愛尊重相結(jié)合的原則，關(guān)心愛護(hù)、平等對待班上每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好的教育氛圍。二、與學(xué)生談話前要做好充分的準(zhǔn)備

與學(xué)生個(gè)別談話前，班主任要思考清楚這次談話希望達(dá)到什么目的？解決什么問題？讓談話圍繞一個(gè)明確的中心進(jìn)行。談話前，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、同伴交往、個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)等全面掌握，以便談話時(shí)信手拈來，提高談話的實(shí)效性。在談話前做好充分細(xì)致的準(zhǔn)備，可以使談話圍繞主題進(jìn)行，在較短的時(shí)間里收到良好的教育效果。三、與學(xué)生談話要掌握好時(shí)機(jī)

教育心理學(xué)的研究證明，人們的思想感情會(huì)隨著客觀環(huán)境的改變而變化。因此，班主任與學(xué)生談話需要選擇合適的時(shí)機(jī)。人數(shù)不要多，個(gè)別談話針對性更強(qiáng)。盡量選擇安靜的地方，以免學(xué)生因?yàn)橹車须s出現(xiàn)負(fù)面心理，影響談話的效果。有的個(gè)性比較敏感的學(xué)生出現(xiàn)問題，班主任馬上找他談話，這些學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師是故意讓他難堪，這時(shí)不妨作適當(dāng)?shù)睦涮幚?，留給時(shí)間讓學(xué)生內(nèi)心自我反省，再找機(jī)會(huì)與他談話常常效果會(huì)更好。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)肯定表揚(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。班主任不應(yīng)該只是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才找他們談話，平時(shí)要多與學(xué)生溝通，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步就與他們談話，強(qiáng)化鼓勵(lì)行為。課間休息的時(shí)間也是與學(xué)生談話交流的好時(shí)機(jī)，要善于把握。四、與學(xué)生談話要耐心傾聽

班主任與學(xué)生之間的談話應(yīng)以平等為前提，避免出現(xiàn)教師“一言堂”的情況?！耙谎蕴谩笔秸勗捴荒茏寣W(xué)生被動(dòng)的接受和參與，使談話內(nèi)容消極地互動(dòng)，收不到理想的談話效果。談話開始的時(shí)候，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生打開心扉，把自己的心里話說出來。教師耐心傾聽學(xué)生的傾訴，可以了解清楚事情的經(jīng)過、問題的根源和學(xué)生心里的想法，從而有針對性地進(jìn)行教育。耐心傾聽，還可以讓學(xué)生感受到老師對自己的理解和尊重。一位善于傾聽的班主任，還應(yīng)該在學(xué)生傾訴過程中適當(dāng)加以引導(dǎo)、協(xié)調(diào)，讓學(xué)生更好的表達(dá)自己的想法和感受，善于發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，選好教育契機(jī)。五、與學(xué)生談話要善于引導(dǎo)

在耐心傾聽學(xué)生的傾訴后，班主任要善于根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。偶爾出現(xiàn)問題的學(xué)生，可以提醒他要注意的地方；屢教不改的學(xué)生要嚴(yán)肅批評，再指出努力的方向，讓學(xué)生感到有改正的機(jī)會(huì)和進(jìn)步的空間；取得進(jìn)步的學(xué)生，表揚(yáng)肯定，期待更大的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題，往往帶著消極的負(fù)面情緒，這時(shí)，班主任的工作就是幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，讓他在理性、冷靜的狀態(tài)中正確認(rèn)識(shí)自己的問題并尋找解決問題的方法。教師的引導(dǎo)可以包含以下內(nèi)容：1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和面對自己的情緒，如我為什么會(huì)有這樣的感受？這些情緒與過去的經(jīng)歷有關(guān)嗎？我準(zhǔn)許自己有這樣的情緒嗎？如果不能，為什么？當(dāng)學(xué)生能夠了解和接納自己的情緒時(shí)，情緒的困擾差不多已經(jīng)解決了大半，引導(dǎo)的進(jìn)程就變得容易多了。2.增加積極的情緒體驗(yàn)，任何事情都有積極和消極兩個(gè)方面，如果能從積極的角度看問題，容易使人增強(qiáng)信心，振奮斗志，產(chǎn)生樂觀的情緒體驗(yàn)。學(xué)生帶有消極情緒，是由于對人、對己、對事的消極認(rèn)知評價(jià)所致。所以，在談話過程中要多從正面評價(jià)學(xué)生，增加學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)。3.談話最好能以鼓勵(lì)的話語結(jié)束，指出努力的方向，象“你這段時(shí)間數(shù)學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，要是……”、“你在勞動(dòng)衛(wèi)生方面做得很好，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，如果在哪方面……” 把批評的意思轉(zhuǎn)化成鼓勵(lì)的話語，引導(dǎo)他們改正不足。教師多一份鼓勵(lì)，學(xué)生就多一份信任，談話也就能取得更好的教育效果。

班主任的教育對學(xué)生成長的影響是不言而喻的。每個(gè)人在學(xué)生時(shí)代，生命從朦朧走向成熟的過程中，都留下班主任的循循教導(dǎo)。與學(xué)生談話是一門實(shí)踐性和科學(xué)性相結(jié)合的藝術(shù)，我們要遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教育規(guī)律，提高語言表達(dá)能力，動(dòng)之以情、曉之以理，努力使師生的談話取得更好的教育效果。

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