小學英語—興趣是英語教學中最好的老師

李國宇

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，社會的進步，英語在當今時代起到越來越重要的作用，在英語學習中，首先要提到的就是興趣。小學生學習英語能否成功，很大程度上取決于學習的興趣。英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。但是英語作為我國小學生的一門外語，語言氛圍比較少，為了讓學生有興趣學英語，愿意學英語，我在鉆研教材時，盡力創(chuàng)造條件，給學生營造口語交際的氛圍，讓學生多說說，多唱唱，多做游戲，為學生創(chuàng)造輕松愉快的英語學習環(huán)境，讓學生在玩耍中學，樂中學，從而達到愉快教學的目的。愛動愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，所以注重培養(yǎng)學生的學習興趣，利用趣味活動，多采用游戲教學和活動教學等手段，讓他們在又說又唱、又蹦又跳中學習，就能激發(fā)學生學習欲望，激發(fā)學習情感，使學生在輕松愉快的教學氣氛中積極、熱情高漲、全身心地投入到每節(jié)課的學習活動中去，其學習效率就會大幅度提高。

【關(guān)鍵詞】小學英語；興趣；培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)情景

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0130-01

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！笨梢姡d趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。 英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關(guān)鍵。那么，在教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣呢？一、建立融洽的師生關(guān)系，誘發(fā)學習興趣

古人云：親其師而信其道。學生對英語教師的情感認同程度，在很大程度上影響著學生的學習效果。作為一名教師，只有把愛注入學生心田，具體通過教學環(huán)節(jié)中的動作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學生，才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此提高其學習興趣。我們都有體會，當認知水平較低、學有困難的學生表達辭不達意時，教師應(yīng)鼓勵說：“我知道你心里明白，可就是語言未能組織好。”，“你再想一想，我相信你一定會答得很好！”。當學生取得進步時，無論大小，教師一個溫柔的眼神、一個贊許的姿態(tài)，都會使學生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足。二、利用多種教學手段，激發(fā)學習興趣

人教版PEP教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學生學的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質(zhì)量。在教學中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中，從而強化記憶。

在英語教育的過程中，要注重與家長的溝通與交流。愛是生命最好的養(yǎng)料，任何干枯的生命之樹都可以通過愛的澆灌來重新獲得生機。父母對子女的愛是孩子成長最好的養(yǎng)料。做父母的要懂得這一點，盡力給孩子提供需要的養(yǎng)分，做子女的更要珍惜這一點，不辜負父母對自己的期望。帶著幸福感做教師，積累幸福，追求卓越。桃李滿園，樂享幸福教育人生。

在英語教育的過程中，通過讀書、思考、藝術(shù)、寫作等充分領(lǐng)略心靈的快樂，學會感受與孩子們相處的點點滴滴與純粹的快樂，形成一個豐富的內(nèi)心世界，擁有一個永不枯竭的快樂源泉。周國平在《智慧引領(lǐng)幸福》中說，人生的價值，可用兩個詞來代表。一是幸福，二是優(yōu)秀。優(yōu)秀，就是人之為人的精神稟賦發(fā)育良好，成為人性意義上的真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以優(yōu)秀為前提的。確實，教育的幸福就像一個神秘的女神。要使教育的幸福不但是幸福，而且具有生長的能力，能夠生成新的更多的快樂。在教育的過程中，要體會教育的幸福在于生命的單純和精神的豐富，道德在于生命的善良和精神的高貴。在英語課堂中，游戲是最受學生歡迎的。因為英語游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學生對語言學習的直接反饋，充分調(diào)動學生注意力和積極性。一個好的游戲，在教學中能起到“畫龍點睛、錦上添花”的作用。如競賽游戲：在教學一單元的單詞后，我要求學生準備好單詞卡，分組進行搶先找卡片積分的競賽游戲。教師念一個單詞，學生搶著找出自己的單詞卡，看誰找得又快又準，找對的學生迅速跑上講臺大聲讀出卡片上的單詞，其他學生跟讀三次，積分多的一組為勝。這種競賽有利于激發(fā)學生復(fù)習鞏固所學知識的自覺性、主動性，有利于提高學習效率，無形中培養(yǎng)了學生學英語的興趣，調(diào)動后進生也可采用這個游戲。此外還有猜謎游戲、聽指令做動作、搶讀游戲等。在英語教學中，安排適當?shù)挠螒?，讓學生多玩玩，達到了在游戲中學習知識的目的，對學生的全面發(fā)展起到了良好的促進作用。

總之，英語學習，興趣為先。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。