以游戲的魅力 培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)

李小芳

【摘 要】愛(ài)玩好動(dòng)是小孩子的天性，所以游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)有著極大的吸引力，因此，在教學(xué)中結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)融合在一起，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子參與的積極性，從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】游戲；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0125-01

幼兒的天性就是好動(dòng)，好動(dòng)意味著貪玩，這也是人在生長(zhǎng)過(guò)程中的必然規(guī)律，我們老師不能因?yàn)橹贫鹊募s束而扼殺幼兒的這種天性，科學(xué)的方法就是因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?cè)诟鞣N游戲當(dāng)中，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)習(xí)各種技能，從而培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。一、以游戲的魅力 培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

游戲作為一種特殊的教育方式，對(duì)培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有非常積極的作用?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，受家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，他們大多以自我為中心，很少能考慮到別人的感受，而且在合作中也很難體現(xiàn)出彼此的合作性。引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行合作和交流，讓幼兒在游戲情節(jié)中，通過(guò)彼此的合作才能順利完成游戲任務(wù)，獲得游戲的勝利，這樣幼兒會(huì)在游戲的驅(qū)動(dòng)下而推動(dòng)幼兒之間的合作，使幼兒在游戲中逐漸形成合作意識(shí)。另外，在游戲中有合作也會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)的存在，游戲雙方為了爭(zhēng)取游戲的勝利而展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，有贏的一方也會(huì)有輸?shù)囊环?，為了取得游戲勝利而進(jìn)行通力合作，使幼兒在游戲中逐漸形成合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二、以游戲的魅力 開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言能力

幼兒的語(yǔ)言能力，有的比較強(qiáng)勢(shì)，有的比較薄弱，個(gè)別的幼兒語(yǔ)言表達(dá)顯得非常吃力，除了他們自身的因素外，跟在園期間老師的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。因此幼兒老師就要想方設(shè)法開(kāi)展一些活動(dòng)，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中鍛煉說(shuō)話的能力。說(shuō)話能力的大小還跟孩子掌握的詞匯量有一定的關(guān)系，用怎么樣的詞語(yǔ)表達(dá)什么樣的意思最準(zhǔn)確，是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我在教學(xué)中，一是開(kāi)展一些識(shí)字的游戲，比如詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲。將班里的30幾個(gè)幼兒分成5組，每組分AB組，A組的幼兒手中拿一組詞語(yǔ)，B組的幼兒手中也拿一組詞語(yǔ)，然后讓他們各自找對(duì)自己的詞語(yǔ)搭配正確的那一組。如讀——書(shū)，寫(xiě)——字，跳——皮筋，吃——面包，等等，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，讀書(shū)寫(xiě)字是搭配正確的，也可以是讀字寫(xiě)書(shū)，這樣就訓(xùn)練了幼兒的思維靈活能力，讓他們明白，詞語(yǔ)的搭配是靈活多樣的，不是一成不變的，這樣他們知道了詞語(yǔ)的豐富性也就提高了語(yǔ)言的豐富性。二是開(kāi)展一些說(shuō)話的游戲活動(dòng)，還是按前面的分組方法把孩子分開(kāi)來(lái)，一組拿著一幅幼兒自己繪制的圖畫(huà)，另一組用語(yǔ)言描述圖畫(huà)的內(nèi)容，比一比哪組說(shuō)得最好最全，這種活動(dòng)方式既是口語(yǔ)的訓(xùn)練，也是考驗(yàn)幼兒詞語(yǔ)掌握多少的活動(dòng)，如果你掌握的詞語(yǔ)太少，你就無(wú)法描述清楚圖畫(huà)的內(nèi)容，這是既是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也是綜合能力的培養(yǎng)，所以任何活動(dòng)不是單獨(dú)分裂的，而是緊密相連的。三、以游戲的魅力 促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

幼兒階段是開(kāi)發(fā)幼兒智力的黃金時(shí)期，而游戲通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，并在表達(dá)中實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)客觀事物的理解深度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智力的提升。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的幼兒的計(jì)算能力就很強(qiáng)，隨便一個(gè)簡(jiǎn)單的加法減法他都能出口得出答案，而有的幼兒就是老師把答案寫(xiě)到黑板上他也不知道回答的，我想一方面是他們自身的天賦因素外，重要的一個(gè)原因還是后天的訓(xùn)練沒(méi)有跟進(jìn)，那么我們就要在園里開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)他們的這種能力。打開(kāi)電腦，各種數(shù)字游戲非常多，比如：經(jīng)常見(jiàn)到的小白兔吃白菜啊，小貓釣魚(yú)啊等等的，在實(shí)際的教學(xué)中，我是讓他們自己當(dāng)老師來(lái)互動(dòng)活動(dòng)。把幼兒分成若干組，每組選配一個(gè)代表，然后組織組員集體出題，最后大家展示誰(shuí)出的題豐富，有新意。還有就是每組的組員分別來(lái)授課，這樣既是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，還是口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，還是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)選拔再選出一位代表，輪流到講臺(tái)上授課，最后選出誰(shuí)是最好的。這種層層選拔的訓(xùn)練方式，是對(duì)每一個(gè)幼兒的鼓勵(lì)，也是對(duì)集體凝聚力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神。有一個(gè)女生，她的說(shuō)話能力特別強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)用到一些成語(yǔ)或者歇后語(yǔ)或者是一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，其中又有一個(gè)女生，膽小怯弱不敢說(shuō)話，叫到大家的面前她發(fā)抖不敢抬頭看，像這樣的兩個(gè)極端的學(xué)生，老師只有在活動(dòng)中慢慢地協(xié)調(diào)培養(yǎng)，如果老師放棄培養(yǎng)，那么不敢說(shuō)話的那個(gè)女生會(huì)越來(lái)越封閉的，最終她就走上了孤獨(dú)的人生道路。四、以游戲的魅力 訓(xùn)練幼兒美術(shù)繪畫(huà)的能力

現(xiàn)在的生活處處閃耀著美麗的光芒，但是這種美好的生活，用我們手中的筆描繪出來(lái)，可不是簡(jiǎn)單輕松的事，拿起手中的筆，用文字描述是比較方便的，如果用手中的筆，把它用顏料描述出來(lái)就比較的復(fù)雜了，所以培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力就是教學(xué)的重點(diǎn)之一。幼兒的繪畫(huà)能力，也有個(gè)天賦的問(wèn)題，有的幼兒對(duì)色彩非常的敏感，老師一點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟，有的孩子反映非常的遲鈍，所以老師要區(qū)別訓(xùn)練。我在教學(xué)中，注意孩子的個(gè)性訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子按自己的審美觀點(diǎn)去繪制心目中的世界，不能模仿老師或者是家長(zhǎng)的風(fēng)格，在觀察周?chē)挛锏臅r(shí)候要有自己的眼光，描摹自己眼中看到的一人一物，一草一木，而不是他人眼中的萬(wàn)事萬(wàn)物。比如在繪畫(huà)自己的媽媽的時(shí)候，你不可能把自己的媽媽描摹成他人的媽媽?zhuān)阏J(rèn)為自己的媽媽的最大特點(diǎn)是什么，就把它描繪出來(lái)。有的孩子雖然說(shuō)描摹人物的肖像不是那么得準(zhǔn)確，但他能說(shuō)媽媽的外貌特點(diǎn)，他認(rèn)為他的媽媽就是這樣的。這樣不但訓(xùn)練了孩子的觀察能力，描摹能力，審美能力，還訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言描述能力。五、以游戲的魅力 促進(jìn)幼兒形成優(yōu)良的品格

學(xué)生的品德和性格的培養(yǎng)是幼兒教育的重要內(nèi)容，因此教師應(yīng)該利用一些體現(xiàn)社會(huì)基本道德規(guī)范的游戲來(lái)幫助學(xué)生對(duì)“什么事情能做”、“什么事情不能做”形成基本的判斷，例如在“坐公共汽車(chē)”的游戲中，教師利用椅子、彩色紙板等道具制成公共汽車(chē)和紅綠燈，然后通過(guò)司機(jī)、乘客、等公交的人等角色的扮演，讓學(xué)生懂得基本的交通守則，并通過(guò)上車(chē)排隊(duì)、讓座等行為培養(yǎng)其形成關(guān)心他人、禮貌待人的品格。

總之，孩子們是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的，這就要求幼兒教師必須細(xì)心地觀察，努力為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用。在游戲過(guò)程中，教師要做到“放”“導(dǎo)”結(jié)合，讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。