幼兒園戶外自主游戲中教師有效介入探討

陳惠惠

【摘 要】戶外自主游戲是幼兒園教學活動的主要形式之一，其主要是幼兒自己選擇游戲的內容，然后由教師進行組織，這在一定程度上培養(yǎng)了幼兒的自主性。文章就此探討了幼兒戶外自主游戲中教師指導的現狀，在此基礎之上又分析了戶外自主游戲中教師指導流程，最后詳細敘述了戶外自主游戲活動中的教師指導策略，以期促進大家對教師在幼兒戶外自主中教師有效指導重要性的認識。

【關鍵詞】幼兒園；戶外自主游戲；教師；有效介入

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0075-01

前言

幼兒自主游戲活動是幼兒內心需求的具體表現，在這個環(huán)節(jié)中，不僅可以鍛煉幼兒的身體素質，并且還能夠有效促進幼兒社交能力的提升。但是，當前大部分幼兒園對于自動游戲重要性的認識存在不足，因此，在實際指導過程中，存在選擇或者是流程上有缺陷的現象，為此，教師需要重新認識幼兒自主游戲教學活動存在的價值。一、幼兒戶外自主游戲中教師指導的現狀

從當前的形勢來看，我國幼兒教育存在以下問題：第一，在幼兒教育階段，對于文化知識的教育比較看重，大部分幼兒園在這個時期已經開展了文化知識的檢測，而這就對幼兒的健康成長造成一定不利影響，會壓制幼兒的天性。第二，由于幼兒的年齡較小，很難清楚地表達自己的觀念和感受，而教師要是缺乏耐心和細心，就會忽視幼兒的感受和需求。

以上兩個問題會對幼兒戶外自主游戲的指導產生不良影響。前一個問題使得幼兒戶外游戲活動時間變少，而后一個問題則會導致教師在戶外游戲指導過程中很難發(fā)現幼兒存在的問題，進而就不能夠有效介入和指導，忽略幼兒的個性和特點，不能夠促進幼兒身心健康發(fā)展。因此，教師需要充分了解以上問題帶來的嚴重后果，并在幼兒戶外自主游戲活動中提高自身觀察水平，在恰當的時機給予其正確的指導，從而促進幼兒身心健康發(fā)展[1]。二、戶外自主游戲中教師指導流程

幼兒園的戶外自主游戲活動，不僅僅是幼兒們自主進行的活動項目，同時還需要教師在游戲環(huán)節(jié)對環(huán)境、內容各方面加以正確引導，密切觀察游戲的進展情況，在恰當的時機進行合理調整，從而保證游戲的順利實施，游戲任務的順利完成。

1.戶外活動觀察。

幼兒教師需要在幼兒戶外自主游戲過程中監(jiān)督和管理，并結合戶外項目和游戲內容來確定合理的觀察方式，從而實現對游戲情況的全面把控以及幼兒表現的全面觀察和分析。例如，在戶外游戲開展之前，教師需要對游戲的場景進行安全隱患的排查，切實保障幼兒的生命安全；在實際開展過程中，教師還需要對整體進展情況進行把控，并對相關娛樂設施的使用情況加強管理，確保公共財物不會被損害；當戶外游戲結束之后，教師需要引導幼兒對活動的現場進行清掃工作，并將活動需要的器材擦拭干凈，整理清楚。

2.游戲活動方案。

幼兒教師指導活動主要有3個方面的管理：平行管理、交叉管理、全面管理。由于幼兒的自控能力較差，在活動中可能存在不能全面配合游戲活動流程和內容的情況，因此在實際管理過程中，教師需要結合游戲活動的方案和場地選擇合適的管理方案[2]。三、戶外自主游戲活動中的教師指導策略

1.對于自主游戲的重要性認知的提高。

首先，教師需要明白教育的前景和目的不是短期能夠達到的，而是需要從幼兒全面、健康發(fā)展出發(fā)，進行長期的引導和教育的過程。由于幼兒本身天性所致，開展自主游戲對于幼兒的身心健康發(fā)展有著十分重要的作用。因此，教師需要加強對戶外自主游戲活動的重視，在實際開展活動之前，結合教學目標制定出合理的活動內容，并符合幼兒現階段的知識吸收能力。

2.營造適宜的游戲環(huán)境 促進幼兒的自主思維。

對于幼兒的身心發(fā)展過程來說，環(huán)境因素占據著十分重要地位。適宜的環(huán)境能夠促進戶外自主游戲活動的順利開展，并激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒的想象力。因此，開設幼兒戶外自主游戲的前提工作就是營造良好的環(huán)境游戲。比如，為了滿足幼兒對新鮮事物的好奇心以及探索欲，教師可以根據幼兒本身所處地理位置和基礎設施，來設置一定游戲環(huán)境，可以將幼兒園現有游戲器材設計成戶外的活動基地，并進行簡單的區(qū)分，可以分為攀爬區(qū)、平衡區(qū)等區(qū)域，滿足幼兒進行具有一定挑戰(zhàn)性的游戲的需求[3]。此外，需要注意的是，幼兒園需要在開學之前就布置好相應的游戲背景，并在具體游戲過程中，根據幼兒實際需求進行相應的調整。

3.將游戲內容和生活經驗相結合。

在幼兒戶外自主游戲活動開始之前，教師需要對有些場景的設計、游戲材料的置辦等方面內容進行設計，同時為了保證游戲能夠順利進行，還要估量游戲人數以及在游戲過程中可能發(fā)生的事情。游戲內容的設定可以根據實際生活經驗進行，從而給幼兒代入感和體驗感，激發(fā)幼兒的興趣。例如，幼兒可以開展模擬公交車司機的游戲，將幼兒分成“司機”、“乘客”、“交警”三個角色，在實際游戲過程中，幼兒需要牢牢記住角色需要做的事情，這樣可以使幼兒在結束游戲之后了解到相關的生活常識。結束語

綜上所述，戶外自主游戲活動是幼兒園教學互動中的重要組成部分，其可以通過教師對游戲的設置和引導，來培養(yǎng)幼兒自主能力，從而啟發(fā)幼兒心智，促進幼兒身心健康、全面發(fā)展。因此，幼兒園需要加強對幼兒戶外自主游戲活動的重視。

參考文獻

[1]楊虹娟.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導[J].作文成功之路（中），2018（01）：39.

[2]阮雪依.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導分析[J].新課程（上），2017（10）：57.

[3]沈燕.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導探析[J].新課程（上），2017（07）：20.