加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力摭探

孫鋮

摘 要：美術(shù)課程教學(xué)的有效開展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美，以及增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)有重要作用。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師可通過以下幾個(gè)途徑提高學(xué)生的審美能力：樹立新型美術(shù)教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代科技手段輔助美術(shù)教學(xué)，讓美術(shù)課堂教學(xué)更加生活化，將情感融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；審美能力；教學(xué)觀念；科技手段；生活化；情感

中圖分類號(hào)：G421；G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）20-0038-01

義務(wù)教育階段的新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教學(xué)有明確的規(guī)定，美術(shù)是義務(wù)教育階段所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)類課程。美術(shù)課程教學(xué)的有效開展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美，以及增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)有重要作用。構(gòu)建高效美術(shù)課堂，提高學(xué)生的審美能力，適應(yīng)教育部針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)提出的有明顯時(shí)代傾向的教育方針與目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化四有公民以及提升整個(gè)民族的科學(xué)文化素質(zhì)有重要意義。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師可通過以下幾個(gè)途徑提高學(xué)生的審美能力。

一、樹立新型美術(shù)教學(xué)觀念

在過去的美術(shù)課堂中，教師對(duì)課本的研究不夠深入，講授知識(shí)時(shí)僅僅是簡單地將書本中的文字進(jìn)行口述，對(duì)書本中的藝術(shù)作品很少進(jìn)行具體細(xì)致的分析，大多是安排學(xué)生在課堂上畫一幅畫就算完成了美術(shù)教學(xué)。這種教學(xué)方式過于單調(diào)，很難引起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興致，學(xué)生對(duì)教材中的美術(shù)作品不能進(jìn)行有效欣賞，對(duì)課程內(nèi)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)把握不到位，以致對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)理解不到位，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。另外，師生之間的互動(dòng)過于貧乏，極大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此，教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷提高自己的美術(shù)專業(yè)功底和教學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使學(xué)生在深入了解課本知識(shí)的同時(shí)，能將生活中的美與教材中的美結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的審美能力。另外，在保證學(xué)生安全的前提下，美術(shù)教師可以向?qū)W校申請(qǐng)室外課程，帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園或景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地觀察，這比教師單純講授美術(shù)知識(shí)效果要好得多。

二、利用現(xiàn)代科技手段輔助美術(shù)教學(xué)

學(xué)生往往對(duì)未知事物有強(qiáng)烈的好奇心，自我管控能力不夠強(qiáng)，這就對(duì)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握課堂教學(xué)節(jié)奏的能力提出了要求。如果教師講課沒有趣味性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，從而影響課堂氛圍，甚至出現(xiàn)課堂秩序混亂等問題。當(dāng)前人們可利用的科技手段不斷增多，科技已經(jīng)與人們的生活融為一體。在美術(shù)教學(xué)中，教師可利用多媒體、電子白板等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓教學(xué)形式更豐富。動(dòng)畫式的PPT以及色彩鮮明的美術(shù)作品圖片集錦，都可以引起學(xué)生極大的興趣。對(duì)于教材中較難理解的內(nèi)容，教師可從網(wǎng)絡(luò)素材中選取一些合適的視頻讓學(xué)生觀看。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的講解，使學(xué)生在情境中更加深入地了解美術(shù)作品的知識(shí)及背景知識(shí)等，并能從中得到啟發(fā)，不斷提高審美能力。

三、讓美術(shù)課堂教學(xué)更加生活化

美術(shù)源于生活，又高于生活。學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)生活缺少足夠的體驗(yàn)與感受，因此將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行結(jié)合的能力不足。美術(shù)教師應(yīng)考慮到這一現(xiàn)實(shí)問題，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的方式方法的引導(dǎo)，提升學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的能力，并著重啟發(fā)學(xué)生的思維能力，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。例如，講解“豐富多彩的玩具”這一內(nèi)容時(shí)，教師可提前布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生們把自己最喜歡的玩具帶到課堂上進(jìn)行集中展示。在展示過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生們仔細(xì)觀察這些玩具的特征，并將自己的玩具和指定玩具進(jìn)行比較，說出兩者的異同。這一活動(dòng)，可以促使學(xué)生觀察事物的角度和方式更加多樣化，可以提升學(xué)生觀察事物特征的能力。此外，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置一些課后作業(yè)，比如讓學(xué)生發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力制作一個(gè)簡易的玩具，對(duì)玩具的材料、形狀、顏色、大小等不進(jìn)行要求。這樣的作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生將美術(shù)與生活結(jié)合起來的自主鑒賞能力。

四、將情感融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生由于心智不成熟，所以對(duì)外界有一種依賴心理，在生活和學(xué)習(xí)中渴望受到家長和老師的關(guān)注。教師應(yīng)把握學(xué)生的這一心理特征，在日常教學(xué)活動(dòng)中注意照顧學(xué)生的情緒。教師可以不定期地組織作品展示活動(dòng)，肯定每一位學(xué)生的成績和努力，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的情感。在評(píng)定學(xué)生美術(shù)作品的過程中，教師不必做出好與壞的鑒定，而是找出每一個(gè)作品的特色進(jìn)行批注，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這種方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

五、結(jié)束語

教師可通過以下幾個(gè)途徑提高學(xué)生的審美能力：樹立新型美術(shù)教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代科技手段輔助美術(shù)教學(xué)，讓美術(shù)課堂教學(xué)更加生活化，將情感融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)教育是多方面的教學(xué)活動(dòng)，僅憑課堂上美術(shù)教師教學(xué)美術(shù)知識(shí)是不夠的。教師應(yīng)多和家長進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力共同做出努力。家長可以在課后督促學(xué)生參加一些有藝術(shù)鑒賞價(jià)值的書畫展覽活動(dòng)，或者訂閱一些美術(shù)書刊，以開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步的提升。總之，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不是短期過程，需要長期堅(jiān)持，美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)提升學(xué)生審美能力的措施。

參考文獻(xiàn)：

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