《歇后語》教學設(shè)計

胡熙瑤

【教學目標】

1. 通過學習，懂得歇后語的特點和幾種構(gòu)成方式；較多地認識歇后語，積累并能記住更多的歇后語。

2.能在日常學習、生活中，靈活、恰當?shù)剡\用歇后語。

3.通過學習，激發(fā)學生學習歇后語的興趣。

【教學重點】

懂得歇后語的特點和幾種構(gòu)成方式，積累歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

【教學難點】

在日常學習、生活中，靈活、恰當?shù)剡\用歇后語。

【教學設(shè)計】

第一課時

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學們，你們都學了哪些歷史故事或是神話傳說？講的都是什么內(nèi)容呢？比方說《八仙過?！黠@神通》。（生討論，并回答問題。）

2.總結(jié)學生的回答情況。（課件出示《八仙過海——各顯神通》的故事，體會歇后語傳承的豐富的歷史文化。）

3.總結(jié)：像這樣的話就叫歇后語。在一定的語言環(huán)境中，人們通常說出前半截，“歇”去后半截，通過前半截領(lǐng)會和猜想出句子的本意，所以稱為歇后語。有時也叫“俏皮話”。

二、探索歇后語的特點

1.（課件出示歇后語）說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。

張飛穿針——大眼瞪小眼

貂蟬唱歌——有聲有色

東吳招親——弄假成真

周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨

李逵上陣——身先士卒

孫悟空大鬧天宮——慌了神

2.學生討論交流歇后語的特點。

（1）首先，歇后語是由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前半截是說事，像謎面；后半截是解釋、說明，像謎底。第三，歇后語大都來源于歷史故事或神話傳說。

（2）總結(jié)：歇后語是我國勞動人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。它一般由兩部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，人們通常說出前半截，“歇”去后半截，通過前半截領(lǐng)會和猜想句子的本意，所以稱為歇后語。歇后語具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息，幽默風趣，耐人尋味，為廣大人民所喜聞樂見。（板書：形象或事例——解釋、說明）

3.體會歇后語的特點。

許多知識都可以說成歇后語，請看大屏幕。

（課件出示部分歇后語）

井底之蛙——目光短淺

畫蛇添足——多此一舉

拔苗助長——急于求成

對牛彈琴——白費勁

飛蛾撲火——自取滅亡

指名讀課件中所展示的歇后語，讓學生細細體會歇后語的特點。

4.給歇后語找朋友。

（課件出示幾個歇后語讓學生填空）

秋后的螞蚱——（ ）

公雞戴帽子——（ ）

鱷魚的眼淚——（ ）

天下烏鴉——（ ）

鐵公雞——（ ）

（ ）——都一樣

（ ）——節(jié)節(jié)高

（ ）——膽子大

（ ）——一清二白

三、聯(lián)系生活，巧妙運用

1.學生匯報剛剛積累的歇后語，并選擇自己喜歡的歇后語說句話。

同學們，剛剛大家認識并學會了許多歇后語，現(xiàn)在老師來考考大家，看看哪個組積累的歇后語最多。（小組派代表背誦不同的歇后語）

是的，我們祖國的語言博大精深。現(xiàn)在就讓我們共同來體會歇后語蘊含的魅力吧。請你選擇自己喜歡的歇后語來說句話。

2.學生自讀歇后語，教師指導(dǎo)學生怎么用。

如，隨著科技的發(fā)展，我們的生活簡直就是“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”。

3.學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用歇后語說話。

（預(yù)設(shè)）有一次，我在家里偷看電視，正看得起勁，媽媽回來了，我可真是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”。

再找?guī)孜粚W生說說，讓學生在運用中體會歇后語的妙處。

4.教師評價學生，用上歇后語 “一連三座廟——妙妙妙”。

四、鞏固練習，拓展延伸

1.搜集歇后語，背誦至少30句自己喜歡的歇后語。

2.細細體會每一句歇后語的妙處，試著運用歇后語造句子。

3.講講關(guān)于歇后語的故事。

八仙過海的故事

《八仙過?！黠@神通》說的是八個神仙過海的故事。有一天，八仙要去東海游玩，他們一起乘著船過海?？蓶|海龍王的兒子喜歡上了何仙姑，就把船給弄沉了。張果老翻身爬到了毛驢的背上，曹國舅腳踏笏板，沒有掉到海里。韓湘子騎在仙笛上，漢鐘離站在了蒲扇上，也沒有掉到海里。藍采和攀住了花籃邊，鐵拐李抱著葫蘆，浮在了海上。只有呂洞賓被弄得渾身濕透，而何仙姑卻被搶到了海底龍宮中。龍王兒子一會變成巨鯨，一會又變成海蛇，和七仙打了起來。七仙用各自的寶貝大顯神通，最后把龍王兒子打死了，救出了何仙姑。“八仙過?！黠@神通”就是說，不同的人可以用不同的辦法和本領(lǐng)去做事。

第二課時

一、談話激趣，復(fù)習導(dǎo)入

1.同學們，上節(jié)課我們認識了一個新朋友，前半截是形象

的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底。它是誰呢？（歇

后語。）

2.課件出示練習，考查學生課后復(fù)習情況。（生分小組競賽搶答）

蚊蟲咬牛角——（豈耐我何）

蝦公釣鯉魚——（本小利大）

張飛販私鹽——（誰敢檢查）

呂布見貂蟬 ——（迷上了）

戲臺上的朋友 —— （虛情

假意）

和影子交朋友 —— （十分孤單）

（三個臭皮匠） —— 頂個諸葛亮

（春天的蘿卜） —— 心虛

（武松看鴨子） —— 英雄無用武之地

（百尺竿頭掛剪刀） —— 高才（裁）

（廣東人說北京話） —— 南腔北調(diào)

（海底打撈繡花針）——難辦

3.看來我們班的學生在課后都下了很大功夫，積累了很多歇后語，可謂是“半天云中拍巴掌——高手”。

4.今天我們繼續(xù)深入了解“歇后語”這個朋友，相信大家在這堂課中會有更大的收獲。

二、了解歇后語的形式

1.課件出示部分歇后語。

曹操吃雞肋——食之無味，棄之可惜

八仙過?！黠@神通

夜貓子進屋——準沒有好事

秋后的螞蚱——蹦跶不了幾天

墻頭上種白菜——難澆（交）

打柴的下山——擔薪（心）

2.生反復(fù)朗誦課件中展示的歇后語，思考怎樣分類。（生分組討論交流，師引導(dǎo)說出歇后語的構(gòu)成方式。）

3.生匯報自學成果，師適時引導(dǎo)小結(jié)。

4.（總結(jié)歇后語的分類）歇后語的構(gòu)成方式有三類：一類是故事，一類是比喻，一類是諧音雙關(guān)。（板書：故事 比喻 諧音雙關(guān)）

5.生結(jié)合文中的歇后語，自

主探討每種歇后語的特點。

（課件補充展示）

（1）故事類一般引用常見的典故、寓言和神話傳說作比方。

（2）比喻類又分為：喻事類——用實在的或想象的事情作比方；喻物類——用某種或某些物件作比方。

（3）諧音雙關(guān)類利用同音字

或音近字相諧，由原來的意義引申出所需要的另一個意義，這類歇后語往往要轉(zhuǎn)幾個彎才能領(lǐng)悟句子的意思，因而更饒有趣味。

6.根據(jù)歇后語的構(gòu)成方式，說出相同類的歇后語。（生自主發(fā)言）

三、積累并展示歇后語

1.生分小組合作交流，展示搜集的課外歇后語。

2.師課件展示更多歇后語。

（1）看圖猜歇后語。出示圖畫，即歇后語的前部分，讓學生猜出歇后語的后半部分，并說出屬于哪一類。

（貓哭耗子——假慈悲。門縫里瞧人——看不起。小蔥拌豆腐—— 一清二白。掩耳盜鈴——自欺欺人。……）

（2）出示與十二生肖有關(guān)的歇后語。

老鼠過街——人人喊打

牛角抹油——又尖又滑

老虎嘴里拔牙——冒險

兔子的尾巴——長不了

龍王跳?！乩霞?/p>

打蛇七寸——找要害

馬尾搓繩——不合股

掛羊頭賣狗肉——有名無實

猴子照鏡子——得意忘形

雞蛋碰石頭——不自量力

狗拿耗子——多管閑事

豬八戒照鏡子——里外不是人

3.同桌互讀，采用多種方式背誦、積累。

4.課件出示歇后語的趣味

故事。

歇后語的趣味故事

剛進教室，我就氣不打一處來，三三兩兩的學生，全在那八仙聚會——神聊。我大喝一聲：“各位少爺小姐，你們已面臨畢業(yè)，迫在眉睫之時，竟然在這聊天，真是和尚打傘——無法無天！難道你們想飛蛾撲火——自取滅亡？還不快快把書拿出！”竟然沒人理我，聊天繼續(xù)進行。我暗自傷神，想我被譽為人類靈魂工程師，竟虎落平陽——被犬欺，慚愧啊慚愧！看來這幫家伙是老虎屁股——摸不得！又尋思：莫非我是拔苗助長——急于求成？對付這幫“劣徒”，或許只能智取，不可強攻，千萬不能釘頭碰釘子——硬碰硬！我把臉一抹，滿臉堆笑：“各位兄弟姐妹，咱們打開天窗——說亮話，現(xiàn)在的形勢可是百米賽跑——分秒必爭啊！這學習可是霸王敬酒——不干也得干，拜托各位還是上心一點吧?！睕]想到我這一番話也是對牛彈琴——白費勁，有幾個懶懶地抬了抬眼皮，仍舊沉浸在聊天中。我大怒，這不明擺了是背鼓上門——討打嘛！我恨恨地在心里說了一句：狗咬呂洞賓——不識好人心！

5.教師總結(jié)：聽了歇后語的故事，我們感受到了歇后語給我們帶來的快樂。在這快樂之余，我們一定要把這些好的歇后語記錄到積累本上去，在以后的學習和生活中要更多地靈活運用這些歇后語。這節(jié)課，咱們班學生的表現(xiàn)真是“狗攆鴨子——呱呱叫”！

四、鞏固練習，拓展延伸，

1.讀背歇后語。

2.制作歇后語的積累卡片。

3.和同桌合作，挑選自己喜歡的歇后語說話。

4.寫一段話，試著用上適當?shù)男笳Z。

（作者單位：四川成都市三原外國語附屬小學）