道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

李松

【摘 要】高職道路橋梁專業(yè)的工程技術(shù)品牌專業(yè)建設(shè)及其人才培養(yǎng)必須以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，尋求課程體系建設(shè)與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)這二者之間的吻合與銜接點(diǎn)。為解決道橋?qū)I(yè)在課程體系構(gòu)建、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案建設(shè)等方面存在的問(wèn)題，可通過(guò)校企合作，結(jié)合真實(shí)的工作流程內(nèi)容和職業(yè)能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，由校企雙方共同探索和創(chuàng)新道橋?qū)I(yè)課程體系的設(shè)計(jì)思路。將創(chuàng)新后的專業(yè)課程體系建設(shè)方案在國(guó)家高職骨干重點(diǎn)道橋?qū)I(yè)及其品牌專業(yè)的建設(shè)項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)施，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣應(yīng)用，可以獲得較好的實(shí)踐效果。

【關(guān)鍵詞】道路橋梁工程；專業(yè)課程；體系

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0019-01

引言

課程體系是高職院校培養(yǎng)具有一定專業(yè)特色的技術(shù)人才的重要載體。隨著社會(huì)對(duì)高技能型人才的要求日益提高，傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。為全面提高道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位職業(yè)能力，我校依托自身行業(yè)優(yōu)勢(shì)，在對(duì)用人單位進(jìn)行崗位職業(yè)能力需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，以路橋工程建設(shè)生產(chǎn)活動(dòng)構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。一、概念、現(xiàn)狀

1.核心概念的界定。

“與企業(yè)人才需求相對(duì)接”是本研究的核心概念。首先，它作為一種研究思路，是指高職教育課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，把企業(yè)需求的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為行業(yè)或職業(yè)能力需求的風(fēng)向標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位群所對(duì)應(yīng)的知識(shí)和能力要求以及職業(yè)崗位的工作過(guò)程構(gòu)建與企業(yè)人才需求相對(duì)接的課程體系，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的“零距離”上崗。其次，它作為一個(gè)具體的概念是指道橋?qū)I(yè)的課程體系應(yīng)與企業(yè)對(duì)道橋工程施工、管理等崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)。

近幾年，世界各國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展迅速，人才培養(yǎng)模式種類繁多，對(duì)應(yīng)的課程體系也多種多樣。其中，特點(diǎn)突出的有美國(guó)的“合作型”實(shí)訓(xùn)課程體系、德國(guó)的“雙元制”課程模式和新加坡的“教學(xué)工廠”課程設(shè)置； 我國(guó)高職院校的課程體系有“訂單”合作體系、頂崗實(shí)踐體系、學(xué)期項(xiàng)目體系等。目前，高職院校滿足企業(yè)人才需求的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，高職教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段，其課程體系改革必須以“職業(yè)能力”培養(yǎng)為主導(dǎo)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。二、課程體系建設(shè)的研究?jī)r(jià)值

1.理論價(jià)值。

從理論上為道橋?qū)I(yè)與企業(yè)人才需求的對(duì)接提供了有效的人才培養(yǎng)思路；對(duì)道橋?qū)I(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系的改革和創(chuàng)新提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)；制訂了道橋?qū)I(yè)課程模式與課程內(nèi)容；形成了操作性較強(qiáng)的與企業(yè)人才需求對(duì)接的專業(yè)教學(xué)文件。

2.實(shí)踐價(jià)值。

道橋?qū)I(yè)與企業(yè)人才需求對(duì)接的課程體系在職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2017 級(jí)道橋?qū)I(yè)的教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)施，并收到較好的實(shí)踐效果；本研究成果將對(duì)我國(guó)、特別是道橋?qū)I(yè)建設(shè)發(fā)揮引領(lǐng)和帶動(dòng)作用；本研究成果可在道橋工程技術(shù)品牌專業(yè)及相近的專業(yè)中推廣使用，有助于培養(yǎng)各專業(yè)的高技能型人才。三、道路橋梁工程專業(yè)課程體系構(gòu)建途徑

1.以服務(wù)道路橋梁工程轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展為目標(biāo)。

道路橋梁產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心在于技術(shù)創(chuàng)新，通過(guò)傳統(tǒng)落伍的科技項(xiàng)目不斷進(jìn)行完善和創(chuàng)新，打造出一套全新的產(chǎn)業(yè)升級(jí)體系。高職課程設(shè)置、課程內(nèi)容要及時(shí)更新，跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，人才培養(yǎng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使學(xué)生養(yǎng)成接受新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，更好地適應(yīng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式的變革。

2.以“專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容更新與應(yīng)用”為支撐。

專業(yè)基礎(chǔ)課程要及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，如道路橋梁在構(gòu)件設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)輸、吊裝、存放環(huán)節(jié)都要應(yīng)用到建筑力學(xué)知識(shí)，在建筑力學(xué)課程中增加相關(guān)的應(yīng)用和分析 ；施工材料課程中增加結(jié)構(gòu)裝飾一體化新型建筑材料；道路橋梁結(jié)構(gòu)課程中增加建筑結(jié)構(gòu)分析、預(yù)制件在連接部位鋼筋構(gòu)造要求等 ；道路橋梁施工組織中加強(qiáng)對(duì)裝道路橋梁施工過(guò)程、施工組織的分析和研究。

3.以5項(xiàng)職業(yè)核心能力為核心構(gòu)建課程體系。

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，主要從事施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、安全員等崗位工作，職業(yè)崗位能力主要體現(xiàn)在工程識(shí)圖繪圖能力、工程測(cè)量能力、技術(shù)應(yīng)用能力、信息化管理能力、工程計(jì)劃與結(jié)算能力，應(yīng)根據(jù)5項(xiàng)職業(yè)核心能力構(gòu)建課程體系。

4.構(gòu)建課內(nèi)課外相互滲透的課程體系。

為充分發(fā)揮多方主體資源整合的合力與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的張力，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，有效協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研多方人才培養(yǎng)資源供給，使課程教學(xué)、科研訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上有效銜接。以創(chuàng)新意識(shí)為核心，重點(diǎn)完成管理素養(yǎng)、工科背景、實(shí)踐能力、國(guó)際視野為要素的教學(xué)體系建設(shè)。根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，對(duì)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行有效規(guī)劃，以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)推動(dòng)教學(xué)改革，編寫(xiě)和更新教材，建設(shè)課程體系、教材、課件、課程案例庫(kù)等。通過(guò)上述培養(yǎng)方式構(gòu)建本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

5.搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

一方面要研究地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，熟悉地方政策，爭(zhēng)取政府部門(mén)支持，加強(qiáng)與地方企業(yè)的溝通和聯(lián)系，建立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和應(yīng)用型道路橋梁工程人才培養(yǎng)的校外實(shí)踐教學(xué)基地，為實(shí)踐課程的教學(xué)做好必要準(zhǔn)備；另一方面要根據(jù)應(yīng)用型道路橋梁工程人才培養(yǎng)的要求，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以滿足部分專業(yè)課的教學(xué)需求。

6.加強(qiáng)教學(xué)管理。

第一要改革實(shí)踐教學(xué)模式，建立高效、開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)課堂；第二要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用深度融合；第三要面向道路橋梁工程職業(yè)崗位需求，采用模塊化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、工作任務(wù)化教學(xué)等教學(xué)方法。

7.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)。

要建立關(guān)于實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)基地管理、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等一系列的制度，以規(guī)范教踐教學(xué)體系。結(jié)束語(yǔ)

在基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐過(guò)程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也遇到了一些問(wèn)題和困難，需要我們?cè)诮窈蟮难芯颗c實(shí)踐中不斷探索。

基金項(xiàng)目：遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目（LZY17181）

參考文獻(xiàn)

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