新課標下高中語文核心素養(yǎng)教育策略探析

曾建萍

【摘要】新課改的推進幾乎深入教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，在高中語文教學(xué)中要注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生看待問題、認識問題的辯證思維，提高其自主合作探究精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。由于應(yīng)試教育的長期影響，高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果不佳?，F(xiàn)針對我們教育中的問題，提出一些關(guān)于高中語文核心素養(yǎng)教育的意見，希望能與各位同仁進行教學(xué)思想上的交流與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】語文核心素養(yǎng)；高中；新課標

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，我們識字解詞都離不開語文，學(xué)好語文有助于學(xué)生理解能力的提升，為學(xué)好其他學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)。語文不僅是一門語言，也是我們世世代代積累下來的關(guān)于生活的感悟，有助于我們國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。高中時期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，素質(zhì)教育可以對學(xué)生的全面發(fā)展起重大的推動作用。我們在高中階段實行語文核心素養(yǎng)教育，既符合新課改的教育要求，又能對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生好的影響。

一、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

語文核心素養(yǎng)，是學(xué)生自己主動進行的語言交流行為，它建立在具體的語言環(huán)境中，是學(xué)生的自覺實踐，在這種真實的語言情景中，學(xué)生所能表現(xiàn)出來的是自身對言語的純熟掌握運用和言語的智慧，而這種能力是學(xué)生在長期的語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識、語言能力以及思維方式、審美情趣和對文化的敏感程度的綜合體現(xiàn)。語文核心素養(yǎng)包括六個層次：第一，語文知識的學(xué)習(xí)掌握；第二，大量的語言儲備；第三，純熟的語言運用技巧；第四，在語文學(xué)科中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；第五，底蘊深厚的文化素養(yǎng)；第六，談吐高雅。新課標下的語文核心素養(yǎng)，強調(diào)對于語言技巧的掌握運用，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這些可以使得學(xué)生更好地融入社會，在生活中獲得自身的發(fā)展，實現(xiàn)自己人生的價值。

二、我國語文核心素養(yǎng)教育遇到的問題

由于長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，我國的高中生學(xué)習(xí)較為保守，不善發(fā)言，不敢表達自己的觀點，這就不利于學(xué)生語言能力的提高。首先，高中升學(xué)壓力較大，上課形式主要是老師講課文內(nèi)容，學(xué)生被動接受課文內(nèi)容和知識，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性很低，學(xué)習(xí)效率也不會高。其次，教師多以語文知識的講授為主，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教師只重視學(xué)習(xí)成績，把心力放在教授學(xué)生答題技巧上，這些都不能很好地貫徹新課標改革的教育理念，更不用說對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)了。

三、新課改下語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

語文學(xué)科最顯著的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，在語文學(xué)科的教學(xué)上，要體現(xiàn)其人文性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，教給學(xué)生辨別是非的思維方法。這樣，學(xué)生會慢慢樹立正確的價值觀念和人生觀念。語文教師在實際教學(xué)中需要采取有效措施，加強對學(xué)生核心語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下是根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗提出的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)意見：

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，一切工作以學(xué)生為核心

新課改要求，教師要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位。因此，在教學(xué)中，教師的一切工作要以學(xué)生為中心，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。努力創(chuàng)新教學(xué)理念，對具體的教學(xué)手段和方法進行改進，引起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和社會閱歷，對學(xué)生進行指導(dǎo)與點撥，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣；在學(xué)生的日常生活中，教師要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的生活，傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與重視，實現(xiàn)教師和學(xué)生良好關(guān)系的建構(gòu)。另外，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，把語文中枯燥的知識變得更加情趣盎然，讓學(xué)生感受到語文的獨特魅力，投入到語文學(xué)習(xí)中。比如學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》一課時，由于文言文較為晦澀難懂，老師可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，找出課文中人物行為描寫的生動句子，加強學(xué)生對于課文的了解。課上老師可以找學(xué)生對于《荊軻刺秦王》中的行為描寫句子進行表演，使文章更加活靈活現(xiàn)，使文章畫面更直觀，加深學(xué)生對于文言文的理解，對課文產(chǎn)生深刻的印象。除此之外，創(chuàng)新學(xué)生合作探究的形式，讓學(xué)生之間多溝通交流學(xué)習(xí)中的觀點和認識，教師適當(dāng)進行指導(dǎo)，打開學(xué)生思考的思路，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，展現(xiàn)自我。

（二）實行多元化教學(xué)方式，注重學(xué)生眼界的拓展

實行多元化教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)活動，主要是讓學(xué)生主動參與教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生合作、探究的能力提高。比如學(xué)習(xí)《囚綠記》時，教師可以讓學(xué)生歸納出文章的寫作手法和技巧進行仿寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行寫作。要發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，努力拓展學(xué)生積累知識的途徑，拓展學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生進行一些課外實踐活動，在生活中獲取經(jīng)驗和智慧。

（三）教師努力提高自身的教學(xué)水平，注重團隊協(xié)作

教師要努力提高自己的知識水平，滿足學(xué)生對于知識的需要。教師的自我提升主要包括以下幾點：教師專業(yè)知識能力的提升；教師教育理念的提升；教師思想覺悟、職業(yè)道德的提升。另外，要發(fā)揮團隊的作用，教師之間要多多溝通，分享教育心得，彼此學(xué)習(xí)，促進彼此的更快進步。

四、結(jié)語

高中語文教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷積累新課程改革經(jīng)驗，采用科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將人文教育融入其中，更好滿足學(xué)生對語言知識的需求。同時，學(xué)生的語言能力得到提高，學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)過程中自我培養(yǎng)，從而使學(xué)生更加全面發(fā)展。

參考文獻

[1]湯金平.新課標下高中語文核心素養(yǎng)教育策略探析[J]. 課程教育研究，2017（35）.

[2丁兆曙.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標下的高中語文教學(xué)探析[J]. 新課程（下），2017（6）.

（編輯：龍賢東）