中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)困境及對策出路探究

楊柳

摘要：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是中職院校中一個(gè)十分重要的專業(yè)，對學(xué)生的發(fā)展與成長十分有益。鑒于此，文章主要對中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并展開了對中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的對策出路的研究，希望為相關(guān)從業(yè)人員提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職服裝設(shè)計(jì)；教學(xué)困境；對策

引言

隨著生活水平的提高，人們對服裝不僅僅局限在滿足生活需求的基本要求，而是更加傾向于服裝的設(shè)計(jì)感、美觀感、舒適感，這推動著中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，逐漸發(fā)展成為熱門專業(yè)。但是中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)水平較低是目前存在的一大難題，無法為我國的服裝設(shè)計(jì)市場提供優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，難以形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)?，F(xiàn)在筆者對中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題和解決對策進(jìn)行分析。

1中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)手段傳統(tǒng)落后 課程設(shè)置不合理

采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重理論指導(dǎo)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽視動手實(shí)踐和練習(xí)操作是中職院校教學(xué)中普遍存在的問題，這種現(xiàn)象，在時(shí)代感、設(shè)計(jì)感、創(chuàng)新精神要求較強(qiáng)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)體現(xiàn)的尤為明顯。在人才培養(yǎng)方案方面缺乏規(guī)劃，某些課程體系設(shè)計(jì)方面過于狹窄，一些課程專業(yè)感過強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏遞進(jìn)性和層次感，造成課程培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)的缺少合理性和科學(xué)性，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。教師采用填鴨式教學(xué)手段，一些抽象、繁瑣的專業(yè)課程僅僅依靠課上講解實(shí)現(xiàn)，學(xué)生缺少深入的認(rèn)識，無法促進(jìn)創(chuàng)新能力和動手能力的提高。

1.2忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)如今，在中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，仍舊使用著過去舊的教學(xué)模式，課堂教學(xué)也只是按照課本來進(jìn)行，單純地向?qū)W生灌輸理論知識，結(jié)果是學(xué)生精通理論，缺乏操作能力。在對學(xué)生考核方面也只停留在試卷分?jǐn)?shù)高低與評比，學(xué)生的創(chuàng)造性思維很難形成。

1.3教學(xué)目標(biāo)不明確

對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，其在對目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。然而，由于實(shí)踐課程安排的比較少，同時(shí)學(xué)校與企業(yè)之間的合作也比較少，采取“紙上談兵”式的教學(xué)模式，學(xué)生空有理論，缺乏實(shí)戰(zhàn)技能，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后很難適應(yīng)企業(yè)對于服裝人才的要求。

1.4教學(xué)設(shè)施與師資有待完善優(yōu)化

對于大部分中職學(xué)校來說，其教學(xué)設(shè)施并不是十分完善，教學(xué)條件無法滿足教學(xué)的具體需求。大多是僅有簡單的縫紉與熨燙設(shè)備，有的連包縫機(jī)與壓襯機(jī)等最基本的設(shè)備也沒有，高科技設(shè)施更是少見。同時(shí)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師知識急需更新，需要跟上服裝行業(yè)日新月異的發(fā)展，要以精湛的技術(shù)與業(yè)務(wù)知識帶動學(xué)生，只是對學(xué)生進(jìn)行理論的灌輸，很難培養(yǎng)社會需要的技能型人才。

2中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的對策出路

對于中職院校來說，其在開展服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，還存在很多的困難，為了解決這些困難，就需要采取合理的措施，對中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革。

2.1制定合理的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

最近幾年來，我國教育事業(yè)的發(fā)展越來越迅速，在這種情況下，中職學(xué)校所面臨的形勢也越來越嚴(yán)峻。對于中職學(xué)校來說，其學(xué)生的整體素質(zhì)逐漸呈現(xiàn)下降的趨勢，很多學(xué)校的辦學(xué)目的就是將整體效應(yīng)提升，因此在實(shí)際發(fā)展的過程中還處在探索的過程中。對于中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，學(xué)校的未來培養(yǎng)方向應(yīng)該是順應(yīng)人才市場需求，培養(yǎng)出市場所需要的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才。在具體的服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該著重注意教學(xué)內(nèi)容的整體選擇和分配，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育時(shí)代發(fā)展的步伐，充分了解服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的前沿知識和具體動態(tài)，有效把握服裝設(shè)計(jì)專業(yè)未來的發(fā)展方向。學(xué)校對理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)行合理的分配，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動之前，應(yīng)該對基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識進(jìn)行牢固的掌握。

2.2對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

在對創(chuàng)新意識進(jìn)行談?wù)?，相信能力培養(yǎng)時(shí)，這并不是一種虛構(gòu)的概念。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好服裝設(shè)計(jì)的開始。對于教師來說，其應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過程中，通過采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，把服裝設(shè)計(jì)課程劃分成幾個(gè)項(xiàng)目，創(chuàng)建任務(wù)引領(lǐng)型的服裝設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，在溫暖愉快、平等合作以及民主自由的學(xué)習(xí)氣氛中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，并且在積極主動的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。其次可以引導(dǎo)學(xué)生探究，并且培養(yǎng)創(chuàng)新性意識和能力。這就要求服裝設(shè)計(jì)教師在教學(xué)內(nèi)容安排上要突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，有意識地促使他們從多角度、多方位地思維操作，并且產(chǎn)生大量的變異見解，以培養(yǎng)其創(chuàng)新性的思維能力。

2.3注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)

對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，其需要比較強(qiáng)的動手能力與創(chuàng)新能力，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)?，F(xiàn)階段，知識更新的周期逐漸變短，學(xué)生如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)，就無法獨(dú)自去創(chuàng)造。所以，所以，現(xiàn)階段中職院校需要特別注重的問題就是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法都指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，可以對服裝設(shè)計(jì)好的作品要多看多觀賞，積累設(shè)計(jì)素材；善于摘取書中精彩之筆，為已所用；其次，是要鼓勵學(xué)生經(jīng)?？磿r(shí)裝書，讀時(shí)裝報(bào)，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的話表達(dá)出來。要勤于觀察，善于動筆；最后，就是鼓勵學(xué)生任何時(shí)候都堅(jiān)持用草圖本。草圖本可以記錄下細(xì)節(jié)，為設(shè)計(jì)好的作品提供了創(chuàng)意的基本條件和創(chuàng)意成功的實(shí)力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

現(xiàn)階段，為了滿足市場的需求，就需要從服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上入手，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在開展實(shí)踐課程的過程中，可以采取多種方式，例如，教師可以采取一定的案例來對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解，之后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，以對其進(jìn)行強(qiáng)化；再如，教師還可以通過開展專門的實(shí)踐課程來開展實(shí)際的教學(xué)活動。在這里需要指出的是，實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量的考評是當(dāng)前多數(shù)服裝設(shè)計(jì)課弱化的環(huán)節(jié)。如何把握好實(shí)踐課，并科學(xué)地對實(shí)踐課進(jìn)行評價(jià)，是值得我們廣大教師和教務(wù)工作者探索的問題之一。

結(jié)束語

總的來說，目前中職院校中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)十分重要，然而，其在實(shí)際教學(xué)過程中還面臨著一定的困境，這就需要相關(guān)人員引起充分的重視，并展開深入的分析，采取合理的措施，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果的有效提升。

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