探析如何提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性

姜淼

摘要：伴隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，初中的音樂教師也要積極尋找適合本科目的有效教學(xué)策略，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)的主要目標(biāo)，并且確保素質(zhì)教育的切實(shí)實(shí)施。本文首先闡述了音樂課堂有效性的概念，分析了現(xiàn)階段初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了一些提高音樂教學(xué)有效性的方法，為音樂教育未來的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；教學(xué)策略；有效性

引言

初中階段的音樂教學(xué)主要由四個(gè)部分組成：音樂的相關(guān)文化、欣賞和感受音樂，表達(dá)和創(chuàng)造音樂以及音樂概念本身，這四部分構(gòu)成了一個(gè)相互依存、相互聯(lián)系同時(shí)又有自身特點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一的整體。音樂老師在授課過程中，除了需要對(duì)每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)方法和規(guī)律有很好的了解，同時(shí)也必須注意不同部分之間的相互滲透和有機(jī)統(tǒng)一。這就要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和鉆研教學(xué)方法，從各個(gè)角度提高自己的課堂質(zhì)量。

1初中音樂課堂教學(xué)有效性的闡述

最近幾年，隨著新課改的深入推進(jìn)，各學(xué)科正在研究課堂教學(xué)的有效性，初中的音樂教學(xué)也不例外。在初中的音樂教學(xué)中，其有效性可以通過以下事實(shí)來解釋：教師以遵循不同教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律為前提，以最少的工作量、物質(zhì)資源和財(cái)力滿足社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人對(duì)教育的要求，獲得最大的教學(xué)回報(bào)，繼而充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中音樂教學(xué)的有效性是多方面、多層次的，為了最大限度地發(fā)揮教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)理念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。提高初中音樂教學(xué)的有效性是具有可行性的。首先，新的課程改革為提高教學(xué)效果創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。音樂教學(xué)中包含了各種新思想。學(xué)生成為主體的概念允許教師改變傳統(tǒng)的重點(diǎn)放在教師身上教學(xué)模式，這中模式的轉(zhuǎn)變對(duì)音樂教學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)了音樂教學(xué)獲得嶄新面貌的過程。其次，計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展改變了枯燥機(jī)械的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到提升，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也被激發(fā)了出來。最后，新的教材包括新的內(nèi)容，形式排版都很新穎，這一切都提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

2初中音樂課堂教學(xué)中現(xiàn)存的問題

2.1老師主觀上不重視音樂教學(xué)

因?yàn)橐魳凡恍枰荚?，在音樂教學(xué)中的壓力也就得以降低，所以有些老師在備課時(shí)不認(rèn)真負(fù)責(zé)，只是為了應(yīng)付學(xué)生，對(duì)學(xué)生在音樂方面的優(yōu)缺點(diǎn)也沒有足夠的了解，音樂課的教學(xué)效果也不是很好，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂水平很難提高。由于音樂教師本身就不重視課程教學(xué)，對(duì)音樂課堂的教學(xué)也沒有科學(xué)性的研究，導(dǎo)致了音樂課堂效率不高，學(xué)生根本學(xué)不到什么實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

2.2在教學(xué)方法上忽視了技能的培養(yǎng)

初中音樂教學(xué)的主要部分是傳授一些關(guān)于音樂的簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，以及以唱歌為目的機(jī)械性練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，初中生的個(gè)性被漸漸磨滅，阻礙了學(xué)生在音樂方面充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

2.3課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性

在教學(xué)內(nèi)容中，難點(diǎn)與簡(jiǎn)單點(diǎn)的劃分并不明顯：關(guān)鍵知識(shí)沒有得到清晰的解釋。在講課過程中，老師只是機(jī)械地讀教科書，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，使音樂課堂缺乏激情，失去了原可以有的活力。老師在教音樂時(shí)并沒有與實(shí)際生活之間有任何聯(lián)系，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)提不起興趣。

2.4初中音樂教育得不到人們的重視

長(zhǎng)期以來，大部分人都受應(yīng)試教育思維方式的影響。人們不了解初中音樂的重要性，認(rèn)為初中音樂是一門可有可無的學(xué)科，這就直接導(dǎo)致了初中音樂教育發(fā)展緩慢，甚至停滯不前的現(xiàn)象。

3提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的措施

3.1改革教學(xué)觀念實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在初中階段的教學(xué)過程中，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)首先是放棄傳統(tǒng)的音樂不被欣賞的錯(cuò)誤觀念，并向?qū)W生傳授音樂的重要性。在教學(xué)中，授課老師必須創(chuàng)建一個(gè)開放而互動(dòng)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，這是一個(gè)保證音樂學(xué)習(xí)有效性的先決條件。教師應(yīng)始終明確學(xué)生是音樂教育中的主體這一理念，在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立正確的觀念和學(xué)習(xí)音樂的目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂的氛圍，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)音樂，這是確保音樂課有良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

3.2老師做好課前備課

由于音樂課的數(shù)量相對(duì)較少，音樂教師應(yīng)在課程開始前充分準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)能夠像學(xué)生展示更多音樂內(nèi)容。教師必須首先掌握本課將教授的知識(shí)，練習(xí)需要研究的歌曲，并節(jié)省課堂時(shí)間，避免由于教師無知而造成的損失。準(zhǔn)備課程還可以讓教師面對(duì)突發(fā)的教學(xué)情況，并確保課堂教學(xué)的有序?qū)嵤?。教師?yīng)該了解學(xué)生中更受歡迎的歌曲。當(dāng)教師講授音樂理論時(shí)，可以從學(xué)生喜歡的歌曲開始，這樣會(huì)更容易被學(xué)生感知。

3.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

在音樂課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好和個(gè)人特點(diǎn)，開發(fā)豐富有趣，探索性和開放性的場(chǎng)景，有效喚醒學(xué)生對(duì)音樂教育的好奇心和熱情。借助觀察和創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以縮小音樂與創(chuàng)作場(chǎng)景之間的距離，使學(xué)生更容易理解音樂課程，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和自主學(xué)習(xí)能力。音樂課堂具有開放性特點(diǎn)，它并不是僅限于機(jī)械的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，而是從更多的對(duì)話，交流和合作開始。音樂課的對(duì)話和交流有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并解決問題，讓學(xué)生在課堂中積極參與，課堂上的互動(dòng)使教師和學(xué)生能夠享受求知的樂趣，從而有效地促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.4利用多媒體增加教學(xué)趣味性

音樂不僅是一門學(xué)科，也是一個(gè)耳濡目染的盛宴。隨著科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了先進(jìn)的教育設(shè)備，如多媒體培訓(xùn)。在教育過程中，音樂教師可以使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育工具擴(kuò)大視野，將使用多媒體技術(shù)以三維形式呈現(xiàn)出更多的音樂樂器，這增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并使學(xué)生能夠在現(xiàn)場(chǎng)感受音樂的震撼，豐富學(xué)生的感受。與以往局限于老師的理論內(nèi)容不同，積極利用多媒體技術(shù)增加趣味性，可以提高學(xué)生的審美能力，以激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣以及音樂創(chuàng)新的可能性。

3.5建立和諧的師生關(guān)系

師生的和諧關(guān)系是課堂和諧氛圍的前提，課堂和諧的氛圍有助于課堂活動(dòng)的有效性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師的權(quán)威主義讓學(xué)生不敢表達(dá)自己的想法，特別是對(duì)音樂不感興趣的學(xué)生或音樂基礎(chǔ)差的學(xué)生，更是因?yàn)槲窇中亩囊魳返膶W(xué)習(xí)變得被動(dòng)消極。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，拋開老師都是對(duì)的觀念，樹立平等意識(shí)，融入到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生一起討論最新的流行歌曲和歌手，繼而拉近與學(xué)生之間的距離。當(dāng)教師要求開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，不僅所有學(xué)生都參加，而且老師也可以參加。他們可以和學(xué)生一起討論和學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教授學(xué)生和解決問題的過程中遇到的問題。老師在對(duì)學(xué)生提出問題時(shí)，要注意語言的藝術(shù)，不要讓學(xué)生覺得他們?cè)诒慌u(píng)教育。教師和學(xué)生應(yīng)該多溝通，學(xué)生喜歡上一個(gè)老師，他們就會(huì)在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，從而也能提高課堂的教學(xué)有效性。

結(jié)束語

總而言之，提高初中音樂課程的教學(xué)有效性不僅是時(shí)代要求，也是音樂教育本身發(fā)展的要求。學(xué)校老師要更新學(xué)習(xí)理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，推出創(chuàng)新的教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性，建立師生之間的良好關(guān)系，在課堂上營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平和演唱水平，有助于音樂教育的發(fā)展。

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