創(chuàng)意思維之花綻放在高中美術(shù)課堂

張引

摘 要：隨著現(xiàn)代人們生活水平的不斷提高，人們的藝術(shù)鑒賞水平也在不斷提升，通過美術(shù)能夠?qū)θ藗兊乃季S方式產(chǎn)生非常重要的影響，在這樣的藝術(shù)氛圍中，高中美術(shù)課。強化對于學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，這樣才能夠促進高中生形成全面發(fā)展的思維。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維；高中美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；思維能力

隨著我國教育改革不斷深入，對于高中美術(shù)課程的要求也在不斷增加，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，保證學(xué)生個性化發(fā)展，必須要積極的在美術(shù)課堂教學(xué)中引入創(chuàng)意思維的教學(xué)概念。通過培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)意能力，積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)觀念養(yǎng)成獨立自主思考的學(xué)習(xí)能力，更加敏銳的感受新鮮事物的變化，全方位的幫助學(xué)生提高創(chuàng)意思維。

一、通過開設(shè)創(chuàng)意鑒賞課，增強學(xué)生對于美術(shù)的興趣

對于大部分的學(xué)生來說，要想深入的研究某一個學(xué)科必須要具有一定的興趣。美術(shù)學(xué)習(xí)除了需要具備一定的天分之外，還必須要有興趣作為支撐。通過興趣的支持，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加的刻苦與努力，所以為了提高學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，在進行高中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師必須通過科學(xué)教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)美術(shù)、了解美術(shù)的興趣。通過開展創(chuàng)意鑒賞課，能夠讓學(xué)生欣賞更多的優(yōu)秀的創(chuàng)意作品，讓學(xué)生能夠感慨，人類創(chuàng)意的同時，也激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)意潛能。通過欣賞課程能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力與負擔，更有助于學(xué)生在課堂上進行天馬行空的想象。例如在美術(shù)欣賞課上，通過幻燈片展示《江山如此多嬌》國畫，讓學(xué)生在欣賞的過程中表達自身的感受。有的學(xué)生可能會感受到畫作磅礴的氣勢、恢弘的畫面，流暢的筆墨；有的學(xué)生也可能感受到“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的波瀾壯闊的格局；還有的學(xué)生通過賞析能夠充分的聯(lián)想到祖國大好河山，這些藝術(shù)賞析都是正確的，也都能夠充分的反映出《江山如此多嬌》國畫魅力所在。同學(xué)們能夠被畫面中所描繪的意象吸引，進一步對美術(shù)課程產(chǎn)生非常良好的興趣。通過展示影視作品，能夠讓學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)意有著更加深層次的了解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與愿望。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)意思維

在高中美術(shù)課堂上，學(xué)生要想獲得創(chuàng)意思維離不開教師的引導(dǎo)。所以在教師講解的過程中，首先應(yīng)該給出指定的題目，讓學(xué)生根據(jù)題目的內(nèi)容進行聯(lián)想與創(chuàng)作。通過教師對話或做題目的內(nèi)容進行解讀，能夠更好的幫助學(xué)生感知，理解，思考，從而形成一定的創(chuàng)意想象。創(chuàng)意思維由于具有探索性和求新性，所以教師引導(dǎo)一定要注意如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生能夠不斷的突破自己的傳統(tǒng)思維禁錮，營造更加廣闊的創(chuàng)意美術(shù)作品。例如，在針對美術(shù)字設(shè)計的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建均衡的圖片，從而激發(fā)學(xué)生對于是美術(shù)字的了解，在原有美術(shù)字變形的基礎(chǔ)下，充分的展現(xiàn)出自己的想象力，打造全新的美術(shù)字體，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)思維觀念的束縛，突破常規(guī)，在創(chuàng)意畫作中增添富有極具特色的想象力。在這種情況下，教師必須鼓勵學(xué)生，同時強化學(xué)生對于自己的創(chuàng)意思維的認可。通過引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生獲得良好的想象體驗和創(chuàng)意思維體驗更加只強化了學(xué)生自助創(chuàng)新的能力和水平

三、增強師生之間的互動，實現(xiàn)創(chuàng)意思維分享

教師在進行教學(xué)的過程中，一定要時刻與學(xué)生進行良好的溝通和討論，當學(xué)生有了突破性的創(chuàng)意思維時，可以積極的與教師進行討論教師針對學(xué)生的創(chuàng)意思維，進行點評與肯定，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，同樣，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的思維觀念，獲得啟發(fā)與啟示，幫助自身的創(chuàng)意思維有著更好的突破，美術(shù)教師必須要鼓勵學(xué)生之間的溝通與交流，形成合作意識幫助學(xué)生在不斷分享的過程中，促進自身的水平得到快速提高，同時還可以將自己的創(chuàng)意思維與其他學(xué)生的創(chuàng)意思維進行共享，形成共同進步的課堂教學(xué)氛圍。例如，在欣賞齊白石大師作品《蝦》的時候，很多的學(xué)生可能會覺得這幅作品畫得很好，能夠?qū)⑽r的形態(tài)特征利用寥寥幾筆就生動的表現(xiàn)出來。讓學(xué)生通過討論，更好的理解《蝦》這幅畫的作用和內(nèi)涵。

四、樹立正確的評價機制，提高學(xué)生創(chuàng)意思維的意識

在學(xué)生進行創(chuàng)意思維訓(xùn)練的過程中，教師一定要針對學(xué)生的個體特征和思維想象的水平進行科學(xué)的評價，這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)思維觀念的束縛，摒棄應(yīng)試教育模式下形成的刻板固執(zhí)的課堂教學(xué)，通過提高學(xué)生對于美術(shù)作品認識與了解，并且通過自身的遷移與內(nèi)化。讓創(chuàng)意思維在學(xué)生的心中扎下根，并且能夠在創(chuàng)作的過程中運用創(chuàng)意思維。在評價的過程中，更要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實際的認知，這樣能夠全面掌握學(xué)生的創(chuàng)意作品，為學(xué)生做出中肯的評價，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，大膽的說出自己內(nèi)心的創(chuàng)意。不能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)意思維進行打擊，以免對學(xué)生造成不利的影響。通過樹立良好的科學(xué)，積極的評價，能夠幫助學(xué)生在潛移默化的過程中，形成創(chuàng)意思維，實現(xiàn)自身創(chuàng)意能力的不斷提升。

美術(shù)對于人的影響非常關(guān)鍵，尤其是美術(shù)的創(chuàng)意思維，能夠讓學(xué)生在高中階段養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識和自我突破的能力，在進行創(chuàng)意思維訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生說出自己的創(chuàng)意，并且明確創(chuàng)意的作用，讓學(xué)生能夠在不知不覺中提升自己的創(chuàng)新思維和能力，保證學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

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