在線教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究

向貴先

摘 要：運用移動互聯(lián)網(wǎng)科技可以利用其位置分享功能突破傳統(tǒng)課堂的時空限制；利用“共享經(jīng)濟”可以整合線下大量閑置、零散的教育資源，可以讓求學(xué)者隨時隨地，完全自主的選擇適合自己的老師與課程進行學(xué)習(xí)。而作為知識技能的輸出方，同樣可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)，分享并提供“教育服務(wù)”獲取報酬，成為“老師”。此項目課題的調(diào)查和研究，著眼于新經(jīng)濟和新技術(shù)時代，對教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的重新定義，從而也將非學(xué)歷技能培訓(xùn)區(qū)分于傳統(tǒng)學(xué)歷教育，體現(xiàn)商務(wù)環(huán)境的“效率優(yōu)先”原則，以及教育層面的“普惠理念”。

關(guān)鍵詞：教育；技能培訓(xùn)；在線教育

隨著經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展教育已不再局限于傳統(tǒng)的在校學(xué)習(xí)，在線教育越來越多得影響著教育的發(fā)展。

目前國內(nèi)主要的教育模式可以傳統(tǒng)學(xué)校教育、培訓(xùn)機構(gòu)教育和在線教育。那我們已市場中多的英語培訓(xùn)為例，在語言學(xué)習(xí)的功能方面，83%的消費者最希望參加的是“聽說口語”方面的外語培訓(xùn)，一方面，中式的外語“應(yīng)試教育”造成中國人在外語口語方面的欠缺，另一方面，“聽說口語”也是對實際工作生活幫助最大的部分。39%的消費者希望在“語法詞匯”方面有所提升，夯實自身的外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。針對性很強的“應(yīng)試輔導(dǎo)”對于面臨考試的消費者而言非常重要?！皶嬗⒄Z”也是一些消費者，尤其是職場人士希望能夠得到提升，既職業(yè)技能培訓(xùn)。

大多數(shù)在線教育平臺都會有各種專業(yè)性的技能培訓(xùn)和短期加強培訓(xùn)模式，學(xué)生按需通過平臺找到相對應(yīng)的老師并通過課前的交流機制來確定是否老師滿足學(xué)生需求從而來提升平臺在教育質(zhì)量方面的保證和學(xué)生權(quán)益的保護。假如確定授課，老師學(xué)生可以互相溝通培訓(xùn)的時間通過平臺即可進行授課，這也就是在找一對一的授課模式。同時這種短期課程還有一種更加專業(yè)的說法就是，微課。微課所針對的群體更廣，其學(xué)習(xí)一段5-10分鐘的短視頻，幫助學(xué)生理解概念后，進行練習(xí)檢測，全程采用是游戲式的闖關(guān)模式。這類產(chǎn)品能夠?qū)W(xué)—練—考結(jié)合在一起，游戲式的方式讓主動學(xué)習(xí)的學(xué)生提起興趣并獲得成就感，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點。

目前市面比較活躍的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺并不是單一的對學(xué)生以老師說學(xué)生聽的方式進行教育，而是結(jié)合了許多新的模式，如在線實時的直播、口語跟讀、聽力實訓(xùn)等等。這些新模式相較于傳統(tǒng)的教育模式顯得更加輕松和更有趣味性，并且這些所學(xué)的只是都是可以隨時復(fù)看復(fù)聽的，通過系統(tǒng)設(shè)置平臺可以定時以復(fù)習(xí)計劃提醒用戶進行再學(xué)習(xí)，這有效得提高了學(xué)習(xí)的效率，這比實體機構(gòu)課后就幾乎靠學(xué)生自覺來得更加有效。另外更具人氣的直播授課，一個老師直播可能會有幾百學(xué)生同時收看，同時學(xué)生可以實時提問老師現(xiàn)場作答，直播結(jié)束學(xué)生可以打分并關(guān)注老師，“表現(xiàn)不錯的老師”可以通過直播迅速獲得大量有直接需求的學(xué)生。相對于直播的就是錄播授課模式，相對于直播，錄播有個很大的優(yōu)勢：錄播可以加后期制作，使講授的呈現(xiàn)效果更好或者更具特色。目前市面上有兩款產(chǎn)品就是按照和這個思路開發(fā)的，一個是主打高中的樂學(xué)高考。推出了樂學(xué)大電影系列，以拍電影的標(biāo)準來拍授課短視頻。此時的課堂不再是一個老頭或老太太對著黑板干巴巴的在講授，而是一個明星范兒的老師配合各種場景、助手及后期制作的生動課程。而且，為了彌補錄播互動性差的缺點，兩者均設(shè)計了聊課室、助教QQ群答疑等板塊。我比較看好此類產(chǎn)品，做精品課程也一定是未來錄播課的唯一出路，當(dāng)然，目前做精品課程的成本高、產(chǎn)量低等問題還需進一步解決。如果每個人觀看課程的時間不同，助教就很難保證全天候在群中及時服務(wù)每個同學(xué)。而統(tǒng)一所有同學(xué)在某時間段集中答疑，又會打消其他時間段學(xué)習(xí)的學(xué)生的問題沖動。而直播在這方面的優(yōu)勢是，在所有人集體學(xué)完后，隨即開放提問環(huán)節(jié)，助教可以立刻針對同學(xué)的問題進行集中高效的回答。

這種模式顯然很有吸引力，我們在想要是有一種方式能將這兩種或多種形式相結(jié)合起來那應(yīng)該會得到市場不錯的回應(yīng)。這也正是目前平臺在不斷尋求與機構(gòu)合作的原因，這兩者都需要對方，只有合作才能進步。

對于平臺如何與學(xué)生和老師相互良好的配合，學(xué)生學(xué)到知識，平臺獲取相應(yīng)的利益不會只有一個答案，它會有很多且它會隨時代的進步而不斷變幻的方式。不過教育的實質(zhì)不會變，只有通過教學(xué)內(nèi)容及工具的研發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的搜集及處理，才能讓老師上課上得有激情，讓學(xué)生成績提高快，進而把整個上課的體驗感和功能都提升到產(chǎn)生短期復(fù)制障礙的層次，這是一個平臺實現(xiàn)壁壘的唯一方式。

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