小議激勵(lì)策略在小學(xué)英語教育教學(xué)中有效運(yùn)用

史祎颯

摘 要：作為一名資深的小學(xué)英語教育者，其所具備的能力必須是全方位的：系統(tǒng)扎實(shí)的教學(xué)基本功，豐富多樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自成一套的激勵(lì)策略。不管所教授的學(xué)科是什么，激勵(lì)策略在孩子的學(xué)習(xí)中都有著極為重要的作用。鼓勵(lì)教學(xué)的方法在小學(xué)課堂常常出現(xiàn)，這對(duì)于提高學(xué)生積極性作用很大。本文通過目前對(duì)小學(xué)教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)，借助相關(guān)資料分析了激勵(lì)策略在小學(xué)英語課堂的作用及其及其運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)策略；小學(xué)英語；高效

伴隨我國(guó)教育體制的革新，學(xué)術(shù)界的創(chuàng)新能力飛速提升。在學(xué)術(shù)界老師的積極探討下，我國(guó)教育領(lǐng)域獲得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，小學(xué)英語機(jī)制得到創(chuàng)新。激勵(lì)行評(píng)價(jià)即激勵(lì)策略在我國(guó)小學(xué)英語課堂上的運(yùn)用越來越廣泛，并起到了非常實(shí)質(zhì)性的作用。如何發(fā)揮學(xué)生的積極性，使得學(xué)校這個(gè)封閉的校園環(huán)境變成他們理想中的樂園，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索是新時(shí)代所有教育工作者都應(yīng)該思考的問題。

一、實(shí)施激勵(lì)策略的必要性與重要性

處于小學(xué)教育階段的孩子，由于其處與啟蒙階段，身心都還不成熟，在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)帶有感情傾向。當(dāng)其對(duì)一件事情感興趣的時(shí)候就會(huì)欣然探究，反之則不予理會(huì)；當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候常常會(huì)帶有委屈的表情，無論對(duì)錯(cuò)都想得到老師或者家長(zhǎng)的安慰甚至是表揚(yáng)。當(dāng)然在學(xué)校的生活中，老師可以說是孩子唯一的依靠，無論是積極的話語、適當(dāng)?shù)难孕羞€是輕松的學(xué)習(xí)氛圍都對(duì)兒童的身心健康極為重要，這也是調(diào)教和改善孩子不好行為的手段，讓他們清楚地發(fā)現(xiàn)自己不足進(jìn)而改進(jìn)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，慢慢引導(dǎo)他們身心的成熟。老師在學(xué)習(xí)過程的鼓勵(lì)和肯定能使學(xué)生切實(shí)的感受到學(xué)校和老師的關(guān)愛，增進(jìn)與老師的感情，從而愛上學(xué)習(xí)。

二、激勵(lì)策略在英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

丹麥教育家葉斯伯遜有一句至理名言：“為什么小孩子學(xué)習(xí)本族語言學(xué)得那么好呢？原因很多，其中一種方式是關(guān)注的鼓勵(lì)伴隨其成長(zhǎng)”。由此可見，激勵(lì)策略在的重要性，下面將具體介紹激勵(lì)策略在英語教學(xué)中的具體作用。

（一）語言激勵(lì)。清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。這句話的意思言簡(jiǎn)意賅：在日常生活中，與其一味的浪費(fèi)時(shí)間去尋找和批評(píng)孩子的錯(cuò)誤，不如細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。用語言激勵(lì)策略讓學(xué)生認(rèn)清英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)提高成績(jī)，享受英語課堂中學(xué)習(xí)的樂趣。

只有心存積極性學(xué)生才能有好的成績(jī)。在英語學(xué)習(xí)中，充足的動(dòng)機(jī)是一劑良藥，幫助學(xué)生克服恐懼，提升學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是產(chǎn)生積極性是需要條件的，它必須具備一定的求職心態(tài)和探索精神。而這種精神的創(chuàng)造需要老師的語言激勵(lì)。小學(xué)生由于剛剛接觸英語的語言常常帶著強(qiáng)烈的好奇心，老師作用就是將這種好奇心理轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在英語教學(xué)中，老師適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

（二）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如：在背誦英語單詞時(shí)，老師可將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行搶答，答對(duì)小組加一分 、或者獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，為英語成績(jī)優(yōu)異上課積極的孩子頒發(fā)小紅旗“。這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都對(duì)激發(fā)孩子的上課積極性作用巨大，還能有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加老師與孩子的互動(dòng)。

（三）情感激勵(lì)。情感激勵(lì)對(duì)老師的要求最高，老師需要具備足夠的耐心和細(xì)致的觀察能力，能夠洞察出孩子內(nèi)心細(xì)微的情感變化。當(dāng)感受到孩子的內(nèi)心波動(dòng)不安或者情緒低落時(shí)，老師應(yīng)該積極主動(dòng)的給予孩子幫助，使他們感受愛與溫暖。教育實(shí)踐證明，孩子的心理活動(dòng)往往影響著他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效的情感激勵(lì)在教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要。現(xiàn)實(shí)證明：在詞匯或者讀音教學(xué)中，一些小學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)全班學(xué)生都會(huì)嘲笑他，對(duì)于孩子弱小的心靈來說，這一舉動(dòng)會(huì)產(chǎn)生極大的波瀾，甚至?xí)驂汉⒆訉W(xué)習(xí)的積極性，從此不在開口講英語。對(duì)于此類學(xué)生，老師的關(guān)愛極其重要，這就凸顯了情感激勵(lì)的作用。

三、實(shí)施激勵(lì)策略應(yīng)注意的問題

（一）適度的鼓勵(lì)，避免過分夸張。激勵(lì)策略對(duì)孩子的積極性的培養(yǎng)固然極其重要的作用，但是，現(xiàn)實(shí)生活中無論是何種鼓勵(lì)措施，都要其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，不能夸大，以免造成反效果，使得孩子自大，不利于其成長(zhǎng)。

（二）關(guān)注差異，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。由于學(xué)生有著不同的生活環(huán)境和性格特征，他們的行為方法和思維方式也不盡相同，雖然是同一本教材，但是英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，孩子的生活環(huán)境決定了他的英語發(fā)音，即使學(xué)習(xí)相同的知識(shí)，也很難眾口一致。一些小學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，但通過模仿老師，發(fā)音水平明顯提高，教師則要針對(duì)發(fā)音進(jìn)步給予獎(jiǎng)勵(lì)，而不是肯定小學(xué)生的全部。當(dāng)然也有的小朋友有自己方式來學(xué)習(xí)英語：看英語動(dòng)畫片，模仿卡通人物說話，老師不能因?yàn)檫@種特殊的途徑就埋怨學(xué)生。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，孩子的進(jìn)步才是最重要的，這就要求老師在教學(xué)中針對(duì)不同孩子制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行區(qū)別式鼓勵(lì)教學(xué)。

四、在教學(xué)中實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的意義

隨著英語課程的不斷改革和深化，小學(xué)英語教學(xué)對(duì)于初觸異國(guó)語言的孩子來說很具有挑戰(zhàn)性，但是教學(xué)中，老師應(yīng)該明白的是外語教學(xué)不僅僅是讓孩子掌握一門口語工具，其背后的目的是經(jīng)行知識(shí)創(chuàng)新，刷新孩子的知識(shí)視野。教學(xué)中最大限度的利用激勵(lì)制教學(xué)符合當(dāng)今社會(huì)教育改革的發(fā)展，符合英語教學(xué)需求，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著積極重要的作用，因此，在充分了解孩子性格特征的條件下，全面激勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性對(duì)今后的教學(xué)極為重要。

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