淺議小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐

李蓉

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)聽(tīng)力的要求是：1能聽(tīng)懂常用指令并做出反應(yīng)；2能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)事物，能在圖片或手勢(shì)幫助下聽(tīng)懂一些語(yǔ)言材料或小故事等，并要求每周有不少于20-25分鐘的視聽(tīng)時(shí)間。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)既是培養(yǎng)目標(biāo)，又是訓(xùn)練手段，側(cè)重聽(tīng)的能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要原則.聽(tīng)是對(duì)話語(yǔ)信息的接受和理解，是有目的的交際行為.良好的聽(tīng)力教學(xué)，必將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何在小學(xué)英語(yǔ)中進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)值得研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力；教學(xué)策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ咧?。要學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)該做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾個(gè)方面面面俱到。過(guò)去因?yàn)閹熧Y以及教學(xué)設(shè)施等多方面因素的限制，學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)這兩個(gè)方面存在很大的障礙，這樣的英語(yǔ)水平實(shí)在很難滿足社會(huì)的需要。在素質(zhì)教育改革的推動(dòng)之下，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我們要重視起英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的總體英語(yǔ)素質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先英語(yǔ)教師的教學(xué)理念相對(duì)落后。很多老師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)是，選取的材料過(guò)于枯燥而且整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全由老師一人把握。這樣的過(guò)程不僅很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也忽視了小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及接受能力，所以很難取得理想的效果。其次小學(xué)生因?yàn)樾睦淼确矫娴囊蛩乇旧韺?duì)于聽(tīng)力的畏懼感，也是英語(yǔ)教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的一大阻礙。學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的畏懼感與長(zhǎng)久以來(lái)國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)這兩個(gè)方面的能力有很大的關(guān)系，‘啞巴英語(yǔ)、‘聾子英語(yǔ)是各個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中非常常見(jiàn)的問(wèn)題。而且很多小學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)是他們非常害怕的一部分內(nèi)容，因?yàn)閾?dān)心聽(tīng)不清楚而鬧笑話使得很多學(xué)生都非常焦慮。

今后小學(xué)英語(yǔ)的完善與改進(jìn)應(yīng)該從以上這幾個(gè)問(wèn)題入手，以‘my family這節(jié)課內(nèi)容為例，在完成既定教學(xué)目標(biāo)的情況之下，應(yīng)該鼓勵(lì)他們參照課文中的例句來(lái)向周圍的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下自己的家庭構(gòu)成。也可以嘗試根據(jù)課文的內(nèi)容編寫(xiě)相應(yīng)的對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽把英語(yǔ)講出來(lái)，讓他們?nèi)ミm應(yīng)老師或者同學(xué)的語(yǔ)速。這是鍛煉他們英語(yǔ)能力的第一步，對(duì)于消除他們對(duì)于聽(tīng)力的畏懼心理也是非常有幫助的。在這樣的口語(yǔ)交際練習(xí)之中，學(xué)生的短時(shí)記憶能力以及英語(yǔ)背景知識(shí)都能夠得到充分的鍛煉。而為了樹(shù)立起學(xué)生的信心，在這個(gè)過(guò)程中老師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的及時(shí)做出肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的難題。當(dāng)然后期還是應(yīng)該依靠專業(yè)的錄音設(shè)備來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，這一點(diǎn)老師需要格外注意。

二、現(xiàn)階段完善英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的具體實(shí)踐

（一）借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，完善小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)而言，不少學(xué)校依舊采用的是磁帶或者光碟的形式，有的甚至是單純的依靠老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的形式來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，設(shè)備老舊以及教師發(fā)音的問(wèn)題都會(huì)成為學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的一大阻礙。因此我們應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段完善小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)，例如采用多媒體、投影儀、PPT課件的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，以圖片、音頻和視頻的形式向?qū)W生們展示英語(yǔ)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。例如我們?cè)谥v解‘Colour這一課的時(shí)候，我們的生活中會(huì)接觸到很多的顏色，老師除了要講給學(xué)生們正確的讀音，更重要的是教給學(xué)生們?nèi)绾螌?duì)聽(tīng)到的信息進(jìn)行‘加工。老師可以說(shuō)顏色的英語(yǔ)讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)漢語(yǔ)意思，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力和理解能力。

（二）營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)力的氛圍

對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境是至關(guān)重要的，尤其是現(xiàn)在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生們基本從小學(xué)開(kāi)始就能夠接觸到英語(yǔ)，因此我們有必要從小學(xué)階段就創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們接受正統(tǒng)的英語(yǔ)教育，這一點(diǎn)對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)來(lái)說(shuō)格外重要。老師應(yīng)該在課堂上盡可能的用英語(yǔ)進(jìn)行授課，利用課前和課下的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的互動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在這樣的環(huán)境中感受英語(yǔ)的氣氛，這樣也能夠在無(wú)形之中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。例如在學(xué)習(xí)‘our new home這一課的時(shí)候，老師可以制作相應(yīng)的英語(yǔ)海報(bào)在教室進(jìn)行張貼，可以用小組合作的形式進(jìn)行情景會(huì)話，模擬房間的布置，盡可能的還原文章的內(nèi)容。除此之外，老師還可以以課件和視頻的形式為學(xué)生們展示美國(guó)房間的特征，由此來(lái)讓學(xué)生們對(duì)美國(guó)文化有一個(gè)感知，讓學(xué)生們掌握兩國(guó)之間的文化差異，更好地把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一些問(wèn)題的準(zhǔn)確性。

（三）轉(zhuǎn)變過(guò)去的教育理念

老師在教學(xué)的過(guò)程中要轉(zhuǎn)變過(guò)去的教育理念，尊重每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠沒(méi)有負(fù)擔(dān)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中?？梢圆捎萌蝿?wù)式的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到屬于自己的成就感，這就需要老師拿捏好教學(xué)策略實(shí)施的分寸，不斷根據(jù)實(shí)際的課堂狀況調(diào)整自己的教學(xué)思路。

聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，尤其是小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，迫切需要打好聽(tīng)力的基礎(chǔ)。因?yàn)槎喾N因素的限制，在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，這也成為了制約小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率提高的關(guān)鍵因素。所以今后我們要做的就是從這些問(wèn)題入手，不斷推進(jìn)我們基層英語(yǔ)教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。上文根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐研究的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠?qū)Ω纳飘?dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀有所幫助。

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