初中語文教學(xué)中如何傳揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

今年，中央電視臺《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目又火了。該節(jié)目以“和詩以歌”的形式讓傳統(tǒng)經(jīng)典與當(dāng)代流行相結(jié)合，深度挖掘經(jīng)典背后的文化本質(zhì)，傳播文化知識、闡釋人文價值，為現(xiàn)代文明追本溯源，提振國人的文化自信。此外，《中華詩詞大會》也掀起了新一輪的“詩詞熱”，外賣小哥的“意外”奪冠，讓我們嘖嘖稱贊，更讓我們看到了平凡人的一顆“愛詩心”。傳揚傳統(tǒng)文化，作為語文教師的我們，還在等什么？

新《課標(biāo)》明確提出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?！币虼?，語文教師在教學(xué)中，不僅要注重語文知識的傳授，而且要擔(dān)起文化領(lǐng)路人的角色，承擔(dān)起傳揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

一、讓課堂成為傳揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地

教材是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。現(xiàn)行統(tǒng)編語文教材所選的優(yōu)美詩詞、經(jīng)典散文等優(yōu)秀作品，不僅包含了豐富的語文知識，而且凝結(jié)了豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識，蘊含著深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。統(tǒng)編初中語文教材涵蓋了內(nèi)容豐富、傳誦已久、膾炙人口的經(jīng)典詩詞文化名篇，沉淀了中華民族上下五千年的文化精神內(nèi)核。我們可以從故事情節(jié)、詩文主題、名篇佳句、教材插圖等方面入手，深刻挖掘其文化背景、文化內(nèi)涵、文化情趣，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美、探求古代圣賢的大智慧。

以《誡子書》為例，這是一封家信，在古代，家信是一種重要的家庭教育方式。本文中，諸葛亮通過家信的方式寄語自己的兒子，字里行間蘊含了殷切的期望和深深的勉勵。我們應(yīng)從家信這種文體入手，讓學(xué)生了解這種文體，體會文章的語言特點。再指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和字典閱讀課文，理解文意。同時，通過有效的朗讀，讓學(xué)生體會文言文的音韻美、體悟流淌于筆端的濃濃的愛意。再者，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生汲取其中的精神養(yǎng)料，以勤學(xué)勵志、修身養(yǎng)性。此外，我們也不能忽視課文的插圖，借助插圖讓學(xué)生識記這幅書法作品，并引導(dǎo)學(xué)生在欣賞書法作品的同時，感受書法的魅力，加深了解傳統(tǒng)文化的燦爛。最后，我們也可以讓學(xué)生學(xué)寫家信，讓學(xué)生通過書寫家信的方式徜徉在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時空隧道里。

二、讓課外閱讀助推優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳揚

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳揚，不能局限于課堂內(nèi)，更應(yīng)該延伸至課堂外，延伸至孩子們每一天的學(xué)習(xí)和生活體驗之中，教學(xué)時，我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，努力將孩子由課內(nèi)引向課外，充分引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外名著經(jīng)典。首先，我們要依托教材篇目，積極向?qū)W生推薦相關(guān)作者、相關(guān)文體、相關(guān)主題的作品，以供學(xué)生閱讀。以《〈論語〉十二章》為例，作為經(jīng)典文化篇目，這些內(nèi)容集中體現(xiàn)了儒家思想和儒家文化，內(nèi)容深刻，思想博大，可謂淵源流傳。在教學(xué)時，我們不僅要讓學(xué)生深刻理解孔子及其弟子的人格魅力，也要積極引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去閱讀整本的《論語》，讓學(xué)生深刻感受儒家思想的精髓。

其次，我們要利用好“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生對名著的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生積極閱讀“名著導(dǎo)讀”中推薦的名著。此外，我們應(yīng)該定期向?qū)W生推薦適量篇目適合初中閱讀的優(yōu)秀古詩詞文，讓學(xué)生浸潤在傳統(tǒng)文化中，自覺接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想?？傊?，我們必須讓孩子在人生最美妙的時光里，接觸經(jīng)典、親近經(jīng)典、走進(jìn)經(jīng)典、品悟經(jīng)典。

三、讓鮮活的活動使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落地生根

我們要利用好統(tǒng)編教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”，積極組織開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方式和途徑，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳揚在語文綜合性實踐活動中得以實現(xiàn)。教學(xué)時，我們要以活動為抓手，整合識字寫字、閱讀與寫作、口語交際，從而全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。此外，還可以根據(jù)實際情況開展其他與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的綜合性實踐活動，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探知欲。比如，清明、端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，就是學(xué)生進(jìn)一步傳統(tǒng)文化的絕好機會，我們要從多個角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，如節(jié)日的起源及相關(guān)傳說、民謠、詩詞、古文、相關(guān)習(xí)俗、飲食文化等等。

學(xué)校也可以組織開展讀書節(jié)活動，如知識講座、古典詩詞朗誦會、知識競賽、古詩詞默寫大賽等一系列的校內(nèi)活動，也可以組織觀看圣人先哲事跡的影視作品；還可以走出去，組織參觀歷史人物紀(jì)念館等研學(xué)旅行活動，以擴大學(xué)生的視野，從而汲取優(yōu)秀的文化知識，積累、豐富傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

語文教師要做好傳統(tǒng)文化的引路人，自身必須具有過硬的素質(zhì)。只有這樣，才能引領(lǐng)學(xué)生共同探求優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的真、善、美。相信在大家的共同努力下，傳統(tǒng)文化的瑰寶一定會在我們的努力下落地、生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

余承鴻，江西贛州蓉江新區(qū)潭東中學(xué)教師。